語文人教版二年級上冊15小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計.doc

15、小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計 育新小學(xué) 王燕一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“棗、淺、禿、忍”等8個生字，會寫“怎、思、穿、彎”等10個生字。過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學(xué)重點：認(rèn)識“棗、淺、禿、忍”等8個生字，會寫“怎、思、穿、彎”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。三、教學(xué)過程：（一） 猜謎語導(dǎo)入，進入情境今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥眩?，他們在這兒呢！不過你要先猜出它們的名字?。ㄐ×鴺洹⑿棙洌┖⒆觽兛烧媛斆?！那我們把他們的名字寫下來好不好？來，跟老師一起書空，動動你的小手指。這其實就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第15課小柳樹和小棗樹。（出示課題，教師寫板書，學(xué)生用手勢跟老師一起寫）來，齊讀課題?？吹竭@個課題你有什么問題嗎？鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。（誰？時間？地點？干了什么？為什么這樣做？結(jié)合本課課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：小柳樹和小棗樹長什么樣子？性格怎么樣？發(fā)生了哪些變化？）相信學(xué)完這篇課文，你一定知道答案?。ǘ?識記生字，學(xué)會方法1. 帶拼音讀字詞在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來認(rèn)識生字寶寶，讓學(xué)生們自己先讀一讀，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翹舌音、后鼻音等）找23位同學(xué)領(lǐng)讀。2. 去掉拼音讀詞語在這一環(huán)節(jié)中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。 3、去掉詞語讀單字，交流識字方法打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會的字圈出來，匯報交流，你覺得哪個字讀起來困難？學(xué)生指出來，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的疑難字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記。（讓學(xué)生自由說，但教師要做到心中有數(shù)，進行有重點的補充，比如形聲字“忍”心頭上面一把刀，忍耐，忍受。關(guān)于“乘”會意字，本義：人爬在樹上）4、換語境讀詞擴詞游戲（淺 忍 乘 思 ）看看哪位學(xué)生反應(yīng)最快，對生字的掌握最熟練。（三） 初讀課文，整體感知孩子們，你們將生字寶寶都認(rèn)出來了，而且擴詞能力那么強，小柳樹和小棗樹都迫不及待地想要見見你們呢！趕緊把書打開66頁，找同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：小柳樹和小棗樹長什么樣？（邊讀邊劃分自然段）（四） 細(xì)讀課文，理解感悟師：小柳樹和小棗樹長什么樣？生：過渡到第2自然段。（師板書：小柳樹腰細(xì)、枝綠；小棗樹枝彎曲）（指導(dǎo)朗讀）師：于是小柳樹說生：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）師：哎喲，這個時候的小柳樹怎么樣？他很神氣，很驕傲！但是隨著時間的流逝，春天到了，他們又發(fā)生了哪些變化？課文中第幾自然段告訴我們的？師：哎呀，一身淺綠色的衣服嫩嫩的綠綠的，果然很美！誰能再美美的讀一遍。那小棗樹什么樣？生：還是光禿禿的。（體會光禿禿的含義）師：什么是光禿禿的？生解答。小棗樹好可憐呀！但小柳樹非但不同情它，還怎么樣？生：還嘲笑它：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”師：如果你是這棵小柳樹，你會帶著什么樣的心情來說呢？生：高興地說生：神氣地說生：驕傲地說生：得意地說讓生帶著自己的理解說。師：看著這棵神氣的小柳樹，老師多希望小柳樹快點長大呀！你們呢？也是和老師想的一樣嗎？又過了些日子，小棗樹終于長出了小小的葉子。而小柳樹怎么樣？從這一自然段我們可以發(fā)現(xiàn)柳樹和棗樹的生長特點：柳樹發(fā)芽早長得快，而棗樹恰恰相反。所以小柳樹又怎么樣啦？生：得意地跳起舞來。（表演得意）師：小柳樹，你可別得意得太早了！因為秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。哎呀！可真香甜！而此時的小柳樹怎么樣了？它會想些什么呢？可是小棗樹什么也沒說，小柳樹卻忍不住了。最后的孩子們你們猜猜，小柳樹會說些什么呢？師：比起小柳樹一次次的驕傲得意，嘲笑和挖苦，小棗樹是怎樣做的呢？師：1、理解“溫和”2、用“雖然但是”語言訓(xùn)練。孩子們，這段話中有一組關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了嗎？能帶著你的理解用“雖然可是”造句嗎？孩子們造的句子可真準(zhǔn)確，老師相信大家一定理解了小棗樹的說的話。師：從這段話中，你讀出了什么呢？生：生長特點不同生：小棗樹寬容，大度，看到的全是小柳樹的長處。師：對，小棗樹說雖然小柳樹不會接棗子，但是他要強調(diào)的是他發(fā)芽早，落葉晚，長葉快，能乘涼。他看到的全是小柳樹的優(yōu)點。孩子們，這讓老師想起來識字四中的一段話“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰?！焙⒆觽?，那你應(yīng)該怎樣做呢？師：嗯，老師相信小柳樹的想法和你一樣，因為他不好意思地笑了。他此時心里會想些什么呢？說明它意識到了自己的錯誤。這也是一棵知錯就改的小柳樹。（五） 教師小結(jié)，回歸情境 孩子們，學(xué)完了課文，你們知道小柳樹和小棗樹在哪里嗎？它們長什么樣？性格如何？有哪些變化？那這兩位朋友，你最喜歡誰呢？說說你的理由。學(xué)生可以喜歡小柳樹的美麗，及時承認(rèn)錯誤，也可以喜歡小棗樹的寬容，謙虛，不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不