語文人教版五年級下冊16.橋

第三課時 一 教學內(nèi)容 理解課文內(nèi)容 二 教學目標 1 能有感情地朗讀課文 了解課文描寫的故事 領悟課文中表達方法的特點 2 理解題目所蘊含著的深刻含義 三 教學重點 朗讀課文感悟老漢的英雄形象 四 教學難點 題目橋的含義 五 教學關鍵 朗讀課文 六 教學過程 一 談話導入 播放視頻 今天學的課文里也跟這個視頻有關 我們來看看他們在遇到災難時是怎么做的 板書課題 16 橋 二 品讀課文 學習表達 一 感悟環(huán)境 學習表達 同學們 課后有這樣一道學習提示 誰來讀讀 課件出示課后習題 生讀 文 中有多處關于暴雨和山洪的描寫 請大家默讀課文找到相關的語句用橫線畫下來后 和同學交流這樣寫的好處 過度 老師看了一下 同學們都做了批畫 你都找到了哪些語句 學生匯報教師出示 如果讓你用一個字來概括這場暴雨 山洪的特點 你會用哪個字 猛烈 用一個字 猛 兇 野 作者到底是怎么表達的 才讓你們有這種感受呢 課件 出示三組句 子 感悟作者三種表達方式 自己先讀讀 自己讀自己的 1 黎明的時候 雨突然下大了 像潑 雨下得大 多 急 像倒 速度快 2 山洪咆哮著 像一群受驚的野馬 從山谷里狂奔出來 勢不可當 3 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了 死亡在洪水的獰笑聲中逼近 水漸漸竄上來 放肆地舔著人們的腰 水 爬上老漢的胸膛 引導生看第一組說發(fā)現(xiàn) 短句就兩個字 生讀說發(fā)現(xiàn) 談感受 短 讀得快 師小結 短句才會有力 簡短才能有力 這樣寫才能寫出雨的力度 指導朗讀 潑 倒都得重一些 齊讀 過度 雨下得大 下得這么急 于是 引生讀 山洪咆哮著 像一群受驚的野馬 從山谷里狂奔出來 勢不可當 聲音轟響 到處亂闖 速度非?？?你是怎樣理解這句話的 用比喻句的答法 比喻句 把什么比做什么 寫出了什么 體會出了什么 師 小結發(fā)言 指導朗讀 指生讀 生評價再讀 我們繼續(xù)往下看 引導生抓住 跳舞 讀得急 獰笑 咬牙切齒 放肆 舔 爬 都理解完 看這些紅色的詞 本來是很美妙的 可是用它們來寫洪水 看似覺得 洪水跟我們很親近 而實際上呢 而實際上 給我們的感覺是 恐懼 可怕 除了這 些詞 你還想到了什么 讓人 讓人非常受驚 你可以用一個什么詞 心驚膽戰(zhàn) 死 亡里人們越來越近了 我們在為人們擔心呀 你能帶著這種感受讀這幾句話嗎 分小 組讀 師總結 作者用了短句 比喻 擬人的表達方式 通過你們的朗讀 用美妙的語言 將恐怖的場景展現(xiàn)在我們眼前 面對著肆虐的洪水 面對這場可怕的洪魔 村民們和 老漢都是怎樣表現(xiàn)的呢 請大家讀三到十自然段 拿起筆劃出來表現(xiàn)村民和老漢的關 鍵詞 二 感悟村民表現(xiàn) 1 生動筆畫 2 匯報 師板書 你擁我擠 跌跌撞撞 瘋了似的 亂哄哄 通過這些詞你感受到 了什么 慌亂 三 感悟老漢形象 3 匯報 師板書 站著 不說話 盯著 像一座山 同學們選詞理解站著 鎮(zhèn)定 不說話 他在做什么 想怎樣能讓百姓盡快逃離危 險地帶 盯著 仿佛在說著什么 告訴人們什么 告訴人們不要驚慌 驚慌會怎樣 會更快走向死亡 會橋毀人亡 師 這目光里透出的是堅定 是作為黨支部書記的威 嚴 一座山 對村民們來說這是一座怎樣的山 靠山 堅定的山 過度 同學們就讓我們在對比中讀這些詞語 把人們的慌亂和老漢的鎮(zhèn)定讀出來 分大組讀 班級學生一分為二 老師引導 山洪咆哮著狂奔而來 1 組生 村 民們你擁我擠 師 很有秩序 再來 2 組生 老漢站著 師 站穩(wěn)點兒 1 組生 村 民們跌跌撞撞 2 組生 老漢不說話 1 組生 村民們瘋了似的 師評 不夠瘋 還有 點理智 2 組生 老漢盯著 師補充 目光透著威嚴 1 組生 村民們亂哄哄 2 組生 老漢像 一座山 這是一座靠山 一座堅定的山 過度 在鎮(zhèn)定自若的老漢面前 紛亂的人群終于安靜了下來 此時只有洪水聲 讓我們靜靜的讀這一句話 齊讀 人們停住腳 望著老漢 這個望字是充滿希望 的望 你能救救我 救救我們嗎 就帶著這種感覺再來讀這句話 齊讀 人們停住 腳 望著老漢 洪水中響起了老漢的聲音 你就是老漢 你來喊 橋窄 排成一隊 不要擠 黨 員排在后邊 指導朗讀 危急關頭老漢簡簡單單的三句話 聯(lián)系起來你有什么發(fā)現(xiàn) 橋窄擠會斷 擠會落水 會更快走向死亡 排成一隊保證安全 黨員起先鋒帶頭作用的 就像班級干部起帶頭 作用一樣 只有黨員排在后面 才會有更多的群眾脫離危險 師 在老漢的沉著指揮下 人們有序地踏上了木橋 脫離了險境 村民們得救了 全 村的人都得救了嗎 你是怎么知道的 在課文當中 有這樣一幅圖 穿黃色衣服的是誰 老漢的兒子 出示 老漢吼道 少廢話 快走 他用力把小伙子推上木橋 師 那老漢可以好好地跟兒子說 走啊 快點走 可是時間來不及了 前文告訴 我們 橋開始痛苦地呻吟了 此刻水已經(jīng)爬上老漢胸膛了 生齊讀 老漢吼道 少廢話 快走 他用力把不伙子推上木橋 師 那么這一推 一吼 我們讀出的是什么 讀出老漢的父愛 對兒子的一份愛 師 拳拳愛子之心 救子心切 可是我覺得奇怪 我們都知道自己含辛茹苦撫養(yǎng)的孩 子誰能不疼 誰能不愛 可是這么疼 這么愛 老漢他怎能這樣做呢 師 老漢突然沖上前 從隊伍里揪出一個小伙子 吼道 你還算是個黨員嗎 排到 后面去 老漢兇得像只豹子 這段話中 哪個字深深地扎疼了你的心呢 一齊說 生齊讀 揪 師 這毫不留情的揪 這一小小的細節(jié) 老漢無情還是有情 我們靜靜地思考 老漢心想的是全村的村民 從這里看出老漢是個大公無私的人 那么危急的關頭 他能夠不顧家人的生命 而保 證全村的 老漢是個偉大的人 師 做出的是一個艱難的抉擇 在生與死之間 在公與私之間 老漢卻毫不猶豫地選 擇了公 老漢把生的希望留給了村民們 同學們 要是用一句話做結論的話 那就是 道是無情卻有情 一個 揪 字 揪疼的是一個父親的心 成全了一個書記的責 任 播放音樂 為了誰 三 總結升華 師 同學們 五天過后 山洪過后 那個受全村人愛戴的老漢在這場山洪中犧牲了 教師擦去板書 老漢 那個曾經(jīng)還鮮活地在人群中求生的兒子 也被洪水吞沒了 教師擦去板書 兒子 還有河上那座窄窄的木橋也在山洪中摧毀了 那是不是也該把它擦去 生搖頭 師 為什么 不能 這是老漢用生命換來的橋 師 這是一座生命