01導(dǎo)讀一 怎樣選故事、講故事和讀故事　.doc

導(dǎo)讀一 怎樣選故事、講故事和讀故事 篇章介紹講故事或讀故事是語言教學(xué)的一個重要部分。本章將分析講故事和讀故事兩種教學(xué)形式各自的優(yōu)點及不足之處，并且指出兩者都可以不斷改進，以趨更加完善。只要使用得當(dāng)，講故事和讀故事部能產(chǎn)生良好的效果，所以不必抑此揚彼。此外本章還將介紹講故事和讀故事前的必要準(zhǔn)備。 閱讀參考1. 讀故事還是講故事？讀故事有其長處：教師事先可不必準(zhǔn)備；因為是照本宣科，教師不必?fù)?dān)心會出現(xiàn)語言錯誤；可使學(xué)生聽到故事的原文；鼓勵學(xué)生去閱讀故事；學(xué)生課后可以自己借書來讀；教師還可以利用書中的圖片來吸引學(xué)生的注意力。但讀故事也有其不足之處：朗讀時如果速度過快，學(xué)生不易聽懂；教師埋頭朗讀時很容易忽視學(xué)生的反應(yīng)。與此相反，講故事的優(yōu)點則是：講故事時老師用的是自己的語言而不是書本上的語句，因而更親切；教師能有力地影響學(xué)生；聽懂故事比聽懂朗讀內(nèi)容容易，尤其是教師在講故事時可以重復(fù)某些語句，可以選擇學(xué)生熟悉的同語，可以借助手勢等形體語言，而且容易了解學(xué)生的反應(yīng)。然而講故事也有其弱點，那就是：教師講故事前必須做好充分的準(zhǔn)備；講故事時可能會出現(xiàn)語言錯誤。所以，教師可以將講故事和讀故事兩種形式結(jié)合使用，這樣它們可以互為補充，將短處變?yōu)殚L處。2. 教師的口語水平和講故事口語要流利，需要長時間的訓(xùn)練，需要有用英語交流的機會，并且需要得到鼓勵。講故事是一種極好的方法，它既訓(xùn)練了學(xué)生，也訓(xùn)練了教師，可以幫助教師提高口語的流利度和精確度。3. 選擇什么樣的故事選擇適當(dāng)?shù)墓适虏拍軐虒W(xué)有利。教師應(yīng)注意選擇內(nèi)容有趣，語言深淺適當(dāng)，敘述部分不太長，對學(xué)生有所幫助，并且自己能夠講得好的故事。4. 怎樣記住故事講故事前，教師需記住故事的大意，可以用記關(guān)鍵詞的方法來抓住要點；可以在腦海中重現(xiàn)整個故事；也可以從故事中的人物著眼去抓住情節(jié)。抓住了要點，展開故事就方便多了。5. 讀故事、講故事前的準(zhǔn)備工作教師在講故事之前常常需要做一些準(zhǔn)備工作，如使學(xué)生以輕松的心情準(zhǔn)備聽故事；靠近學(xué)生，或讓學(xué)生圍坐在自己周圍；準(zhǔn)備好必要的圖片、道具和音樂；使學(xué)生安靜下來等。6. 怎樣開始講故事教師可以采用不同的方法來作開場白，如和學(xué)生談?wù)勁c故事內(nèi)容有關(guān)的話題；介紹故事；用“從前有個”的套語等。當(dāng)然首先應(yīng)該等學(xué)生安靜下來，注意力集中以后，才開始講故事。7. 講故事時教師的表現(xiàn)講故事時，教師要以常態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。要用平常的聲調(diào)說話，吐字要清晰，當(dāng)故事中出現(xiàn)不同的人物時要用不同的聲調(diào)，要講究抑揚頓挫。要注意語言的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)耐ｎD和加強語氣都是必要的。講故事時還要注意身體和臉部的表情，體態(tài)和手勢都是語言，有時像移動一步這樣簡單的舉手投足都會成為很好的表演，有助于加深印象、控制聽眾。8. 如何面對干擾當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不注意聽時，教師首先應(yīng)該檢查一下自己是否能以故事吸引學(xué)生，然后可以通過提問或走近不專心的孩子等方法來集中他們的注意力。當(dāng)然，教師應(yīng)該盡量輕松地處理此類干擾，不應(yīng)發(fā)怒或中斷故事，以免影響大多數(shù)學(xué)生的情緒。9. 讀故事時應(yīng)注意的問題教師讀故事前應(yīng)先準(zhǔn)備一下，注意所有詞語的發(fā)音及意義。朗讀時應(yīng)注意語速，要有戲劇化的效果。朗讀中也可以停下來作適當(dāng)?shù)脑u述，與學(xué)生進行眼神交流，可以出示圖片作為輔助。而且，朗讀時間不宜過長，一般不超過十分鐘。10. 讓學(xué)生讀故事和講故事教師也可讓學(xué)生來講故事或朗讀故事。學(xué)生講故事會耗費很多時間，但有利于培養(yǎng)他們的信心，提高他們語言的流利程度。如果教師挑選個別學(xué)生朗讀，可由他們選擇自己熟悉的課文，并多加練習(xí)。個別學(xué)生在朗讀時，教師應(yīng)讓其他學(xué)生參與一起活動，以集中他們的注意力。集體朗讀的做法現(xiàn)在雖已不常用，但對某些怕羞的學(xué)生還是有利的。集體朗讀時，教師可以和學(xué)生討論文句的含意以及如何表達感情；可以利用錄音對前后的朗讀進行比較；可以由不同的小組來扮演不同的角色；可以