《關(guān)于疫情之下線上教學》

關(guān)于疫情之下線上教學反思_體驗收獲疫情下，線上教學的優(yōu)缺點（1）線上教學又稱遠程教學或者網(wǎng)絡(luò)教學，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進行學生授課，通過網(wǎng)絡(luò)，學員與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動，在線教育表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進行授課。以我所在的xx欒城中學為例，廣泛采用線上教學方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參與線上批改作業(yè)的活動中，也產(chǎn)生了很多想法，總結(jié)如下：線上教學優(yōu)點：一、學習方便在線教育不受時間和地點的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達到教學要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。二、線上的課程都有回放的錄像對于學生一次沒學會，可以繼續(xù)看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學生學習理解。三、課堂中添加的元素更豐富例如歷史教學中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學生理解知識。通過線上教學，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學資料的傳達更加詳盡。四、師生互動可能更加充分在上課的時候，只有學生能夠看到老師，在這樣的情況下，學生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通在一定程度上更加順暢。五、學習效果及時反饋與跟蹤教師、學生和家長因此聯(lián)系更加緊密。教師給學生授課、布置和批改作業(yè)，家長與教師溝通孩子的線下表現(xiàn)，需要改進的地方。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學生不掉隊。線上教學缺點：一、師生的不適應(yīng)對于一直傳統(tǒng)課堂上課的教師和學生，在一開始都有些不適應(yīng)的地方。一方面教師習慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學經(jīng)驗相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統(tǒng)課堂機械的照搬到線上。另一方面對于學生而言，突然上直播課程，不能很好的適應(yīng)，可能有些學生跟不上教學進度，或者不喜歡線上教學從而喪失學習興趣。不過，在欒中有一些老師的做法值得學習，他們運用線上資源吸引學生，開發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學等方法，形式多樣，效果顯著。二、視力和自制力由于線上直播課程，需要天天盯著手機或者電腦看直播，會降低學生的視力。而對于自覺性不好的學生而言，會偷玩手機游戲，不專心學習，甚至養(yǎng)成不好的學習習慣。三、學生的兩級分化由于線上直播依賴學生自覺和家長督促，缺乏教師的監(jiān)管，一旦學生、家長松懈，極易造成學生學習的兩極分化，自律性強的學生，取得更好的成績，自律性差的學生，日益滑向放縱的深淵?！巴Ｕn不停學”，在這個特殊的時期下，我們總結(jié)線上教學的優(yōu)缺點，是為了更好的教學，是為了讓每一個學生不掉隊。一次自我反思，一次有效學習（2）近日的實習學校的語文備課組展開了一場以“如何提高語文網(wǎng)絡(luò)教學”為主題的教研活動，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學工作起到了很好的引領(lǐng)作用。作為xx師大第xx期頂崗實習大隊的一份子，我也積極投入實習學校的線上教學活動中。經(jīng)過三周的線上教學結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下：一、做好“停課不停學”宣傳發(fā)動工作利用QQ群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學生宣傳上級有關(guān)“停課不停學”的要求，爭取家長的支持、學生的配合。二、明確學生的學習要求結(jié)合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學生，讓學生學有抓手，學有目標。同時，要求學生加強自我管理的能力，嚴格執(zhí)行作息時間，并請家長進行監(jiān)督引導(dǎo)，形成家校共育的合力。三、精心做好備課工作線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。認真鉆研教材，把握重難點，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式。四、認真上好每一節(jié)課網(wǎng)上授課對于學生的學習狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學生上線并點名。授課前，將本節(jié)課的學習目標在釘釘群里發(fā)布，讓學生學有方向。授課時，力求避免枯燥的講解，努力增強趣味性。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學生的上課質(zhì)量。五、抓好練講改環(huán)節(jié)配合授課內(nèi)容，及時布置適量的作業(yè)。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學生。批閱時，對學生的作業(yè)尋找亮點進行表揚鼓勵。每次作業(yè)完成后進行集中講解。針對學生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學生進行檢查。六、做好學生上線分析工作學生在家學習，家庭環(huán)境不同，生活習慣不同、家長素質(zhì)差異，學習情況有差異。要及時與家長溝通，與學生交流，讓后進學先進，提升網(wǎng)上學習的質(zhì)量。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，三個星期的線上教學已經(jīng)結(jié)束。對我來說，線上教學就是一個不斷實踐、學習、完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。因材施教原則在初中英語教學中的應(yīng)用（3）因材施教原則是學生身心發(fā)展規(guī)律的反映。早在春秋時期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英語課程標準明確指出:“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在教學過程，課程評價等方面都突出以學生為主體的思想”。因此，在英語教學中要突出學生的主體地位，就必須對學生進行因材施教。以下是我通過聽課以及自己經(jīng)驗的總結(jié)得出課上有哪些可行的活動。一、分類教學1.一視同仁，平等對待身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學生，用發(fā)展的眼光看學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。2.分類與等級區(qū)分分類教學是在通過多種途徑去了解班級學生的個體差異、性格特點，并進行知識和能力摸底，把學生分類為主動學習和被動學習、先進生后進生。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學無等級之分。3.教學目標的不同根據(jù)學生情況，設(shè)立不同的教學目標，高中低不同層次，根據(jù)學生對知識的接受情況靈活調(diào)整。二、合作學習1.分組在學期開始時，根據(jù)學生的發(fā)展現(xiàn)狀將學生分成不同的發(fā)展類型，遵循優(yōu)勢互補的原則將學生組成若干學習小組，每組1-6人。2.合作在課堂教學時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領(lǐng)全員參與到課堂中來。三、靈活評價在教學中，必須及時對教學情況進行評價。由于學生的個性差異、認知能力、接受能力等方面的不同，對同一問題也需要按照不同標準給予恰當評價，讓每個學生獲得成就感?？傊?，只有大家全面認識、真正落實因材施教原則，學生的英語口語、閱讀能力、學習質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學生歡迎的課堂!古詩詞五首教學反思（4）為了完成一堂精品課的講解，我在課下在做足了資料搜集和整理，課程課標研究，優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后，最終做出了一套內(nèi)容比較完整，重難點突出的精美PPT，并寫下了長達2500字的說課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學經(jīng)歷，以下是對此次教學的分析。一、教學設(shè)計反思在40分鐘的課堂里，我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié)，最后約15分鐘則留給同學們，完成當堂回顧梳理與復(fù)習基礎(chǔ)知識，寫課后習題等工作。在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于是網(wǎng)絡(luò)授課，學生在家學習狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教師無法實現(xiàn)全員的切實監(jiān)督。因此在老師講解完畢后，本應(yīng)該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學拿來自我放松，提前下課。二、成功之處1.板書層次分明，條理分明為了使重難點更加的突出，學生在看PPT時可以在強烈的視覺沖擊效果下對課程中心一目了然，我在字體的顏色上設(shè)置的很用心：紅色代表重點，是需要學生必須掌握的，藍色則為課外拓展，了解即可;重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進行了標注，如此一來，學生聽課有了目標性，學習效果也會提高。2.能夠引經(jīng)據(jù)典聯(lián)接起眾多文學背景知識，激發(fā)了同學對文學的熱愛。3.態(tài)度認真負責能夠及時處理學生作業(yè)，了解其掌握情況，并第一時間為大家解決作業(yè)中的問題。三、不足之處1.教學互動不足由于我是在師生互不熟悉的背景下展開的教學。因此，很多學生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學氛圍，拖沓了教學進度。2.情緒緊張，吐字不清提高自身的語言表達能力，多聽多讀多練。針對語速過快問題，我平時也會注意，放下語速，改掉生活的口頭語，力求做到咬字清晰，輕重有度，抑揚頓挫并有感情的朗讀，為學生樹立說話吐字的好榜樣。3.忽略讓學生做筆記環(huán)節(jié)我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過分緊密，學生自主思考的時間被壓縮，沒有為學生留下記錄筆記的空隙，四、努力方向1.提高自身的語文教學修養(yǎng)努力學習，不斷充實語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實干，懷揣真墨水的好老師。2.多向老教師請教學習積極參與聽課評課，總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點長處，以此來提高教學水平。經(jīng)過此次的教學反思，我對自身的了解和認識更深刻了。在今后的教育工作中，我會深入教學實際，探索教育教學規(guī)律，提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，努力做一名優(yōu)秀的語文教師。閱讀課教學反思（5）我在欒城竇嫗一中擔任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個年級的情況已經(jīng)基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。一.教學中的閃光點首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：1.教學內(nèi)容相對流暢針對孩子的特點由易到難，層層遞進;教學形式多樣，不局限于課堂。2.教學貼近學生生活注重讓學生結(jié)合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作，整堂課學生們保持著積極的發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。二.教學反思教學是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的閱讀課，也有以下幾點不足。1.未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用在教學中，我努力地想發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時候需要注意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。2.未能形成分年級的有層次的教學我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。3.人文內(nèi)涵不夠充實閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學科的價值在于提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學中的。三.解決措施針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學實踐中：1.分層次指導(dǎo)教學我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。2.改進教學方式