識字5教學(xué)設(shè)計.doc

識字5教學(xué)設(shè)計龍洞小學(xué)丘華、楊道新 沙河小學(xué)鐘珍玲、岑村小學(xué)謝靜勤、黃秀珍教學(xué)目標：知識與技能：1認識“團、量”等12個生字；2熟練朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的；3學(xué)會正確并規(guī)范書寫“誰、怕”等6個字。過程與方法：個人探究與小組合作相結(jié)合，通過猜謎認識生字。情感與態(tài)度：1培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣2互動活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、交流與探究的能力3感受謎語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1激發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。2激發(fā)學(xué)生對謎語的興趣，指導(dǎo)學(xué)生收集謎語和自編謎語，多動腦猜謎語教學(xué)準備：1學(xué)生小生字卡片2教師抽拉式生字卡片3教師與學(xué)生各自搜集的謎語設(shè)計思路：猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式，識字則是一年級教學(xué)的重中之重。如何讓學(xué)生在興致勃勃的猜謎語過程中達到識字之目的，并激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)勤于動腦的習(xí)慣，是教學(xué)本課思考的重點。教學(xué)本課時，按“游戲中讀細心領(lǐng)悟開心認字”在讀兒歌、猜謎語的過程中培養(yǎng)合作意識；在游戲中成就健康人格，創(chuàng)造快樂；在實踐活動中，激發(fā)學(xué)生多讀謎語和自編謎語的熱情。課時安排：2課時第一課時教學(xué)過程：一、 手指操游戲?qū)胄抡n（謎語一）：1 師游戲示范：小朋友，老師把識字5的第一則謎語編成了一段手指操，下面看誰學(xué)得最快。（形式：兩拇指合成“人”，兩手中指與食指合成“從”，二者重合組成“眾”，之后十指交叉抱掌預(yù)示團結(jié)） 2 學(xué)生猜謎后板貼謎底：眾。 3 齊讀謎面兒歌，教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)練手指操。 4猜謎后活動字卡演示：*“國字玉出門，人才進了門?！边@個謎語的謎底在兒歌里出現(xiàn)了，誰知道是什么字？*國“玉”出門“才”進去團。*你會給它組成詞嗎？（團結(jié)）*指出“結(jié)”這里念第二聲（ji），“結(jié)果”的“結(jié)”念第一聲（ji） 5 新猜字謎（答案在兒歌中找）：*扁扁日下一橫長，里字下邊來隱藏。*卡片示字量*出示一個在田字格里書寫不規(guī)范的“量”字，學(xué)生來說出應(yīng)該怎樣改正。*老師板書示范“量”。（謎面所說的要領(lǐng)來寫：“日”“一”“里”）*學(xué)生描紅練習(xí)。6 集體復(fù)練手指操，力求把兒歌背誦下來。二、個別讀謎面引學(xué)第二則謎語。1 猜出謎底秋2 說出你是怎樣猜出來的。3 在老師的卡片演示下練習(xí)讀兒歌：* 綠色的“禾”左邊綠，紅色的“火”右邊紅，合起來是“秋”左右相逢起涼風(fēng)。* 個性理解每一句中的意思（不占過多的時間，點到為止）。4師用信封裝生字字卡（相、遇、涼、最、怕、攻），請兩個學(xué)生當郵遞員，在“叮鈴鈴，叮鈴鈴，小小郵遞員來送信，送的什么信，送的字卡信”的歌聲中送信，收到信的同學(xué)上臺讀出字卡信。）l 學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自主選擇匯報。l 教學(xué)預(yù)測：及 級攻工 + 文 相木 + 目遇相遇 木偶奇遇記 遇難 遇上 怕心 + 白 5 復(fù)用卡片引導(dǎo)形式讀此則謎語，以致背誦。6 在這則謎語中“最”與“量”的寫法很相似（師書寫指導(dǎo)，學(xué)生描摹并評價。）三、歌曲找朋友導(dǎo)入第三節(jié)1 過渡：好朋友要互相幫助、互相尊重認字：互、相、尊、重。重組詞：很重、尊重、起重、舉重2 出示抽拉卡片青，通過卡片換偏旁引生字：言字旁 + 青 = 請 多用請字會令人感動，引“令”“今”多一點。日 + 青 = 晴 三點水 + 青 = 清 清水很純凈，引“純”組詞：純凈水、純潔、純樸等2 學(xué)生擴展新字，老師用卡片展示： 精、蜻、倩、猜、3 齊讀謎語三，猜出謎底：青，板示。四、連讀鞏固全文1 集體帶拼音讀。2 去拼音讀。五、擴展與作業(yè)： 以“誰、怕、跟、涼”為謎底，寫一則謎語，可以查書、自編、也可以在家長的指導(dǎo)下完成。第二課時教學(xué)過程：一、 生字認讀將本課的二會字與四會字做成卡片，由學(xué)生認讀。二、練習(xí)書寫：形式：1 學(xué)生猜謎先后引出四會字：誰、怕、跟、涼（如學(xué)生謎語不太合適，老師可將預(yù)先準備的板示）左邊心豎起寫，右邊一百少了一。 （怕）左看一條腿，右看象良字。合看在后隨人走。 （跟）左邊有言，中間有人，右邊主字還多一橫，有人調(diào)敲門你會問。 （誰）京城外面兩滴水，炎熱天氣人人需。 (涼)2 學(xué)生猜出謎底后隨機指導(dǎo)書寫。要領(lǐng)：誰單人旁的一豎要寫在豎中線上。怕左小右大，白字的一豎要寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上。跟左短右長，右邊豎提寫在豎中線上。涼左邊短小，右邊長，口字短橫寫在橫中線上。3 學(xué)生評價寫字情況。三、指導(dǎo)全文背誦。四、四人小組堂上聽寫并改錯。18. 四個太陽先烈東小學(xué)、高塘石小學(xué)、四海小學(xué)一年級組教學(xué)目標: 1認識“掛”、“街”等13個生字,會寫“因”、 “園”、等6個字. 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文. 3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么. 教學(xué)重點:理解詞句、正確朗讀,背誦課文 .教學(xué)難點: 理解詞句、背誦課文 . 課前準備:課件、蘋果卡片等課時安排:2課時 板書: 18. 四個太陽 清涼豐收溫暖?多彩教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)手段備注一、猜謎導(dǎo)入二.初讀課文三.檢測生字四.解讀課文五.寫字指導(dǎo)師出謎語：（1）白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面，猜一自然現(xiàn)象。（太陽）2）出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準字音3）出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀太陽公公和小朋友們一樣，都很愛漂亮?？墒悄敲炊嗄炅?，他只有一件紅衣服，多沒意思呀！所以一位小朋友給他設(shè)計了四套新衣服，你們瞧！(展示四個多彩的太陽)你們想不想知道他為什么要給太陽公公設(shè)計這四套服裝呢？那就讓我們一起去看看吧！我們來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,要注意什么?(把握好流利.語氣,讀準確)1.(展示蘋果樹和太陽的課件)(1)自己按蘋果上的拼音拼讀。(2)去掉拼音讀。誰愿意來考考大家?你覺得他們讀得怎么樣?我們把掌聲送給小老師我們來玩摘蘋果的游戲.首先我們先想辦法把果子記在心里,你記住了哪個字?是用什么方法記住的?(說的時候送蘋果)生字記住了,那么再讀課文肯定能讀通順,老師讓小朋友來請你們讀“你想請幾個小朋友來讀?”“為什么呢?”“那么你想請誰?”(略)他們要讀課文了,我們一起來給他們提點建議(把握語氣.情感.看準拼音)你們準備好了嗎?其他小朋友看好書,一起聽聽吧.2.他們提的建議你們都努力地做了,真棒!那么我們來看幅圖片(展示知了和太陽的圖片)你聽到了什么?你看到了什么?3.火辣辣的太陽照著大地,知了也叫個不停,你看這小朋友也熱得滿頭大汗,如果你這時候在這炎熱的天,你有什么愿望?(把握清涼)4.書中的小朋友也有一個愿望,來,我們讀讀第一自然段.(齊讀)誰再來讀讀讀得不錯!還有誰來?(指導(dǎo)讀好清涼)真涼啊!我感到清涼了,就連漢字寶寶也感到清涼而變綠了,我們再來把這一段好好地讀一讀.5.夏天,綠綠的太陽讓我們感到到處一片清涼.秋天到了,你想你想畫個什么顏色的太陽?(引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的豐收)你觀察得真仔細!書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,來,我們把它讀一讀.這段句子特別長,我們要把它讀連貫(展示課件)范讀誰來讀讀大家都讀通順了,我們也來讀一次.6.同學(xué)們,秋天到了,果子熟了,你看(展示課件)看了這些果子,你最想做什么?假如你嘗到了果實,你想對秋姑娘說什么?(引導(dǎo)感激)我們用感激的聲音讀一讀.秋姑娘聽到了,她說謝謝我們(1)班的小朋友,她說啊,明年秋天她還會來給你送果子的!第二課時7.秋姑娘走了,金黃色的秋天過去了,寒冷的冬天來到了,(展示課件)師旁述:風(fēng)好大啊!天這么冷!你又有什么愿望呢?我們來讀讀吧!誰來讀讀?我也想讀,行不行啊?我也特別想讀好,誰來教教我?哦,這么多小朋友愿意教我呀!那你們自己先想想怎么樣才能教好我呢?你們先自己讀一讀. 誰來教教我?你想請我怎么樣讀?(把握有感情)師學(xué)讀聽我讀了,你感覺怎么樣?師:那我們一齊把溫暖送給大家,一起來讀一讀.8.夏天綠綠的,太陽使我們感到到處一片清涼,秋天,金黃的太陽讓我們看到豐收的景象,冬天紅紅的太陽溫暖著人間.那么春天,在萬物復(fù)蘇的春天該畫個什么顏色的太陽呢?春天你想畫什么顏色呢?為什么呢?(可以師先仿造說句子)小朋友都有那么多的愿望送給春天,那么春天應(yīng)該畫什么顏色呢?書里的小朋友說因為春天是多彩的季節(jié),春天這么美,我們一起來贊美春天,我們合作把這一段讀一讀好嗎?我來讀第一句,大家來讀第二.第三句,來!我們試試看!誰來幫大家理解“多彩”是什么意思？春天怎么會很多顏色的呢？（因為春天花紅柳綠；因為春天百花齊放，開滿彩色的花朵；因為春天百鳥爭鳴，各種顏色的鳥都來了；）9.這節(jié)課我們一起走進大自然,不但感受大自然的美,而且還品味了語言文字的美，現(xiàn)在請把你喜歡的句子再讀給你的同桌聽。.1 “因”、“園” 因與園是全包圍結(jié)構(gòu)的字,注意寫字筆順是先里頭后封口。2“臉”“陽”學(xué)生仔細觀察田字格位置。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字左小右大?！瓣枴弊肿蠖愿咔倚?，“日”寫在中央，豎中線上寫豎，橫中線上有小橫。生:讀小老師指讀生:我記住了”,是.生:四個生:因為文章有四段生:.生:生讀文生回答生:生生讀生讀生讀生(黃色,果子,梨)生讀生讀生:吃生:回答生讀生示范讀生讀生讀生評價生:暖和生讀生:生生讀(齊讀)生觀察,觀摩生練筆寫字與評價激發(fā)情趣誘導(dǎo)學(xué)生說出朗讀要點多形式地識字引導(dǎo)識字方法讓學(xué)生提出初讀課文的要求創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀太陽卡片課件蘋果字卡課件課件課件投影烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計銀河小學(xué) 一年級 陳曉玲第一課時教學(xué)目標：1、認識9個生字，會寫6個字；2、正確流利地朗讀課文；3、學(xué)會第一節(jié)課文。教學(xué)重點：認識9個生字，會寫6個生字；正確流利地朗讀課文。課前準備：烏鴉圖片、生字卡片。教學(xué)流程：一、 激趣導(dǎo)入。1、 出示烏鴉掛圖，問這是什么？板書：烏鴉看圖介紹烏鴉，記生字烏鴉。區(qū)別字形：烏鳥2、 看圖，烏鴉想干什么？板書：喝水。教學(xué)“喝”說說什么時候我們要喝水？區(qū)別字形：渴喝3、 齊讀課題，質(zhì)疑。二、 初讀感知。1、 要求：讀準字音，讀通句子，不會的字圈起來。標好自然段。2、 同桌互讀，讀準字音。3、 指名分小節(jié)讀，評價。4、 根據(jù)反饋情況，糾正字音，重點指導(dǎo)，讀準“瓶”。5、 小組交流說說用什么方法記字形。6、 全班交流。7、 區(qū)別形近字：喝渴，右石，并指導(dǎo)寫“右”字。三、 再讀知意1、 指名讀第一小節(jié)，質(zhì)疑。2、 看圖1：說說你從哪里看出烏鴉渴了？3、 表演理解“到處”。4、 說出“到處”的近義詞。5、 指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉著急又辛苦的語氣。第二課時教學(xué)目標：1、 學(xué)習(xí)課文二、三段，理解“漸漸”一詞含義。2、 學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難能自己想辦法解決。3、 感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)懂課文、背誦課文。難點：理解烏鴉怎樣喝到水。課前準備：小口瓶，小石子，線。教學(xué)流程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡：烏鴉口渴了到處找水喝，可是瓶子的水不多，瓶口又小，喝不著，它找到了一個辦法，（隨機教寫“找、辦、法”）。二、 合作探究，學(xué)習(xí)二、三段。1、 自由讀二、三段，說說你讀懂什么？課文哪里感悟到？2、 四個小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的，邊研究邊實驗。3、 交流合作結(jié)果。4、 理解“漸漸”一詞，并用這詞說一句話。5、 看圖2，烏鴉喝到水后一定會很高興，它會說什么？（想象說話）。6、 指導(dǎo)讀二、三節(jié)課文。三、 總結(jié)全文。1、 說說烏鴉前后的心理變化。2、 多種形式讀課文。3、 你覺得這是一只怎樣的烏鴉？（板書：聰明 ） 你會夸一夸它嗎？4、 背誦全文。四、 拓展：你還能幫烏鴉想出別的辦法來嗎？五、 總板書： 烏鴉 喝 水（聰明）石頭發(fā)展性課堂教學(xué)設(shè)計與評價研究實驗司馬光教學(xué)設(shè)計廣州華美英語實驗學(xué)校小學(xué)部一年級語文備課組 柯木朗小學(xué)一年級組教材教法分析教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制語文二冊教材司馬光設(shè)計理念1給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激活學(xué)生的思維和想象力。重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。2抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式朗讀、閱讀的實踐中，積累詞語，感悟語言文字。 3看圖學(xué)文，通過觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，了解課文內(nèi)容；通過抓住重點詞語和段落，感悟語言文字，了解圖上描述的客觀事物，培養(yǎng)理解能力；圖文互補，看看、說說、想想、讀讀，在提高觀察能力和理解能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。教學(xué)目標知識技能目標1 認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6字。2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。情感目標感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教材分析教學(xué)重點1 認識13個生字，會寫6個字，用新字組詞。2 通過讀、演、講故事，正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)難點1 難認的字：缸、慌、砸、救；難區(qū)別的字：“那”和“哪”。2 在理解詞句的同時，進行朗讀訓(xùn)練和求異思維訓(xùn)練，體會司馬光是個聰明、勇敢的孩子。教學(xué)方法教師教法自主學(xué)習(xí)，主動探知，合作交流，自我反思、主動發(fā)展。學(xué)生學(xué)法自主理解課文以自主學(xué)習(xí)為主合作拓展部分以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主反思學(xué)習(xí)評價以反思和激勵為主學(xué)習(xí)資源生成借助課文語言和邏輯關(guān)系，以及學(xué)生已有語言基礎(chǔ)，通過交流、提升、重新組合，提高語言表達能力。媒體內(nèi)容及作用課件展示司馬光砸救人的過程，以直觀形象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展性學(xué)習(xí)評價方式自我評價、相互評價以及教師激勵評價相結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動及預(yù)測環(huán)節(jié)說明看圖質(zhì)疑導(dǎo)入1（出示掛圖）從圖中你看出了什么？2你還有什么看不懂的嗎？3歸納：a.爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？b.是誰救他的？是怎么救的？1說說自己看到了什么。2學(xué)生充分質(zhì)疑。從圖入手，設(shè)計導(dǎo)語和提問是根據(jù)小學(xué)生感知和思維的心里特征（小學(xué)生最容易識記一些具體的直觀形象材料，）而編排的。提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)習(xí)興趣。揭題釋疑1板書課題。2簡介司馬光朗讀課題。初讀課文認識生字讀通課文指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個小組的同學(xué)學(xué)的快。1標出自然段。2勾畫字詞，再把生字連成詞，多讀幾遍。3這些字里，有沒有你認為難認的字？小組內(nèi)互相交流認識這些字的好辦法。4讀通課文。自主學(xué)習(xí)。1 標出自然段。2 圈出生字，勾出詞語，讀準字音。3 把課文讀通順。小組合作學(xué)習(xí)。交流認識生字的好方法。自由讀，也給還有困難的學(xué)生一次聽、讀學(xué)習(xí)的機會。檢查自學(xué)情況1請學(xué)生“開火車”讀字卡。2說說你們小組用了哪些識字的好方法。3課件出示課后練習(xí)“讀讀說說”。男女生比賽讀詞語。1游戲識字。讀準字音：平舌音“司、砸”；翹舌音“使”；前鼻韻母“勁”。2交流識字的好辦法。同音字：下嚇；熟字換部首：快塊、球救、輕勁、被破；利用偏旁幫助理解：叫、慌；編謎語等。3組詞比賽：用一個字組詞，男女生交替進行。在交流中互相學(xué)習(xí)。訓(xùn)練口才，提高識字能力，拓展思維訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動及預(yù)測環(huán)節(jié)說明細讀課文感悟體會1 播放動畫課件：課文13段的內(nèi)容，了解這是怎樣的一口缸？誰來讀一讀？2 播放課件：課文第四段的內(nèi)容。觀察，看看你知道了什么？a.從哪些表現(xiàn)看出“小朋友都慌了”？b.你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試3 播放課件：課文第五段的內(nèi)容。觀察，看看你知道了什么？a.從哪些表現(xiàn)看出“司馬光沒有慌”？b.你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。c.司馬光當時可能是怎樣想的？4對比朗讀4、5段。5你覺得司馬光的辦法怎樣？你想夸一夸他嗎？6如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？（進一步思考：如果沒有石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果你還能設(shè)想當時的請境，多問幾個怎么辦嗎？1學(xué)生想像：掉進大水缸的孩子會怎樣？你的心情怎樣？讀出慌張、害怕的語氣。2觀察，匯報。a.“小朋友都慌了”b.細心體會“哭、叫、喊、跑、找”c.演一演，讀一讀。3觀察，匯報。 “司馬光沒有慌”a.細心體會“舉起、使勁砸、幾下子”。b.演一演，讀一讀。c.思考與回答，領(lǐng)會司馬光的想法。4分別讀出慌張、急切的語氣和司馬光的冷靜、沉著，感悟司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。5評價、贊揚司馬光。用自己的語言夸一夸。6討論救人的辦法。小組合作演一演。1邊通過影音資料觀看邊學(xué)文，圖文對照的過程是學(xué)生憑借語言文字，由再造想像向創(chuàng)造性想像發(fā)展的階段，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 2通過互相評價機制激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展，自我提高。3發(fā)散思維訓(xùn)練，把思維引向深入，鍛煉學(xué)生的思維。運用用多種方式表現(xiàn)課文愿意怎樣來表演這個故事？根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分為讀故事、演故事、講故事三組。為每組學(xué)生提出要求。課件出示：讀：心情、 語氣 、快慢、 輕重演：讀、想、演講：讀、圈、講分組合作學(xué)習(xí)。讀：互相說說讀各段時的心情、 語氣、速度等，哪些詞語 需要特別強調(diào)。演：先認真讀課文，想想用什么 動作、表情、語言來表演。講：認真讀課文，圈出喜歡的詞，并且運用 。看看哪些地方可以講得更生動。1、立足課文語言素材，給學(xué)生充分的語言實踐機會。 2、在拓展語文讀、說的能力中培養(yǎng)集體協(xié)作意識。3在讀、演、講中再現(xiàn)情境，展開想像，學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語感。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動及預(yù)測環(huán)節(jié)說明看圖背一背通過看圖，背誦課文?？磮D背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上看看、想想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)環(huán)境、人物的特點，使文字在學(xué)生頭腦中活起來，以求達到發(fā)展想像、發(fā)展語言的目的。寫字1讀一讀今天要寫的字。2。這些字怎樣寫才好看？3示范“那”、“都”的寫法。4巡視，指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。1讀字，發(fā)現(xiàn)生字偏旁的特點：立刀旁、雙耳旁、口字旁。2觀察分析：“別、到”左寬右窄：“那、都”的“耳朵”低、大，豎為懸針豎。3注意“雙耳旁”要寫得比另一半長；“那”字的左邊不要寫的太斜，“都”左邊一撇要寫直。4先描一描，再寫一寫，注意寫字的姿勢。1養(yǎng)成細心的好習(xí)慣。2遇到困難動腦筋。3仔細觀察，抓住特點。拓展性學(xué)習(xí)小朋友一起玩的時發(fā)生過什么事？你們是怎樣解決的？哪些小朋友很聰明？能把這件事編成故事講講嗎？回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的突發(fā)的事，說一說。1 在拓展語文綜合能力實踐中培養(yǎng)語感。2 懂得在生活中遇到突發(fā)事件要動腦筋，想出解決的辦法。板書設(shè)計 司馬光掉進缸里別的小朋友叫 喊 跑 找都慌了司馬光舉 砸 沒慌（遇事不慌、機智勇敢） 得救了稱象教學(xué)設(shè)計天河區(qū)僑樂小學(xué) 李滿珍 漁沙坦小學(xué) 樊慧清 第一教時學(xué)習(xí)目標：1、 認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。2、 正確、流利的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點：在朗讀課文中，結(jié)合詞句識記生字。教學(xué)互動流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、揭示課題（4分鐘）1、（出示一只可愛的小貓）談話：這只小貓可愛嗎？李老師很想知道它有多重，聰明的孩子們能幫幫我想想辦法嗎？（flash動畫展示用桿秤稱貓的動作。） 板書“稱”。2、我還想知道一頭大象到底有多重呢？你們又能幫助我想出辦法嗎？板書“象”。教師范寫。3、讀課題。1、 討論稱東西的辦法。學(xué)生理解“稱”的意思。認識桿秤。2、 討論稱象的辦法。根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。 書空“象”的筆順。3、 指名讀，開火車讀，讀好課題。通過直觀的情景導(dǎo)入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、識字（12分鐘）1、 小朋友，你們想知道古時候的人想出了什么辦法稱象嗎？自己讀讀課文吧。2、同桌合作學(xué)習(xí)： （1）交流識字的方法。 （2）比比誰認的字多。3、全班交流識字情況。老師對難認的字多加引導(dǎo)，示范識字。4、 檢查鞏固。 1、 自由讀課文，遇到不認識的字讀讀拼音，把它劃出來，多讀幾次。2、同桌合作學(xué)習(xí)：（1）互相提醒容易讀錯認錯的地方。（2）用生字卡片檢查認字情況，在認錯的字旁邊劃上“？”。3、自己小組都認錯的字拿出來全班交流。4、 通過課件玩“小白兔找蘿卜”。鞏固生字讀音。照顧學(xué)生個體差異性。學(xué)會在小組中學(xué)習(xí)和交流。識字教學(xué)體現(xiàn)自主。教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖四、讀書天地：自讀，指名讀，齊讀（7分鐘）1、 讀長句：（1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（2）官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？”2、 標出自然段，讀第四自然段。（課件展示內(nèi)容）3、 誰愿意讀的站起來讀。老師帶頭參加。1、 同桌互讀。指名讀，讀得好的同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。2、 找到第四自然段，自讀。3、 主動展示自己的閱讀本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動在別人面前展示自己的本領(lǐng)。五、寫字（9分鐘）1、 復(fù)習(xí)“象”，學(xué)習(xí)“像”。2、 比較“像”與 “做”，觀察兩字中的單人旁有什么不同，講解書寫要點。范寫“做”。3、 指導(dǎo)“再”的筆順。4、 巡視學(xué)生書寫情況。5、 用投影儀展示部分學(xué)生所寫的字。對他們的字進行一番點評。1、2、 學(xué)生觀察后，說說需要注意的地方。 集體書空。3、 指名說。4、 認認真真練寫。5、同學(xué)間互相評價。 稱象第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、復(fù)習(xí)13個生字，會寫“點、照”2個生字。2、正確流利地朗讀課文。較完整地復(fù)述人物的對話，能用“一邊一邊”說話。3、通過電腦演示弄懂曹沖稱象的辦法，能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。4、愿意主動給家人講稱象的故事。教學(xué)重難點：官員們與曹沖不同的稱象方法以及曹沖稱象的步驟教學(xué)過程：一、 游戲復(fù)習(xí)，鞏固生字（4分鐘）1、 認讀生字（游戲打彩球）二、研讀課文，化解難點（30分鐘）（一）、出示課件，小朋友，你們看見了什么？這是一頭怎樣的大象？（二）、指導(dǎo)朗讀第二自然段1、多種形式朗讀第二自然段2、句式訓(xùn)練：電腦出示：例：官員們一邊看一邊議論。 （1）、我們一邊 一邊 。 （2）、 一邊 一邊 。（三）、學(xué)習(xí)官員們的稱象方法1、電腦出示：曹操問：誰有辦法把這頭大象稱一稱？2、指導(dǎo)讀好問句。3、小朋友，官員們用了什么方法來稱象呢？（1）、學(xué)生自由朗讀第三自然段。（2）、小組內(nèi)交流官員們用了什么方法來稱象。（3）、學(xué)生匯報，老師板書：造大稱 宰大象（4）、議論：官員們用的方法好嗎？為什么？（5）分角色朗讀4、學(xué)習(xí)曹沖的稱象方法（1）、學(xué)生自由朗讀第四自然段（2）、在第四自然段中，你有什么不明白？（3）、學(xué)生分5人讀曹沖的稱象的步驟（4）、課件演示曹沖的稱象的步驟（5）、學(xué)生嘗試復(fù)述曹沖的稱象的步驟5、夸一夸曹沖6、七歲的曹沖能想出那么好的辦法，你還有沒有更好的辦法？板書： 船秤 石頭重大象重三、認真觀察，指導(dǎo)寫字1、認識“灬”2、自主觀察“點、照”兩字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、老師提示重點筆畫，并范寫。4、學(xué)生練寫，展示評議。四、布置作業(yè)，拓展思維1、主動給家人講稱象的故事。2、收集利用水的浮力巧妙地解決問題的故事。板書設(shè)計： 21、稱象 官員們 造大稱 宰大象 曹沖 船秤 石頭重大象重 語文園地5教學(xué)設(shè)計林職小學(xué)、長湴小學(xué)一年級組一、 教學(xué)目標：1 認識幾組反義詞，會讀會認“矮、瘦”等六個生字；2 能流利地朗讀“我會讀”中的兒歌人有兩件寶，知道手和腦的重要性；3 理解“我會讀”中的“打”字在不同詞語中的不同意思。二、教學(xué)重難點：1 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字的方法。2 識記大寫字母課前準備：1 學(xué)會唱字母歌2 多組對比鮮明的圖片。一 激趣導(dǎo)課學(xué)反義詞：1 今天，老師首先要邀請兩小朋友上臺來，誰愿意？好，請同學(xué)和同學(xué)上講臺來?，F(xiàn)在，小朋友可要注意觀察比較他們的身高，然后把觀察的結(jié)果說一說。引反義詞：高矮2 以圖片引出一組反義詞：胖瘦。3 出示三個詞：“明、美、忙、新”，學(xué)生說出其反義詞，并認讀“暗、丑、閑、舊”。4 認讀反義詞。學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。糾正：“瘦、丑”是翹舌音，“閑”是前鼻音。同桌互讀。用動作比劃讀。 5 你發(fā)現(xiàn)這一組組的字都有什么特點？（都是一對對意思相反的詞,是反義詞。） 6 拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。二 我會讀1。1 自由讀，同桌讀。2 讀了這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 學(xué)生開火車，每人讀一個帶“打”的詞語，并說出其意思或做相應(yīng)的動作。4 你還可以用“打”字組成什么詞？5 你能說出下面詞語的意思嗎？ 打飯、打樸克、打字、打手勢、過渡：小朋友的小嘴真厲害，不知道你的小手夠不夠靈巧，接下來的我會讀人有兩件寶三、我會讀2。我們的手可以干什么？對，手可以做很多事情，手是一件寶，人有兩件寶，那么另外一件寶是什么？我們來讀人有兩寶。1 學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。2 分組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確，讀流利。3 小組推薦代表比賽讀兒歌，師生評議。4 比賽背誦兒歌。5 談學(xué)文收獲。四、讀讀背背導(dǎo)入：唱字母歌小朋友唱得可真好，來，