江南大學(xué)學(xué)前大作業(yè)題目1——學(xué)前兒童游戲論.doc

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年課程考試大作業(yè) 考試科目:學(xué)前兒童游戲論一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：1、 場依存性個體主要有哪些行為特征？（5分）答：1.依賴于周圍的感知場景。2.傾向于對環(huán)境作出整體的把握，易受當(dāng)時場景的影響。3.相信權(quán)威。4.把周圍人的臉部表情作為一種信息來源。5.對人有興趣。6.與相互交往的人有密切關(guān)系。7.對他人很敏感，并通過這種方式獲得社會性技能。8.相互與人打交道的職業(yè)。 2、 我國游戲與課程融合有哪幾種形式？（5分）答：（一）分離型游戲和教學(xué)在時間段上彼此是分離的、獨立存在的。（二）交叉型教學(xué)的內(nèi)容在游戲中得以運用?；蛟谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)的問題又回到教學(xué)中來解決。（三）融合型教學(xué)追隨和支持著幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)。教學(xué)和游戲之間的關(guān)系表現(xiàn)為“以游戲為中心的學(xué)習(xí)”。教學(xué)活動在向兒童的生活世界回歸。3、影響兒童游戲的因素有哪些？（15分）答：兒童游戲作為一種社會文化現(xiàn)象，是在一定的社會的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，必定受到諸多因素的影響，主要體現(xiàn)在游戲活動中外在的客觀條件和游戲者自身條件的影響等方面。1.外在客觀條件的影響（1）游戲機會斯米蘭斯基和克羅恩指出：在學(xué)前期缺乏游戲活動機會的兒童會體驗的學(xué)習(xí)各科的困難。（2）游戲時間游戲時間是開展游戲活動的重要保證。（3）游戲場地游戲場地是兒童游戲的空間，低進(jìn)行游戲不可缺少的條件。場地的大小、在室內(nèi)還是室外、場地的結(jié)構(gòu)、空間的密度等，都對兒童游戲產(chǎn)生影響。（4）游戲材料游戲材料是兒童用來玩的玩具和材料，它既是游戲的物質(zhì)支柱，同時對游戲的性質(zhì)、內(nèi)容產(chǎn)生影響。2.游戲者自身條件的影響（1）同伴同伴主要是談過直接參與、榜樣和強化來影響兒童的游戲。（2）兒童自身的年齡、性別兒童游戲的水平在一定程度上，取決于兒童的自身條件。每個兒童的性別、年齡、氣質(zhì)、興趣愛好能力等對其游戲具有一定影響，是每個兒童的游戲具有自己的風(fēng)格。（3）健康狀況兒童自身的健康狀況，對其游戲也會產(chǎn)生一定影響。（4）認(rèn)知風(fēng)格個體的認(rèn)知風(fēng)格是指個體不同的理解、記憶和思維方式，它包括感知方式、個性、智力和社會行為的因素，其中場依存性和場獨立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格對兒童的游戲行為有普遍影響。4、對幼兒園游戲還存在哪些誤區(qū)？（5分）答：誤區(qū)一：游戲就是指自由游戲，其作用就是讓幼兒自己隨便玩玩的。誤區(qū)二：游戲是休息、閑暇，游戲中幼兒不能學(xué)到知識。這是對游戲的功能認(rèn)識不足。誤區(qū)三：游戲活動和教學(xué)活動是不能相提并論的。5、幼兒園以游戲為基本活動應(yīng)該避免那幾種錯覺？（5分）答：應(yīng)避免以下三種錯覺：1、給任何活動都冠以游戲的名稱。2、追求游戲活動的熱鬧場面。3、以單一的游戲形式貫穿一日活動。6、教師在兒童游戲中主要有哪些作用？（5分）答：教師在幼兒游戲的過程中，主要有四個方面的作用：第一、為游戲的順利開展作好準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)包括游戲經(jīng)驗、游戲時間、游戲環(huán)境等幾方面的條件。第二、觀察游戲，了解游戲的發(fā)展情況。第三、視游戲需要參與游戲，促進(jìn)游戲的發(fā)展，參與介入的方式有平行式介入、交叉介入、垂直介入。第四、根據(jù)游戲開展情況，引導(dǎo)幼兒分享、提升幼兒游戲經(jīng)驗，并為下次游戲做好準(zhǔn)備。7、在幼兒園里如何實現(xiàn)以游戲為基本活動？（10分）答：（一）生活活動在幼兒的生活活動中，用貼近幼兒生活的、滿足幼兒身心發(fā)展水平的方法組織活動，讓幼兒每天都有愉快的情緒體驗，盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象。生活活動中要建立良好的常規(guī)，引導(dǎo)幼兒逐步將常規(guī)加以內(nèi)華，并提供相應(yīng)得情景誘導(dǎo)幼兒自律行為的出現(xiàn)，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。（二）教學(xué)活動在對幼兒的教學(xué)活動中，盡可能地將教學(xué)活動游戲化，將教學(xué)與游戲這兩種互為補充的形式整合起來，模糊游戲與教學(xué)的界限，從活動時間、空間、內(nèi)容、形式等幾方面將兒童的經(jīng)驗統(tǒng)一整合在一起。（三)游戲活動在自由游戲的時間里，給幼兒以機會和許可；教師要成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，以及關(guān)懷、接納、敏感地察覺到他們的需要，善于發(fā)現(xiàn)游戲活動中的教育價值，及時以適當(dāng)?shù)姆绞阶鞒鰬?yīng)答，形成合作式的師生互動。8、1999年頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在關(guān)于游戲的論述上，主要體現(xiàn)了哪幾方面精神？（5分）答：第一，幼兒園教育以游戲為基本活動。第二，游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。第三，寓教育于生活、游戲之中。9、舉例說明教師指導(dǎo)語言的類型有哪些？（15分）答：根據(jù)教師對幼兒游戲中各種問題的提問目的和方式不同，可以把教師的語言分為七類。1、詢問式語言：詢問式語言一般以疑問句的形式出現(xiàn)主要的目的是為了幫助幼兒將游戲進(jìn)行下去，及時反饋幼兒的游戲行為，啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)多視角、全方位看待問題的能力，教師可以有目的地設(shè)置問題情景、提出問題。類似的語言有：“你跑來跑去的是在干什么??？”等等2、建議式語言：有些建議式的語言也是以詢問的方式出現(xiàn)的，不同的是在于它不僅提出問題而且還給予具體的暗示。如。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個幼兒試圖把娃娃放在堆滿東西的桌上而又不方便擺弄玩具時，教師可以用這類語言指導(dǎo)“我覺得如果放在旁邊會更好！”3、澄清式語言：這種語言的運用要建立在充分觀察的基礎(chǔ)上，可以當(dāng)時就用，也可以在游戲講評中運用。4、鼓勵式語言：教師用鼓勵式的表揚可以促進(jìn)幼兒良好的行為習(xí)慣及規(guī)則意識的形成。對于幼兒的一些不良習(xí)慣及違規(guī)行為，教師不一定直接指出來，而是用一種激勵的下面語言提出來，讓他們知道怎么樣做。如“如果聲音再大些，我們就聽得更清楚了！”5、邀請式語言：對于游戲中的弱者或無從問津的區(qū)域，老師可以運用邀請的方式“我們一起去吧！”“人可以幫我理發(fā)嗎？”等語言來提高幼兒游戲的興趣和愿望。6、角色式語言：當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)總是處于停滯狀態(tài)時，教師以角色身份參與到幼兒的游戲中去，如“我是超市送貨的，需要幫忙嗎？”不僅會使游戲的情節(jié)得以豐富，而且還使幼兒感到親切和平等。7、指令式語言：當(dāng)幼兒在游戲中嚴(yán)重地違反規(guī)則或出現(xiàn)攻擊性行為時，教師指導(dǎo)方式一般有兩種：一是轉(zhuǎn)移其注意；二是明確告訴幼兒這樣做的后果，以保證幼兒在游戲中的安全和健康，即“你不可以用玩具打小朋友的頭，這樣會很疼的！”這既講明了道理，又達(dá)到約束幼兒不良行為的產(chǎn)生的目的。10結(jié)合事例說明我國幼兒園游戲還存在哪些問題？（15分）答：（一）對游戲的功能認(rèn)識不足對游戲的娛樂功能和教育功能存在偏差。產(chǎn)生了幼兒園游戲中“自由與規(guī)則”、“自主與指導(dǎo)”的兩對矛盾。給幼兒充分自由，就忘記了良好的常規(guī)意識的培養(yǎng)；給幼兒自主權(quán)了，教師就不敢對幼兒的游戲加以指導(dǎo)，使游戲變成要么“導(dǎo)演”、要么“放羊”的局面。（二）對兒童游戲的年齡特征缺乏認(rèn)識：在游戲中，教師常忽視幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，忽視幼兒的個別差異。在環(huán)境的布置、主題內(nèi)容與數(shù)量、玩具材料的投放、指導(dǎo)游戲的方法程式化，按固定的模式去安排幼兒的游戲，忽視幼兒自身的興趣和需要，阻礙了幼兒自由地將其自身的知識經(jīng)驗在游戲中反映出來。（三）對兒童游戲的分類認(rèn)識不清造成游戲時間的浪費、游戲機會的流失，幼兒在不感興趣的游戲時間里，由于缺少可選擇的機會和條件，這段時間對于他們來說就是浪費，同時還造成環(huán)境資源的浪費、游戲空間及場地的閑置。（四）對游戲評價的內(nèi)容把握不清由于對游戲的評價的含義、內(nèi)容、具體操作等缺乏了解，致使大部分教師對游戲評價流于形式，或把評價的重點放在幼兒的品德、常規(guī)等方面。這樣不僅與游戲評價本身的做法大相徑庭，而且不利于幼兒的發(fā)展，挫傷幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。（五）對兒童游戲缺乏系統(tǒng)的觀察缺乏觀察，教師不能充分理解和了解幼兒的游戲行為，對游戲中究竟該怎樣指導(dǎo)、指導(dǎo)什么存在疑惑，對幼兒游戲行為不能給與針對性的具體指導(dǎo)，是游戲效果不了了之，影響教師開展游戲的積極性。11、在為兒童選擇玩具時應(yīng)注意什么？（15分）答：在為兒童選擇玩具時，應(yīng)注意以下幾個方面：（一）為不同年齡班幼兒提供相適宜的玩具材料。教師要根據(jù)不同年齡兒童的發(fā)展水平和本班幼兒的實際情況提供游戲材料。（二）為幼兒提供成套的，比例恰當(dāng)?shù)耐婢呒坝螒虿牧?。生產(chǎn)廠家生產(chǎn)的玩具是給孩子玩耍的，好的玩具應(yīng)該能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓幼兒能通過玩具將游戲順利進(jìn)行下去，而不是因為玩具的材料，比例不合適而阻止游戲的開展。比例恰當(dāng)?shù)某商淄婢哂欣趦和螒虻捻樌拈_展。（三）為兒童提供多樣化的游戲材料。教師提供的游戲材料要滿足不同兒童的需要，游戲材料要具備兩個特點：一是熟悉的材料與新異的材料都需要。二