愛因斯坦與小女孩.doc

課題19.愛因斯坦與小女孩課型新授年級五年級執(zhí)教楊珊學習目標1. 認讀“棕、褐、裹”等7個生字，理解“蓬亂、納悶”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 從愛因斯坦與小女孩的幾次相遇和隨后的變化中，體會愛因斯坦的性格特點。4. 感知偉大的人也有平凡的一面，學習愛因斯坦虛心求學、謙虛的精神。學習重點復述課文內(nèi)容，了解人物的性格特點。學習難點感知偉大的人也有平凡的一面，學習愛因斯坦虛心求學、謙虛的精神。學習過程學生自學一讀：讀順課文要求：1.標好自然段。本文共（ ）自然段。 2.讀中識字，把字音讀正確，不丟字、不加字把句子讀通順，把課文讀熟練。（我能做到流利地朗讀課文三遍，不錯字、不漏字、不改字。）二讀： 讀懂詞語1.給下列生字和多音字注音。棕（ ） 褐（ ） 裹（ ） 嘿（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 即（ ） 攤（ ） 啥（ ） 巷 教 2.我會讀詞語。蹦蹦跳跳 蓬亂 棕褐色 趿拉 納悶 衣衫不整 埋頭沉思茫然 旋即 憔悴 放射 穿戴 一字不差 一塌糊涂 3.我能借助工具書并結合課文，理解下列詞語的意思。蓬亂： 納悶： 旋即： 憔悴： 一塌糊涂： 三讀：讀懂內(nèi)容 1.愛因斯坦和小女孩有幾次相遇？你能用幾個詞語來概括嗎？導學案學生自學2. 畫出文中表示時間推移的詞語，并按時間順序復述課文內(nèi)容。（人物+事件）本文記述了愛因斯坦與一個12歲的小姑娘 、相識、 、 的故事，體現(xiàn)了愛因斯坦 的性格特點。3.我能提出不懂得問題或值得研究的問題。 師生共學四讀：讀出理解1. 小女孩的父母認為愛因斯坦是“最偉大”的人嗎？2. 在小女孩的眼中，初次相遇時愛因斯坦是什么樣子的？3. 后來，小女孩對愛因斯塔的看法有什么改變？拓展延伸議一議：你覺得愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？閱讀故事不拘小節(jié)的大師剛搬到普林斯頓時，朋友見到愛因斯坦穿著一身舊風衣走在街上，好心勸他買件新的。愛因斯塔不為所動：“我當?shù)竭@兒，根本沒人認識我?！币荒旰螅@位朋友又看到他穿著那件舊風衣，哭笑不得，再次勸他。愛因斯坦笑著回答：“沒事兒，反正這兒的人都認識我了。”相關資料1.人物簡介阿爾伯特愛因斯坦（19871955） 舉世聞名的德裔美國科學家，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。1999年12月26日，愛因斯坦被美國時代周刊評選為“世紀偉人”。愛因斯塔1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學，并入瑞士籍。1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦提出光子假設，成功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，1905年創(chuàng)立廣義相對論。1913年返回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并當選為普魯士科學院院士。1933年因受納粹政權迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究，1940年入美國國籍。2.名言集錦對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠勝過責任感。愛因斯坦凡在