語文人教版六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

凡卡第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨，對(duì)今天幸福生活的珍惜。2有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。體會(huì)結(jié)尾句子的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件教學(xué)過程一、直奔主題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)凡卡，請(qǐng)大家打開課本73頁。上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下。這篇課文講了一件什么事？過渡：凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)把信的內(nèi)容找出來，讀一讀，看看這封信寫了什么？設(shè)計(jì)理念：開門見山，直奔主題。為下文學(xué)習(xí)信的內(nèi)容作好鋪墊二、走進(jìn)文本，誦讀感悟1、出示閱讀提綱： 凡卡第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)把信的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀，想想這封信寫了什么？找出你感觸最深的地方，讀一讀，說說你的體會(huì)。2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，相機(jī)出示句子。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然）。過渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來形容凡卡在老板家過的生活，你用一些什么詞？板書：悲慘3、課文中哪些語句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學(xué)徒生活？（出示第八自然段相關(guān)內(nèi)容）（1）指名讀。（2）讀后你能說一說你的感受嗎？4、自由地讀一讀這個(gè)片斷，看看有哪些語句觸動(dòng)了你？交流交流你的感受（學(xué)生匯報(bào)感受，相機(jī)出示句子）句子一：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、“拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠毒。（3）凡卡到底犯了什么大罪，要受到這樣的毒打呀？（4）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)朗讀像這樣的毒打，凡卡肯定不止一次，聽，我們仿佛聽到凡卡在向我們?cè)V說。師引讀：有一天，我在想爺爺?shù)臅r(shí)候，想得入神了，老板 有一天，我在洗碗的時(shí)候，不小心打破了一個(gè)碗，老板有一天，我在干活的時(shí)候，太累了，坐了一會(huì)兒，老板（5）此刻，你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？（6）凡卡才九歲，就受到這樣的毒打，多么悲慘。此刻你的心中一定有一種說不出的感受，誰能把自己的感受讀出來。句子二：吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。（1）說說你的感受。（2）從這段話中，你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？（3）凡卡才九歲連一頓飽飯都沒有吃過，多么悲慘，請(qǐng)把你的感受讀出來。（老師與學(xué)生合作讀）凡卡第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)句子三：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。（1）從這里，你又看到一個(gè)怎樣的凡卡。（2）你能把你的感受讀出來嗎？（分小組讀）5、指名讀第八自然段交流過的句子6、齊讀第八自然段交流過的句子?？偨Y(jié)：同學(xué)們通過這個(gè)文段的學(xué)習(xí)，我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面的虐待？板書：挨打、挨餓、睡不好一個(gè)九歲的小孩，吃不飽、睡不好、還要經(jīng)常挨打、挨罵，你們說，這種生活還能過下去嗎？所以他就苦苦地哀求他唯一的親人來接他回去。讓學(xué)生尋找感觸最深的句子，通過讀句子，談感受，體會(huì)凡卡在城里受到的虐待，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡內(nèi)心的痛苦，在學(xué)生與文本之間架設(shè)好橋梁，使學(xué)生透過研讀文本體會(huì)人物的內(nèi)心感受，從而達(dá)到體會(huì)人物思想感情的作用7、學(xué)習(xí)哀求片斷，體會(huì)痛苦心情。配樂讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！”（指名讀，女生齊讀）師：“這不是蘸著墨水寫成的信，而是沾了凡卡的血淚寫成的，這也不是一封普通的信，而是凡卡寫給爺爺?shù)木让拧?。引?dǎo)學(xué)生接著讀第十五自然段“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連豬狗都不如！”（男生讀）師：如果爺爺再不來接凡卡，凡卡就只有。學(xué)生：死路一條。生齊讀：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！配樂：沉思曲創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生有目的地讀，有層次地讀，有感情地讀，讀出哀求的語氣，讀出痛苦的語氣。通過朗讀體會(huì)凡卡痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生積累的情感得到升華。過渡：難道凡卡就不曾有過快樂嗎？在課文中哪些地方寫出了凡卡的快樂？（二）感悟回憶內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)（1）你從哪些地方讀出了凡卡的快樂？（相機(jī)出示句子）出示朗讀內(nèi)容：多么快樂的日子??！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！你看到了一個(gè)怎樣的凡卡？凡卡第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)這個(gè)片斷寫了怎樣的情景？板書：砍圣誕樹讓我們把嘴角翹起來，一起感受一下凡卡的快樂。(老師和學(xué)生合作讀)過渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂？文段二：那是沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子?白房頂啦，煙囟里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的這個(gè)片斷寫了什么情景？板書：鄉(xiāng)村夜景師：對(duì)于凡卡來說鄉(xiāng)下的生活，像一首詩，更像一首歌，讓我們一起來感受凡卡的快樂吧?。R讀）以樂襯苦，讓學(xué)生通過對(duì)這些片斷的研讀，體現(xiàn)凡卡回憶中的鄉(xiāng)下生活的快樂，回憶中的情景越是快樂，就越能體現(xiàn)凡卡在城里生活的痛苦，為下面突破難點(diǎn)?理解對(duì)比襯手的寫作方法，作為鋪墊。師：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下真的很快樂嗎？（2）感悟“樂”中襯“苦”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀4、5自然段，看看爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下過的是一種怎樣的生活？這兩個(gè)段落寫了怎樣的情景？板書：鄉(xiāng)下守夜抓住關(guān)句子來體會(huì)：（相機(jī)出示句子）句子1：爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。句子2、他是個(gè)非常有趣的小老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天，他總是在大廚房里睡覺。到晚上，他就穿上寬大的羊皮襖，敲著梆子，在別墅的周圍走來走去。句子3：他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀師：老師查過資料，莫斯科的冬天又冷又長(zhǎng)，圣誕節(jié)前后最冷，白求天平均溫度是零下10攝氏度，晚上最冷的時(shí)候達(dá)零下40攝氏度。師：一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，帶著一個(gè)小孩子，連睡覺的地方都沒有，過著晨昏顛倒的日子，忍受著無法忍受的寒冷，你可以想象，爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下到底過著一種什么日子？（過著很苦的日子）師：凡卡在鄉(xiāng)下的生活那么苦，為什么回憶起來又那么地快樂呢？（作者正是用這種對(duì)比的手法突出了凡卡的悲慘命運(yùn)）通過對(duì)第四、五自然段的學(xué)習(xí)，抓句子，談體會(huì)，突現(xiàn)了凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下生活的貧苦，讓學(xué)生明白鄉(xiāng)下的生活并非真正的快樂，但這樣貧苦的生活在凡卡的記憶中卻是那么的快樂，從而突出了凡卡在城里生活的悲慘。通過老師的點(diǎn)撥，要突破對(duì)比、襯托的寫作手法這個(gè)難點(diǎn)，就顯得水到渠成了。過渡：此刻，凡卡正在做著一個(gè)美夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)見什么呢？誰來讀一讀凡卡的信。三、討論故事結(jié)果，感受人物命運(yùn)1、出示夢(mèng)的內(nèi)容。2、質(zhì)疑：讀凡卡的夢(mèng)，你有沒有疑問。預(yù)設(shè)產(chǎn)生疑問：為什么凡卡會(huì)夢(mèng)見他的爺爺讀他的信？凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，爺爺會(huì)把他接回了鄉(xiāng)下嗎？作者為什么要以夢(mèng)為結(jié)尾？（四人小組討論，討論后匯報(bào)）。3即使?fàn)敔斀拥椒部ǖ男?，爺爺也不能來接他，更何況是凡卡的求命信，爺爺接不到?。∵@時(shí)候，凡卡正在做著甜甜的夢(mèng)，誰來讀最后一個(gè)自然段。4、過渡：對(duì)于凡卡來說想吃一頓飽的飯，睡一個(gè)好覺只是一個(gè)夢(mèng)對(duì)于凡卡來說想回到爺爺身邊，也是一個(gè)夢(mèng)，對(duì)于凡卡來說過上幸福的生活，更是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。就讓我們輕聲一點(diǎn)讀，讓小凡卡的夢(mèng)做的長(zhǎng)一些吧)過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴通過質(zhì)疑、討論、合作、探究，讓學(xué)生明白造成凡卡悲慘命運(yùn)的根本原因在于當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)不合理社會(huì)制度的憎恨，對(duì)美好生活的珍惜四、滲透教育，深化主題：凡卡是我們的同齡人，我們讀了他的故事，沒有一個(gè)人不為他的命運(yùn)感到悲哀的。假如凡卡來到我們的身邊，你會(huì)對(duì)他說什么，做些什么呢？讀寫結(jié)合是高年級(jí)語文教學(xué)的要求，學(xué)生的情感積累到一定程度后，讓他們通過寫話來表達(dá)自己的感情，既符合學(xué)生在學(xué)習(xí)