(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì) (7).doc

偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)A 創(chuàng)意說明：首先在于在反復(fù)搜尋、組合中理解長(zhǎng)文，集中選點(diǎn)自由品析，圍繞選題有針對(duì)性地探究。其次在于進(jìn)行發(fā)散性思維的有效訓(xùn)練。多方位提取信息，意在指導(dǎo)一種全方位整體感知課文的方法；多角度與作品對(duì)話，旨在激活學(xué)生主體感受，尊重個(gè)性閱讀；多側(cè)面探究主旨，力求讓思維拓展、創(chuàng)新。 教學(xué)步驟： 一、快速默讀多方位提取信息 本文篇幅長(zhǎng)、容量大，如何迅速感知全文，可按如下步驟進(jìn)行：1 分組合作，定向捕捉信息。按時(shí)間順序，尋關(guān)鍵時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫。 按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，迫“漸近極點(diǎn)一到達(dá)極點(diǎn)一返回”的行蹤。 按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。 2全班交流，補(bǔ)充充實(shí)信息。 如：南極的氣候環(huán)境、探險(xiǎn)的工具、儲(chǔ)存食物的方式、科學(xué)考察的對(duì)象 3教師總結(jié)，整合以上信息。 4自選角度，概括這是怎樣的傳記。 從記敘內(nèi)容看，是寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。 從抒發(fā)情感看，是傾注作者真情，贊頌之情融人字里行間的傳記。 從行文順序看，是以時(shí)間變化為經(jīng)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為緯，層次清晰的傳記。 從形象塑造看，是斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記。 從氛圍渲染看，是籠罩悲壯色彩，給人巨大精神震撼的傳記。 從語言表達(dá)看，是文學(xué)味濃，描寫生動(dòng)形象，議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?二、自由品讀多角度與作品對(duì)話 文中大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)，渲染了探險(xiǎn)的悲壯，頌揚(yáng)著英雄的偉大。深入作品情感和內(nèi)涵，還需細(xì)細(xì)晶讀。在品讀中再現(xiàn)人物形象，觸摸人物心靈，感受作者摯情。 1用情朗讀第2、6、7、9、10、11、12、13、14段。 2畫出最讓你感動(dòng)、難忘的細(xì)節(jié)并朗讀。 3教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)對(duì)話。 讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么? 讀了這段文字，你最想說什么? 明確：這些細(xì)節(jié)飽含作者深情，也深切感染了讀者。要努力做到用你深情的朗讀打動(dòng)別人?；蜃x出悲壯別離之情，或讀出贊美崇敬之情，或讀出眷戀憧憬之情讀后自由暢談感受，或感動(dòng)于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對(duì)死神的勇氣，或?yàn)樗箍铺刂泵嫠劳龆鵁o法排解憶及親人的悲痛而感傷，也可表達(dá)對(duì)英雄的敬意，對(duì)死者的緬懷?？傊?，暢所欲言，直抒你的個(gè)性體驗(yàn)。 三、深入評(píng)說多側(cè)面探究主旨 1結(jié)合課文說認(rèn)識(shí)： 失敗與英雄 悲劇與偉大 2延伸課外證觀點(diǎn)： 失敗的英雄：“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱情乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長(zhǎng)江而翻船身亡的堯茂書 偉大的悲?。嘿だ詡涫芙虝?huì)打擊，科學(xué)沉冤三百年；維薩里人體構(gòu)造引來橫禍，贖罪慘死海島；“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)毀于一旦，7名宇航員全部罹難 3總結(jié)，回讀課文最后一段。 教學(xué)設(shè)計(jì)B 創(chuàng)意說明：這是一篇抒情性強(qiáng)、文學(xué)味濃的傳記。豐美的語言、豐厚的情感、豐蘊(yùn)的思想及豐富的相關(guān)知識(shí)，正是積累教學(xué)的最佳選擇。在這個(gè)設(shè)計(jì)中，查找、搜集、分析、提煉、整理、積累相關(guān)材料，將拓寬學(xué)習(xí)渠道；尋找整理喜愛的語言，在于培養(yǎng)語感；積累后創(chuàng)造，是一次創(chuàng)新嘗試。語文學(xué)習(xí)需長(zhǎng)期積累，“厚積”才能“薄發(fā)”，試想：這些儲(chǔ)備材料一旦被激活，將產(chǎn)生多大的綜合效應(yīng)! 教學(xué)步驟： 一、熟讀后積累 1分組查閱有關(guān)資料，匯編成文： 如：南極的氣候、南極的生物、南極的資源、作品的背景、我國(guó)南極考察狀況、人類征服南極史 2分組整理積累有關(guān)名言警句： 如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇” 3積累喜愛的課文語言材料： 如：字形字音、四字詞語、近義詞、修辭美句、細(xì)節(jié)片斷、議論句段 二、積累后創(chuàng)造 1以“南極”為主題暢談、交流，評(píng)選“南極小專家”。 2辦一份內(nèi)容相關(guān)的報(bào)紙，報(bào)名自擬。 3交流活動(dòng)感想并寫成小品文。 教學(xué)設(shè)計(jì)C 創(chuàng)意說明：本文文題為編者所擬，頗具深意。它是“文眼”，全文內(nèi)容、情感、寫法、立意，無不緊扣“悲”與“偉大”；“悲”中蘊(yùn)含“偉大”，又深藏一種辯證思想，引導(dǎo)我們辯證性地思考問題，抓住此點(diǎn)進(jìn)行探究性閱讀教學(xué)，將有“別有洞天”之感。 教學(xué)步驟： 一、巧妙解題導(dǎo)入：這是一個(gè)結(jié)局悲慘的故事，結(jié)局悲慘為何偉大?“悲”中蘊(yùn)含“偉大”體現(xiàn)一種怎樣的思維方式?二、結(jié)合課文對(duì)比體會(huì)：“悲”與“偉大”的內(nèi)容。如：悲在為勝利者作證，而誠(chéng)實(shí)守信的紳士風(fēng)度偉大。悲在生命的毀滅，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神偉大。 悲在失去朋友親人，而無私的愛偉大。 三、拓展延伸自主探究 1解說它們的辯證關(guān)系。 平凡與偉大 成功與失敗 奉獻(xiàn)與索取 不幸與幸運(yùn)苦難與幸福 2揣摩辯證理解矛盾對(duì)立事理的格言。 3淺談學(xué)習(xí)生活中的辯證法。 資料整合平臺(tái) 1課文背景資料 人類的群星閃耀時(shí)集中體現(xiàn)了茨威格卓爾不凡的手筆和凝重、深沉的風(fēng)格。書中無可辯駁的邏輯力量，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卯?dāng)?shù)臄⑹陆Y(jié)構(gòu)，優(yōu)美典雅的語言，恍若醍醐灌頂，置人于神奇迷離的世界。從“黃金國(guó)的發(fā)現(xiàn)”到“奪取南極的斗爭(zhēng)”，從“韓德爾的復(fù)活”到“瑪麗恩巴德悲歌”，描繪的十二個(gè)重要?dú)v史時(shí)刻猶如十二粒