小學教師職業(yè)資格《教育教學知識與能力》過關(guān)檢測試卷D卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 小學教師職業(yè)資格教育教學知識與能力過關(guān)檢測試卷D卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、貼在教室墻上的課程表、校風、教風、學風。本身也是一種課程。這種課程屬于（ ）。A、學科課程B、活動課程C、隱性課程D、顯性課程2、面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有（ ）。A.公共性B.民主性C.免費性D.強制性3、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學行為旨在達成（ ）。A、行為性目標B、普遍性目標C、表現(xiàn)性目標D、生成性目標4、現(xiàn)代課程論認為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（ ）。A.知識、技能與情感B.難度、廣度與深度C.社會、兒童與學科D.政治、經(jīng)濟與文化5、心理咨詢的根本目標是（ ）。A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學生對咨詢過程的積極參與6、中華人民共和國義務(wù)教育法頒布的時間是( )。A.1983年B.1986年C.1993年D.2006年7、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（ ）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年8、我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（ ）。A、陶行知 B、徐特立 C、楊賢江 D、蔡元培 9、在發(fā)生火災(zāi)時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步是（ ）。將滅火器提到距火源兩米左右的上風處倒置滅火器，握緊壓把除掉鉛封，拔出保險銷右手用肋壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射A. B.C. D.10、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力;二是（ ）。 A.年齡影響力 B.性別影響力 C.個性影響力 D.學術(shù)影響力 11、芳芳學習中遇到不懂得問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（ ）。A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略12、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（ ）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對獨立性13、在下列各種學習動機中，屬于內(nèi)在動機的是（ ）。A.班級排名B.老師表揚C.家長鼓勵D.學習興趣14、小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識，這種方法屬于（ ）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法15、美育是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，就是對學生進行（ ）。A.美好思想教育B.五講四美教育C.美好生活教育D.審美教育16、良好的學校文化氛圍能夠促使師生員工認同學校的辦學理念和辦學目標，自覺為實現(xiàn)學校的目標而努力，這主要體現(xiàn)了學校文化的（ ）。A、激勵功能 B、凝聚功能 C、約束功能 D、教化功能17、經(jīng)驗課程的主導價值在于（ ）。A、傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B、使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受C、使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識D、促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的事業(yè)和方法18、我國小學低年段開設(shè)的品徳與生活在課程性質(zhì)上屬于（ ）。A.活動型綜合課程 B.分科課程C.綜合實踐活動課程 D.校本課程19、下列主張屬于儒家教育思想的是（ ）。A.有教無類 B.道法自然 C.絕圣棄智 D.以吏為師20、一位教師經(jīng)常會反思同事們怎樣看自己，領(lǐng)導覺得自己干工作怎么樣，這個教師目前處于（ ）階段。A.關(guān)注學生B.關(guān)注生存C.關(guān)注情境D.虛擬關(guān)注階段 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？2、調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求？3、簡述馬斯洛的需要層次理論。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一個小村莊的故事 在一片河坡上，早先有過一個美麗的村莊。村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了-所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。(1)簡要分析該文本的寫作特點。(2)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學的導人環(huán)節(jié)并簡要說明理由。2、有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心!什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風，不僅讓教師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。問題：請你分析一下這位教師評價的成功之處。 五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答：海底世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎?海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，最大的風浪也只能影響海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深優(yōu)路網(wǎng)校水魚在游動，海底是否是沒有一點兒聲音的呢?不是的，海底的動物常常在竊竊私語。你用水中的聽音器一聽，就能聽見各種聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像打鼾，它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。海里的動物大約有三萬種，它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其它動物的時候，速度比普通的火車還快，烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有貝類自己不能動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。海底有高山，有峽谷，也有森林和草地，植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的，最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清，最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。Png pi shu qi su l Zo wi yn cng澎 湃 爍 竊 梭旅 藻 微 蘊 藏請根據(jù)上述材料回答問題。問題(1)：簡要分析該文本的寫作特點問題(2)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。問題(3)：依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計三道練習題，并說明設(shè)計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、A3、答案C解析表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領(lǐng)域，至于結(jié)果則是開放的。題干中老師在課堂上讓大家通過不同的方式來表達對“友情”的理解，是讓學生創(chuàng)造性的進行反應(yīng)，沒有規(guī)定的答案，屬于表現(xiàn)性目標。故正確答案為C。4、C5、B6、答案：B解析：中華人民共和國義務(wù)教育法，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法于2006年9月1日實施。7、【答案】A。解析：1904年，清政府頒布奏定初等小學堂章程，規(guī)定設(shè)初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學教育為義務(wù)教育。8、D9、C10、C11、D12、D13、答案：D解析：內(nèi)在動機是指學生的學習目的是指向?qū)W習活動本身的，學習活動本身能使學生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動機提供了一個促進學習和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。14、B15、【答案】D。專家解析：美育就是培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育。16、A17、B18、A19、A20、【答案】B。專家解析：處于關(guān)注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。最擔心的問題就是與學生、同事、領(lǐng)導的關(guān)系，因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應(yīng)該培養(yǎng)：(1)按計劃學習的習慣。(2)專時專用、講求效益的習慣。(3)獨立鉆研、善于思考的習慣。(4)自學的習慣。(5)合理把握學習過程的習慣。(6)養(yǎng)成及時復(fù)習的習慣。(7)要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。2、答案如下：調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求： 1.內(nèi)容與表述第一，要選適當?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢，不認真作答。3、答案如下：(1)生理的需要(2)安全的需要(3)歸屬和愛的需要(4)尊重的需要(5)認知的需要(6)審美的需要(7)自我實現(xiàn)的需要馬斯洛認為人的低一級的需要得到滿足，才會有高一級的需要。生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要是成長的需要。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)該文本用記敘的表達方式敘述了一個村莊環(huán)境變化的過程，文章采用對比的表現(xiàn)手法，用簡潔質(zhì)樸的語言言簡意賅地表達了作者對小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識。(2)教學目標的確定要體現(xiàn)教材要求。課程標準是根據(jù)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的實際制定的，教材是依據(jù)課程標準編寫的，因此，教學目標的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實教材編寫意圖，而且是完成教學任務(wù)，克服教學目標虛化的基本保證。根據(jù)本篇課文，其教學目標應(yīng)是：學會本課要求會認的生字；能把課文讀得正確、流利，進一步讀得有感情；(3)教學目標： 讓學生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，通過解決具體問題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。 讓學生在具體問題的解決過程中，進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。 讓學生進一步增強解決問題的策略意識，體會運用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法，增強克服困難的勇氣，獲得成功的體驗。 2、答案如下：教師對學生的評價不僅僅是對學生情況的反饋，更是學生積極學習的源泉之一。本案例中的教師通過親切和充滿期待的語言贏得了學生的信任和青睞。這種成功主要取決于以下幾個方面：(1)評價要真摯而誠懇。真誠的情感是打動一切的源泉。學生幼小的心靈重視期盼與成人真摯誠懇的溝通，希望自己得到對方的認可。尤其是教師，一句真摯的評語會讓學生獲得一種幸福感和成就感，從而產(chǎn)生對教師和學習的興趣。本案例中，該教師用親切的對話性語言，對學生的日常學習進行誠懇的評價.讓學生感受到自己被老師所關(guān)注，因而產(chǎn)生被尊重的感覺。(2)評價要注重以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。對學生進行評價時要善于基于學生的閃光點進行積極引導，發(fā)揮學生的長處、克服自身的不足。從學生的閃光點出發(fā)，讓學生看到自己的優(yōu)勢和長處，再適時對學生提出期待，幫助他們認識到需要提高的地方，在表揚中引導學生，提高學生對自己優(yōu)缺點的認識.并獲得改進的動力。(3)評價要富有辯證性。新課改強調(diào)教師的評價要多元，以積極引導為主，但絕對不是放棄批評，而是要正確選擇批評的時機和用語，注意批評的方式。在本案例中，教師通過提出期待的方式“批評”學生上課不積極發(fā)言，這種批評充分地尊重了學生，維護了學生的自尊心。同時指明了改進的方向。因此才是有效果的“批評”?？傊?，要想在教學中正確有效地運用評價促進學生的學習，必須在親切誠懇