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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年教師資格證考試綜合素質(zhì)(中學(xué))強(qiáng)化訓(xùn)練試題C卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、某中學(xué)規(guī)定,凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師,在職稱晉升,評(píng)優(yōu)評(píng)選中予以優(yōu)先考慮,該學(xué)校的做法( )。A.合法,有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障 B.合法,有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實(shí)和保障C.不合法,侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利 D.不合法,違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原則2、下列哪一項(xiàng)不屬于第一次工業(yè)革命時(shí)期的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就?( )。A.血液循環(huán)學(xué)說B.電磁感應(yīng)現(xiàn)象C.科學(xué)原子論D.細(xì)胞學(xué)說3、教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。A言行一致B衣著整潔C舉止端莊D談吐文雅4、下列關(guān)于太陽(yáng)風(fēng)的說法不正確的是( )。A.太陽(yáng)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生,影響地球的空間環(huán)境B.由于太陽(yáng)風(fēng)的作用,彗星周圍的塵埃和氣體會(huì)形成彗尾C.太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段射出的超音速等離子體流D.兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒,形成極光5、下列文學(xué)作品中不屬于“楚辭”這種詩(shī)歌樣式的是( )。A.離騷B.九歌C.天問D.飲酒6、下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系,與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是( )。A.坦克一戰(zhàn)車 B.錄音機(jī)錄音筆 C.蘿卜青蘿卜 D.番茄一西紅柿 7、依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法 的相關(guān)規(guī)定.某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校.下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件是( )。A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有充足的生源C.有合格的教師D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源8、上機(jī)考試前,教練們對(duì) A 組學(xué)員的成績(jī)作了預(yù)測(cè)。張教練說:我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng) 能考滿分。李教練說:這個(gè)組不會(huì)有人考滿分。趙教練說:我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿分,模擬考 試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說對(duì)。據(jù)此,下列選項(xiàng)中必然正 確的是( )A.全組都考了滿分 B.全組都沒考滿分 C.組長(zhǎng)考了滿分 D.副組長(zhǎng)考了滿分 9、期末考試要到了.數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)線活動(dòng) 課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課.吳老師欣 然同意.他們的做法( )。A.合理.體現(xiàn)了教師雙方的意愿B.不合理 .不利于學(xué)生的全面發(fā)展C.合理.有利于提高學(xué)生的成績(jī)D.不合理 .違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求10、孫老師把沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上,讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完,說要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛,這說明,孫老師沒有做到( )。A.關(guān)愛學(xué)生B.因材施教C.廉潔從教D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)11、在 word 中,要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號(hào)“ ”,在默認(rèn)設(shè)置下,首先選擇的功能菜單是( )。A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.插入”12、藝術(shù)鑒賞,是指讀者、觀眾、聽眾憑借藝術(shù)作品而展開的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。因此,鑒賞的本身便是一種審美的( )。A.再創(chuàng)造B.創(chuàng)造C.鑒賞D.欣賞13、林某長(zhǎng)期辱罵、虐待親生兒子曉光,經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦牵?)。A.撤銷林某的監(jiān)護(hù)人資格 B.給予林某行政處分C.責(zé)令林某賠禮道就 D.要求林某賠償損失14、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定,對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆,擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的,由( )來處罰。A學(xué)校B教育主管部門C家長(zhǎng)D公安機(jī)關(guān)15、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私,熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象,這實(shí)際上違背了( )的職業(yè)道德。A愛崗敬業(yè) B關(guān)愛學(xué)生 C終身學(xué)習(xí) D為人師表16、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性17、綜合實(shí)踐活動(dòng)中,段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對(duì)某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣,在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后,段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題-“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對(duì)于段老師的法,下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?)。A.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 D.糾正了學(xué)生的研究方法18、教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服,依據(jù)相關(guān)法律,他可以采取的法律救濟(jì)途徑是( )。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請(qǐng)仲裁D.民事訴訟19、關(guān)于計(jì)算機(jī)“防火墻”的表述,正確的一項(xiàng)是( )。A它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻B它用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問C它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對(duì)外界的訪問與登錄D它可以通過在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)20、馮老師在做家訪時(shí),堅(jiān)持“四多四少”原則,即“多一點(diǎn)針對(duì)性,少一點(diǎn)隨意性;多一點(diǎn)肯定,少一點(diǎn)求全責(zé)備;多一點(diǎn)情感交流,少一點(diǎn)情況匯報(bào);多一點(diǎn)指導(dǎo),少一點(diǎn)推卸責(zé)備”。下列對(duì)馮老師的做法說法正確的是( )。A.不可行,僅報(bào)喜不報(bào)憂,一味迎合家長(zhǎng)B.不可行,雖重情感交流但回避了問題C.可行,體現(xiàn)了他注重溝通策略,尊重家長(zhǎng)D.可行,體現(xiàn)了嚴(yán)格要求自己,家長(zhǎng)至上21、董老師上游戲課時(shí),小明總愛舉手,但答題經(jīng)常出錯(cuò),小強(qiáng)不愛舉手,但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中,最合適的是( )。A.批評(píng)小明總出錯(cuò).表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考B.表?yè)P(yáng)小明愛舉手,批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò),批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)D.激發(fā)小明勤思考,鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手22、德國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài),直到 1871 年才統(tǒng)一,下列人物中領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是( )。A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒23、下列戰(zhàn)役中,用來比喻慘痛失敗的是( )。A.馬恩河會(huì)戰(zhàn)B.荷蘭戰(zhàn)役C.馬來戰(zhàn)役D.滑鐵盧之戰(zhàn)24、筆跡檢驗(yàn)就是研究如何通過文字符號(hào)的書寫動(dòng)作習(xí)慣特點(diǎn)、文字布局習(xí)慣特點(diǎn)、書面語(yǔ)言習(xí)慣特點(diǎn),來認(rèn)定書寫人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們( )。A筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛B筆跡檢驗(yàn)的研究方向C筆跡檢驗(yàn)的操作方法D筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門技術(shù)方法25、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“錙”元素時(shí),向?qū)W生們介紹了“錙”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡,同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?( )A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則26、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議,李老師的做法是在( )。A.行使教師權(quán)利 B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序 D.給學(xué)校出難題27、微積分學(xué)的創(chuàng)立,極大地推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展,過去很多初等數(shù)學(xué)束手無策的問題,運(yùn)用微積分,往往能迎刃而解。下列科學(xué)家中,與微積分理論創(chuàng)立和發(fā)展沒有重大關(guān)系的是( )。A.牛頓 B.柯西C.愛因斯坦 D.萊布尼茨 28、下列表述,與“以事實(shí)為根據(jù),以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斯的是( )。A.團(tuán)隊(duì)重更,平臺(tái)也很重更要B.德看言行,知識(shí)看談吐C.若想人不知,除非己莫為D.善人必勤儉,惡人必奢華29、1974年,考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”,發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn),當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是( )。A.廣州B.福州C.泉州D.汕頭 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、湯老師接手3班班主任一個(gè)月了,他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室,還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線,讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國(guó)發(fā)言,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí),他又在“折騰”分層教學(xué),現(xiàn)在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備,上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的精神狀態(tài) 有老師建議他少“折騰”,還說:“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了,何必那么費(fèi)勁,再說即使你這樣辛苦,也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好?!睖蠋熞廊粓?jiān)持他的做法,在經(jīng)過多次試驗(yàn)后,他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門,比如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來,可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如,在學(xué)完屈原之后,學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感,有續(xù)寫、改寫,有詩(shī)歌、圖畫、短劇,角度多樣,觀點(diǎn)鮮明,一段時(shí)間之后,湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達(dá)自己的想法了。問題:結(jié)合材料,從學(xué)生的角度,評(píng)價(jià)湯老師的行為。2、材料: 沒有任何借口 在西點(diǎn),長(zhǎng)官曾問我: “你為什么不把鞋擦亮?” ,我說, “我太忙,沒時(shí)間擦。 ”這樣的 回答得到的只能是一頓訓(xùn)斥。正確的回答只能是“報(bào)告長(zhǎng)官,沒有任何借口。 ” “沒有任何借口” 是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則, 它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦 法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口,哪怕看似合理的借口。其 目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力,培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得: 工作中是沒有任何借口的,失敗是沒有任何借口的,人生也沒有任何借口。 “沒有任何借口”看起來似乎很絕對(duì)、很不公平,但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。西點(diǎn)就 是要讓學(xué)員明白:無論遭遇什么樣的環(huán)境,都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)!學(xué)員在校時(shí) 只是年輕的軍校學(xué)生,但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國(guó)家的安全。 在生死關(guān)頭, 你還能到哪里去找借口?哪怕最后找到了失敗的借口又能如何? “沒有任何借 口”的訓(xùn)練,讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫不畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí) 間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。 但是,不幸的是,在生活和工作中,我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣或那樣的借口。借口在我們的 耳畔竊竊私語(yǔ),告訴我們不能做某事或做不好某事的理由,它們好像是“理智的聲音” 、 “合 情合理的解釋” ,冠冕而堂皇。上班遲到了,會(huì)有“路上堵車” 、 “手表停了” 、 “今天家里事 太多”等等借口;業(yè)務(wù)拓展不開、工作無業(yè)績(jī),會(huì)有“制度不行” 、 “政策不好”或“我已經(jīng) 盡力了”等等借口;事情做砸了有借口,任務(wù)沒完成有借口。只要有心去找,借口無處不在。 做不好一件事情,完不成一項(xiàng)任務(wù),有成千上萬條借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你,抱 怨、 推諉、 遷怒、 憤世嫉俗成了最好的解脫。 借口就是一張敷衍別人、 原諒自己的 “擋箭牌” , 就是一副掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器” 。有多少人把寶貴的時(shí)間和精力放在了如何尋找 一個(gè)合適的借口上,而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任??! (摘編自【美】費(fèi)拉爾凱普沒有任何 借口 )(1)沒有任何借口中的“借口”在文中的意思? (2)結(jié)合文本,分析“沒有任何借口。 ”這一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、閱讀下面的犲料,按照要求寫作文。這個(gè)世界上有很多種生活,如果命運(yùn)將推向任何一種,都別奇怪,別怨天尤人,它并沒有剝奪你幸福的權(quán)利.在任何一種生活里,我們都能找到屬于自己的幸福.根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟.寫一篇論文.要求:角度自選,立意自定.標(biāo)題自擬.不少于1000字。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、A2、A3、A4、A5、D6、D7、B8、B9、B10、A11、D12、A13、A14、D15、D16、A17、D18、A19、B20、C21、D22、B23、D24、D25、B26、A27、C28、答案:C。29、C二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀,主要表現(xiàn)在:(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。老師?yīng)該充分信任學(xué)生,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。材料中湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿?,才有了豐富多樣的作業(yè)活動(dòng)方式,才真正探索出能促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位、主體需求以及主動(dòng)發(fā)展可能性的人。教師必須承認(rèn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。材料中湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)世界文化遺產(chǎn)考察路線,模仿聯(lián)合國(guó)發(fā)言,設(shè)計(jì)公益募捐的方案,積極推動(dòng)“分層教學(xué)”保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好,等等都體現(xiàn)了湯老師堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生的發(fā)展需求,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。(3)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,學(xué)生與學(xué)生之間存在著巨大的差異。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。材料中湯老師非常注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué),他不跟其他老師一樣滿足于關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,而是探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方式, 使每個(gè)學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。教師正確的學(xué)生觀將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。正是因?yàn)闇蠋焾?jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀,才使得血神孤兒來月樂于表達(dá)自己的想法,才使得自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒的。2、(1)文章的借口指的是告訴我們不能做某事或做不好某事的理由,他們好像是“理 智的聲音” 、 “合情合理的解釋” 、
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