語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)為人民服務(wù).docx

為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)以奈黑小學(xué) 孟露一、 教學(xué)內(nèi)容 為人民服務(wù)選自人教版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇課文。二、教材分析 一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。本組課文追紀(jì)了革命先輩的感人事跡：毛澤東在為人民服務(wù)一文中雖然沒有具體介紹張恩德的事跡，但通過(guò)查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張恩德打仗、紡線、燒炭、干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生的生理、心理及知識(shí)水平和能力方面還不穩(wěn)定。從生理上來(lái)看，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。從心理上看，學(xué)生情緒、情感、思維、意志及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性，所以要積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來(lái)看，學(xué)生處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，所以要對(duì)學(xué)生在思維轉(zhuǎn)換上進(jìn)行一些指導(dǎo)與幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫的過(guò)程中，要激之以趣，導(dǎo)之以情，授之以法，方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn)，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來(lái)回”。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo): 有感情朗讀課文，掌握字詞；理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事例，了解文章的論述方法并理解一些含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解文章的論述方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。六、課時(shí)安排本課計(jì)劃兩課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活情感1、簡(jiǎn)介張思德。（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)先說(shuō)一說(shuō)對(duì)張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。） 懷念張思德巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無(wú)貴賤，伐薪燒炭一心紅。雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。 他只是一民普通的戰(zhàn)士，做的都是平凡的工作，但他對(duì)待每一項(xiàng)工作都是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的?？稍?944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)時(shí)，即將挖成的窯洞卻突然塌方，他奮力將戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在了窯洞里，這一天，他年僅29歲。1944年9月8日，毛主席參加了他的追悼會(huì)并發(fā)表了演講為人民服務(wù)，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)。幾十年間，“為人民服務(wù)”這一光輝的口號(hào)同張思德的名字一起響徹了中華大地。（結(jié)合圖片說(shuō)明） (二)初讀課文，整體感知1、分小組朗讀課文，梳理字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考： 課文提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，每段又講了哪幾方面的意思？請(qǐng)找出關(guān)鍵句并批注。3、檢查初讀情況，扎實(shí)基礎(chǔ) 生字詞語(yǔ)，鼎字范寫，聯(lián)想與鼎字有關(guān)的成語(yǔ)。 鴻毛 剝削 哀思 李 鼎 銘 追悼會(huì) 精兵簡(jiǎn)政 五湖四海 死得其所 古代烹煮用的器物；三方并列，互相對(duì)峙；建立；樹立； 用于敬詞，大力；三足鼎立 （ ）人聲鼎沸 （ ）鼎力相助 （ ）革故鼎新 （ ）師：“鼎”字中間是個(gè)目字，左下腳起筆要注意，起筆是豎折折，一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。（生集體書空）師：右下腳和它對(duì)應(yīng)的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎。什么是“鼎”？（出示鼎圖片和意思）師：看到這個(gè)“鼎”，你會(huì)想到跟它有關(guān)的成語(yǔ)嗎？師：記住了“鼎”的意思，你就不會(huì)寫錯(cuò)別字了。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谡n文中寫一個(gè)帶“鼎”字的成語(yǔ)吧。注意把“鼎”寫端正、寫穩(wěn)當(dāng)，筆畫筆順要正確。（生書寫）并完成以下小題。4、 檢查課文初讀情況 指名讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)課文提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)，每個(gè)自然段主要講了什么。觀點(diǎn)：為人名服務(wù)每段主要內(nèi)容：（1） 中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍是完全、徹底地為人民服務(wù)的。（2） 樹立“為人民利益利益而死，就比泰山還重”的生死觀。（3） 正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的改正錯(cuò)的。（4） 搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)。（5）做好這一切，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。 (三)合作探究，突破重難點(diǎn)1、探究第一部分（第一自然段）。（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（2）勾畫句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的意思。（學(xué)生大都會(huì)勾畫出完全”和“徹底”兩個(gè)詞語(yǔ)?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）（3）教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。（4）齊讀。2、探討第二部分（第二自然段）（1）讀課文，勾畫這段的中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）（3）理解司馬遷的話。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）（4）談一談生活當(dāng)中為人民利益而死的例子。（可讓學(xué)生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個(gè)有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧）（5）教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。（6）體會(huì)本文在寫法上的特點(diǎn)。 （用詞準(zhǔn)確，有理有據(jù)。層層深入，環(huán)環(huán)緊扣。） （四）布置作業(yè)1 試著用上一種或兩種論證的方法，小組討論，自定議論的觀點(diǎn)，進(jìn)行論證。 (比如：珍惜時(shí)間、珍愛生命、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)力量大) （五）小結(jié)這節(jié)課到這里就接近尾聲了，我們來(lái)看看這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，跟隨老師一起來(lái)總結(jié)一下：本文布局謀篇層次井然，全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)的宗旨；為人民利益而死比泰山還重的生死觀；正確對(duì)待批評(píng)；團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，團(tuán)結(jié)全體人民五方面的問(wèn)題，