第20課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：顧英華 施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容20.美麗的丹頂鶴共幾課時(shí)共3課時(shí)第1課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。3知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)漢字。難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)資源1有一些學(xué)生可能在動(dòng)物園中見(jiàn)過(guò)丹頂鶴，也可能通過(guò)介紹動(dòng)物的有關(guān)書(shū)籍、電影、電視對(duì)丹頂鶴有所了解，聽(tīng)過(guò)有關(guān)丹頂鶴的故事傳說(shuō)。2課文插圖。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1能正確、流利地朗讀課文。2借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。3依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類(lèi)字。4在課文中劃出生詞，并給前5個(gè)一類(lèi)字組詞（至少3個(gè)）。5搜集有關(guān)丹頂鶴的資料。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、走進(jìn)課文。（3分鐘）1看圖，聽(tīng)老師介紹丹頂鶴。2看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴給你留下什么樣的印象？3.生跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題二、預(yù)習(xí)展示，進(jìn)入初讀（15分鐘）1自由讀字詞2.展示自學(xué)成果，多種形式讀詞。3.讀句子4再讀課文，討論交流每段的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：第一自然段寫(xiě)冬天快要到了，美麗的丹頂鶴從北方飛來(lái)。（丹頂鶴是一種候鳥(niǎo)。）第二自然段寫(xiě)丹頂鶴的外形美。第三自然段寫(xiě)丹頂鶴的姿態(tài)美。第四自然段寫(xiě)丹頂鶴每年要到我國(guó)的黃海之濱過(guò)冬。三、精讀第1自然段（10分鐘）學(xué)習(xí)單一：（1）自由讀讀第一自然段，看看你讀懂了什么？或者還有什么不明白的地方？圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（2）自學(xué)時(shí)間：3分鐘。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)3.展示預(yù)設(shè)：“一群群”品讀丹頂鶴的多。 “嘹亮”感受丹頂鶴叫聲非常響亮?！俺诹恋母鑳骸辈徽f(shuō)“鳴叫著”，說(shuō)明作者很喜歡丹頂鶴，丹頂鶴像人一樣會(huì)唱歌。“遙遠(yuǎn)”品讀丹頂鶴飛行路程之長(zhǎng)。3.朗讀第1自然段。4.齊讀第一自然段。四、學(xué)習(xí)生字（12分鐘）1讀生字。2口頭組詞。3交流如何記住字形，區(qū)別形近字“轉(zhuǎn)”和“傳”，并學(xué)習(xí)新偏旁單耳旁。4書(shū)空“卻”“所”的筆順。5認(rèn)真描紅、仿寫(xiě)體會(huì)。一、激趣導(dǎo)入1小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（出示丹頂鶴圖片）師介紹丹頂鶴：丹頂鶴是一種非常珍稀的鳥(niǎo)類(lèi)，現(xiàn)在全世界的野生丹頂鶴僅僅剩下1200多只了，它是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。2第一次見(jiàn)面，丹頂鶴給你留下什么樣的印象？3今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫美麗的丹頂鶴。（板書(shū)課題。） 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，整體感知1.出示生詞語(yǔ)。（1） 卻是 不論 高雅 度過(guò) 傳說(shuō) 神仙 旅伴 所以（2）鮮紅鮮紅 逗人喜愛(ài) 引吭高歌 展翅飛翔 黃海之濱 第二故鄉(xiāng) 三五成群 無(wú)憂無(wú)慮2.多種形式指名讀詞。相機(jī)糾正讀音“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音。“所”是平舌音。讀好四字詞語(yǔ)，讀出詞的味道來(lái)。3指導(dǎo)讀好生字新詞所在的句子。（1）注意句中詞語(yǔ)間及標(biāo)點(diǎn)的停頓。（2）注意讀準(zhǔn)輕聲詞及兒化音。4小朋友們?cè)僮x讀課文，想想每段話向我們介紹了什么？（對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié)。）三、精讀第1自然段1.引發(fā)思考：什么時(shí)候，丹頂鶴會(huì)從北方的扎龍保護(hù)區(qū)飛往南方的江蘇鹽城保護(hù)區(qū)呢？你是怎么知道的？2.觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。3.交流品讀：（1）“嘹亮”指聲音清晰響亮。丹頂鶴的叫聲非常響亮，可以傳到幾千米以外呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（2）從北方的扎龍到南方的鹽城，丹頂鶴要飛行很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路程，有好幾千公里，要飛很長(zhǎng)時(shí)間，從秋天開(kāi)始從北方起飛，到南方鹽城的時(shí)候都快冬天了，非常遙遠(yuǎn)。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。5.咱們一起來(lái)把這一小節(jié)美美地讀一讀。四、生字教學(xué)1生字卡片出示：卻 所 引 傳 論2重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：卻。 “卻”這和哪個(gè)偏旁有點(diǎn)像？和“雙耳旁”有什么不同的？（雙耳旁是兩只耳朵，這是一只耳朵）所以我們叫他單耳旁。跟我讀：?jiǎn)味?。（單耳旁）和老師一起?xiě)這個(gè)字。（師邊范寫(xiě)“卻”邊說(shuō)）這橫起筆橫中線，一點(diǎn)點(diǎn)在豎中線，單耳旁在兩橫間。3巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。作業(yè)設(shè)計(jì)完成習(xí)字冊(cè)上的5個(gè)生字。 背誦第1自然段。完成補(bǔ)充一二。根據(jù)第二自然段的描寫(xiě)畫(huà)一只丹頂鶴，并涂上顏色?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：顧英華 施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容20.美麗的丹頂鶴共幾課時(shí)共3課時(shí)第2課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文和背誦課文2、3自然段，學(xué)習(xí)邊看圖邊背誦、想象畫(huà)面背誦、邊做動(dòng)作邊背誦的方法。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞、反復(fù)誦讀品味，感受丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。3. 學(xué)習(xí)帶有“不論還都”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，并能根據(jù)句式，看圖說(shuō)一句話。4.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能有感情地朗讀課文和背誦課文2、3自然段，學(xué)習(xí)邊看圖邊背誦、想象畫(huà)面背誦、邊做動(dòng)作邊背誦的方法。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞、反復(fù)誦讀品味，感受丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)帶有“不論還都”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，并能根據(jù)句式，看圖說(shuō)一句話。教學(xué)資源多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)根據(jù)第二自然段的描寫(xiě)畫(huà)一只丹頂鶴，并涂上顏色。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）1.讀課題2.背誦第1節(jié)。二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受顏色鮮艷（16分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)單：（1）請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真把第2自然段讀幾遍，爭(zhēng)取把它背下來(lái)！（2）時(shí)間：2分鐘 2展示：做評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)顧老師的背誦，聽(tīng)老師背得好不好，對(duì)不對(duì)？預(yù)設(shè)：“白色”，漏“邊兒”，漏“鮮紅”3.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)感悟、朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ) “潔白”、 “邊兒” 、“鮮紅鮮紅”。預(yù)設(shè)：（1）“潔白”是怎樣的白呢？（雪白雪白）像雪一樣白，那么干凈，那么純潔。（2）說(shuō)說(shuō)表示顏色的疊詞。4.背誦第二自然段。5.用一句話夸夸丹頂鶴。三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)身材修長(zhǎng)、姿態(tài)高雅（20分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)單：（1）請(qǐng)小朋友們默讀第三自然段，注意：默讀時(shí)只用眼睛看，嘴巴不出聲，邊讀邊畫(huà)出逗人喜愛(ài)的句子。（2）時(shí)間：2分鐘 2展示交流預(yù)設(shè)： 它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。（1）個(gè)別讀。（2）邊指圖邊欣賞丹頂鶴的圖片和文字。（3）讀好三個(gè)“長(zhǎng)”字。（4）齊讀 丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（1）讀句子。（2）看圖，找找哪幾只丹頂鶴在引吭高歌，哪幾只在展翅飛翔？（3）一起來(lái)讀好“不論還都”這個(gè)句子。（4）欣賞丹頂鶴各種各樣的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴還在干什么？（句式：丹頂鶴（ ），顯得那么高雅。）（5）用上“不論還都”也來(lái)夸夸丹頂鶴?。ň涫剑旱ろ旡Q不論 ，還 ，都顯得那么高雅。）（6）朗讀，讀出丹頂鶴姿態(tài)的高雅。3邊加動(dòng)作邊背課文，試背，指名背、男女生比賽背。四、總結(jié)課文（1分鐘）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指板書(shū)，齊讀課題）2.同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道（引背第1節(jié)）：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)了。二、教學(xué)第二自然段，感受顏色鮮艷1.學(xué)生讀讀背背第2自然段。2老師背誦，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。3小朋友，老師背得好不好？有沒(méi)有出錯(cuò)呀？4老師把剛才出錯(cuò)的地方特意用紅色標(biāo)了出來(lái)！（出示第2節(jié)）5引導(dǎo)： “潔白”小朋友，“潔白”是怎樣的白呢？讀好這個(gè)詞！ “邊兒”（1）自己讀讀這句話，想想：少了“邊兒”這個(gè)詞，行嗎？（2）誰(shuí)來(lái)讀好這一句？我們一起讀?！磅r紅鮮紅”（1）你們看，丹頂鶴的頭頂（出示詞語(yǔ)“鮮紅鮮紅“）連用兩個(gè)“鮮紅”，讓你感覺(jué)怎么樣？（2）像這樣的詞，還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（3）你們看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，像什么？瞧，這就是紅寶石?。ǔ鍪炯t寶石圖片）現(xiàn)在，你知道為什么叫“丹頂鶴”嗎？丹頂鶴，多形象的名字呀！誰(shuí)來(lái)讀好它！6這么美的丹頂鶴，小朋友想不想把它記在心上？好，看著畫(huà)面，試著把這一段背下來(lái)。（出示丹頂鶴圖）指名背、齊背。7. 現(xiàn)在，你能用一句話夸夸丹頂鶴嗎？三、教學(xué)第三自然段，體會(huì)身材修長(zhǎng)、姿態(tài)高雅1出示學(xué)習(xí)單。2交流：讀出來(lái)了嗎？丹頂鶴哪兒逗人喜愛(ài)了？ 它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。（1）指名讀。（2）出示丹頂鶴的圖片和文字，邊指圖邊欣賞。（板書(shū)：身材修長(zhǎng)）（3）誰(shuí)能把丹頂鶴的“身材修長(zhǎng)”讀出來(lái)？指導(dǎo)讀好這三個(gè)“長(zhǎng)”字。（4）齊讀 丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（1）指名讀句子。（2）小朋友們，請(qǐng)看圖，找找哪幾只丹頂鶴在引吭高歌，哪幾只在展翅飛翔？（3）其實(shí)，丹頂鶴除了引吭高歌、展翅飛翔，它們還有各種各樣的姿態(tài)。請(qǐng)大家欣賞?。ㄕn件出示畫(huà)面、音樂(lè)）（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丹頂鶴還在干什么？（5）讓我們也用上“不論還都”也來(lái)夸夸丹頂鶴！（6）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，讀出丹頂鶴姿態(tài)的高雅。3師講述“仙鶴”，引讀丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它仙鶴。4指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)課文今天我們學(xué)了一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，作者寫(xiě)了丹頂鶴的外形和顏色，還寫(xiě)了丹頂鶴的各種姿態(tài)，我們小朋友也可以從這兩方面學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物。來(lái)看看家作！作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地背熟課文第2、3自然段。補(bǔ)充習(xí)題53頁(yè)第四部分。觀察一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，把它的外形特征和顏色特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。（至少用上一個(gè)比喻句或擬人句。） “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：顧英華 施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容20.美麗的丹頂鶴共幾課時(shí)共3課時(shí)第3課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握字詞，并且初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。2使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)得到鞏固。3初步樹(shù)立學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握字詞，并且初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。難點(diǎn)：初步樹(shù)立學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)資源多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題余下的部分。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）1背誦課文第一至三自然段。（個(gè)別背、互背、齊背）二、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)快樂(lè)生活（10分鐘）1.出示地圖，欣賞丹頂鶴居住的地方。2觀看視頻，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴生活得怎樣？預(yù)設(shè)：高興！幸福！自由自在！3用“有的有的有的”具體說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的生活。4. 理解“三五成群”“無(wú)憂無(wú)慮”5.多種形式朗讀。6.練習(xí)背誦第四自然段。7. 聽(tīng)徐秀娟的故事并播放一個(gè)真實(shí)的故事。二、課堂練習(xí)訂正（13分鐘）1練說(shuō)句子。仿說(shuō)2.交流補(bǔ)充習(xí)題的答案。三、學(xué)習(xí)生字。（12分鐘）1讀生字。2口頭組詞，區(qū)別同音字“搖”和“搖”，“之”和“只”。3交流如何記住字形，并學(xué)習(xí)新偏旁“虎字頭”。4書(shū)空“遙”“慮”的筆順。5認(rèn)真描紅、仿寫(xiě)體會(huì)。一、復(fù)習(xí)檢查1背誦課文第一至三自然段。（指名背、同桌檢查背、齊背）二、教學(xué)第四自然段，體會(huì)快樂(lè)生活1. 這些美麗、高雅的丹頂鶴住在哪兒呢？請(qǐng)大家看（出示地圖，播放背景音樂(lè)）2觀看丹頂鶴在保護(hù)區(qū)生活的視頻。小朋友們，你覺(jué)得丹頂鶴生活得怎樣？3用“有的有的有的”具體說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的生活。說(shuō)說(shuō)“三五成群”“無(wú)憂無(wú)慮”的意思4.指導(dǎo)朗讀，讀出丹頂鶴的自在、快樂(lè)。5.背誦第四自然段。（指名背、齊背）6.丹頂鶴是人類(lèi)的朋友，人們非常愛(ài)護(hù)它。在遼闊的黃海之濱，有一個(gè)美麗的地方這就是丹頂鶴的家園。講述徐秀娟的故事并播放一個(gè)真實(shí)的故事。7.小結(jié)：是呀，保護(hù)動(dòng)物就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)建丹頂鶴的美麗家園，為保護(hù)野生動(dòng)物作出我們的貢獻(xiàn)吧！二、課堂練習(xí)講評(píng)1練說(shuō)