農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開展的探索.docx

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開展的探索一、選題意義義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)段中都安排了四個(gè)部分的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。其中綜合與實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。課標(biāo)指出綜合與實(shí)踐是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)和方法解決問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。通過學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。 第一學(xué)段綜合與實(shí)踐的內(nèi)容與要求：通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。1.在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。2.經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。第二學(xué)段綜合與實(shí)踐的內(nèi)容與要求：1.經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。2.結(jié)合實(shí)際情景，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。3.在給定目標(biāo)下，感受針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡單的方案解決問題的過程4.通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法、了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課標(biāo)還指出綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，重在參與、重在綜合。重在參與是指在活動(dòng)中，注重學(xué)生自主參與、全過程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。重在綜合是指在活動(dòng)中，注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中不少老師普遍反映，綜合實(shí)踐活動(dòng)課難教難組織，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容及特點(diǎn)也把握不準(zhǔn)，總認(rèn)為考試又不出這樣的活動(dòng)題，干脆看到綜合實(shí)踐活動(dòng)課就如同沒有看見一樣，無視它的存在，直接往下學(xué)習(xí)新課，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課形同虛設(shè)。可能有人會(huì)質(zhì)疑：這是上級(jí)行政部門嚴(yán)格要求要開設(shè)的課程呀！上級(jí)行政部門也會(huì)有例行的檢查，不過“例行的檢查”只是停留在“說在嘴上，掛在墻上，安排在課表上”，既不會(huì)動(dòng)真，又不會(huì)碰硬，常常是檢查檢查課表就可以了。從沒聽說過上級(jí)部門要組織聽聽某某同志上的活動(dòng)課怎么樣，或是有什么綜合實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)質(zhì)課競賽了。所以只要在周課表上安排個(gè)數(shù)學(xué)綜合、語文綜合就可以了。至于老師們上得怎么樣，到底上沒上實(shí)踐活動(dòng)課并不做追究，實(shí)際上這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在農(nóng)村學(xué)校就是擺設(shè)而已。還沒有真正意義上的實(shí)施。冷靜的理性思考，其課程的價(jià)值讓我們又無法回避，極大的阻礙了學(xué)生持續(xù)和諧的發(fā)展。針對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校這一現(xiàn)狀，我們課題組決定開展“如何有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的實(shí)踐和探索。二、研究基礎(chǔ)（一）我們學(xué)校在我們山區(qū)縣城算是條件較好的一所小學(xué)，在各個(gè)方面都能滿足開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，教師素質(zhì)也相對(duì)較高，有駕馭綜合實(shí)踐活動(dòng)課的能力。 （二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課以獨(dú)立的內(nèi)容進(jìn)入小學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)教材的一個(gè)亮點(diǎn)，我們學(xué)校用的是蘇教版數(shù)學(xué)教材，每冊(cè)單獨(dú)安排了兩至三次集體性綜合實(shí)踐活動(dòng)，還安排了一些個(gè)體性實(shí)踐活動(dòng)，主要包括這幾個(gè)方面：1、認(rèn)知性實(shí)踐。通過操作、觀察、練習(xí)使學(xué)生的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)的支持下完成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，驗(yàn)證、強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)和深刻理解。比如一年級(jí)上冊(cè)中的個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)物體后，讓每個(gè)孩子調(diào)查生活中哪些物品的形狀像長方體、正方體、圓柱、球等。這些活動(dòng)大多是學(xué)生身邊的活動(dòng)，利于學(xué)生親身經(jīng)歷，學(xué)生樂于參與，我們農(nóng)村小學(xué)也有條件參與。2、模擬性實(shí)踐活動(dòng)。這類活動(dòng)大多是模擬現(xiàn)實(shí)生活中人們的一些日常行為，把所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行運(yùn)用。比如二年級(jí)下冊(cè)的“學(xué)習(xí)當(dāng)家”。在三位數(shù)加減法學(xué)習(xí)中涉及到了計(jì)算家庭收支情況，為結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐活動(dòng)不僅能鞏固應(yīng)用新知識(shí)，而且還有一系列的教育活動(dòng)，如培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、環(huán)境保護(hù)、廢物利用、奉獻(xiàn)愛心等方面的精神品質(zhì)和良好習(xí)慣。3、社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。將實(shí)踐活動(dòng)由校內(nèi)拓展到校外，主要采用調(diào)查、測(cè)量的方式開展活動(dòng)，這類實(shí)踐活動(dòng)有利于開闊學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。比如五年級(jí)下冊(cè)的“發(fā)豆芽”，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑調(diào)查獲取數(shù)據(jù)、整理交流展示調(diào)查成果，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的重要作用，獲得積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的綜合實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，緊密結(jié)合了學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，注重了學(xué)生各種能力、品質(zhì)的培養(yǎng)。具有顯著的綜合性、實(shí)踐性、生活性、趣味性和探究性。三、研究內(nèi)容1、明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義、特點(diǎn)，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值。（1）先組織課題組的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版的新課標(biāo)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程理念，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開展的意義，從思想上提高認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課并不是現(xiàn)在才開始有的。每個(gè)老師也或多或少都組織學(xué)生開展過綜合實(shí)踐活動(dòng)，只不過沒有重視而已，認(rèn)為是可有可無的課程。所以，要有效的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，理念問題，如果理論和認(rèn)識(shí)上去了，才可能認(rèn)真的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才可能使綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展達(dá)到有效。（2）通覽數(shù)學(xué)教材中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，了解每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)，做到心中有數(shù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多內(nèi)容是與我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊緊地聯(lián)系在一起的。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的素質(zhì)要求較高。教師要具備相關(guān)的知識(shí)和能力。比如，教師自身要有搜集信息、利用信息的能力，還要有一定的科學(xué)知識(shí)等，所以教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課之前一定要通覽數(shù)學(xué)教材中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。2、通過研討、學(xué)習(xí)和觀摩典型課例，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開展的途徑和方法。農(nóng)村小學(xué)的教師受應(yīng)試教育影響特別深，觀念保守，不少教師熱衷于“考什么就教什么”的心理，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課往往是“置之不理”，本次研究先通過上網(wǎng)搜集一些好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過自學(xué)、交流來琢磨怎樣上好一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課后，由課題組老師每人執(zhí)教一節(jié)研討課，課后再交流，交流之后再改進(jìn)，通過上課，磨課，再上課，再聽課，反思，總結(jié)，提升，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有效開展的途徑和方法。3、研究如何創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。農(nóng)村小學(xué)，不光老師長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生也長期受應(yīng)試教育的影響，比較重視考試的課程，特別是考試成績。因此，學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的興趣如何將直接影響到課程目標(biāo)的達(dá)成， 課程實(shí)施的成敗。教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的組織者、指導(dǎo)者、參與者?；顒?dòng)前，教師積極創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使這樣的課程真正成為他們實(shí)踐、創(chuàng)新的樂園。四、理論意義及應(yīng)用價(jià)值（一）理論意義“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是新課標(biāo)的主導(dǎo)思想。基于這樣的主導(dǎo)思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過程是“做數(shù)學(xué)”的過程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的研究我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”的過程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的過程。因此數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過程實(shí)際上就是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實(shí)踐活動(dòng)，要使得數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。縱觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運(yùn)算和其它概念的發(fā)現(xiàn)，圖形與幾何部分的幾何形體的認(rèn)識(shí)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識(shí)來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象等。從兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動(dòng)在其心理結(jié)構(gòu)和周圍環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識(shí)，積極主動(dòng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是兒童獲取知識(shí)，發(fā)展能力的重要途徑。作為不同與課堂教學(xué)的重要教育途徑綜合實(shí)踐活動(dòng)，是面向?qū)W生的生活世界，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力為目的，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究、感受生活、學(xué)以致用的體驗(yàn)性活動(dòng)。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的親身體驗(yàn)；能夠加強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)和尋求學(xué)習(xí)的動(dòng)力；促使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和空間多樣化、學(xué)習(xí)方式情趣化、生活化，同時(shí)還可以形成學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。可見，有效的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。對(duì)學(xué)生的成長和終身發(fā)展有著不可估量的意義。（二）應(yīng)用價(jià)值1、發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的不足（1）部分教師受應(yīng)試教育的影響，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課這部分內(nèi)容不夠重視。（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式，不能夠有效的開展。2、發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)-綜合性、實(shí)踐性、生活性、學(xué)科性、生成性等。3、探索有效開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方法和途徑。（1）讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)的教學(xué)中，教師要設(shè)法讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來?！皠?dòng)”起來既包括外在的實(shí)踐活動(dòng)，又包括內(nèi)在的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造。（2）形成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中探究，在活動(dòng)中互動(dòng)，甚至達(dá)到在活動(dòng)中創(chuàng)造。4、多方面、多渠道開發(fā)利用課程資源（1）開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，教師要結(jié)合我們農(nóng)村本地的實(shí)際，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，善于挖掘教材中的實(shí)踐活動(dòng)素材，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)容和學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。（2）開展教材中安排的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些內(nèi)容都有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，不同程度地體現(xiàn)了開放性和靈活性，使學(xué)生通過主體參與，合作交流來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理地支配教材，也可以結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)校背景，改造教學(xué)內(nèi)容，靈活安排實(shí)踐活動(dòng)。（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身，在課堂上滲透實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的實(shí)踐活動(dòng)因素，成為主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)者。 （4）本研究將起到拋磚引玉的作用，給農(nóng)村學(xué)校教師如何選擇、利用好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容帶來啟發(fā)，避免實(shí)施該課程時(shí)的盲目無頭緒狀態(tài)。（5）本研究將促使我們學(xué)校的發(fā)展更具特色，并逐步實(shí)現(xiàn)校本課程的開發(fā)。五、校本教研活動(dòng)安排時(shí) 間（起止）活 動(dòng) 內(nèi) 容3月6日3月7日學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）前言3月8日3月10日學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）課程目標(biāo)3月11日3月13日學(xué)習(xí)解讀小學(xué)數(shù)