語文蘇教版七年級上冊蔚藍(lán)的王國 .doc

蔚藍(lán)的王國教學(xué)設(shè)計盱眙縣馬壩初級中學(xué) 戚加松教學(xué)目標(biāo)： 1、在朗讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。 2、品味、感悟散文詩的語言美、修辭美和作者奇特的想象，了解散文詩的特點(diǎn)。3、感受作者美好的情懷。教學(xué)重難點(diǎn) ：1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。 2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。 教學(xué)方法：1研讀法：這篇課文描寫蔚藍(lán)的王國，運(yùn)用了許多形容詞，體會這些詞的好處。2賞析法：體味想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍(lán)的王國”，體會迷人的意境學(xué)法設(shè)計：3、自主合作與探究教學(xué)過程：（一）、“說夢”導(dǎo)入場景 教師開場白：同學(xué)們，你們做過夢嗎？學(xué)生肯定回答。教師要求學(xué)生回憶一次甜美的夢，學(xué)生之間可小聲交流，教師與學(xué)生也可單獨(dú)交流。有兩個學(xué)生和老師耳語自己的夢，分別是夢見自己到了最向往的南極洲和自己考了全班第一名的情景。（哪次夢最甜美？讓學(xué)生回憶、相互交流，給學(xué)生獨(dú)立思考引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“美夢”有哪些特征，學(xué)生充滿了個性的理解，將直觀形象與思維體驗(yàn)結(jié)合了起來，學(xué)生在不知不覺中從平常狀態(tài)進(jìn)入了教學(xué)情境。）老師乘勢導(dǎo)入課文：今天我們來共同走進(jìn)一個美妙的夢境，那就是屠格涅夫?qū)憠舻纳⑽脑娢邓{(lán)的王國。2，了解散文詩：散文詩特點(diǎn)散文特點(diǎn)：取材廣泛，手法靈活，融情于景，意境深邃，語言優(yōu)美，富于音樂感。詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏韻律，有強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。 散文詩：精短而優(yōu)美的富有哲思與情感的一種文學(xué)樣式。像自由而美妙的夢一樣。解釋題目：蔚藍(lán)在你心中代表什么：純潔、博大、美麗、安詳、沉靜、自由、清新（紅色熱情，活潑，張揚(yáng)。西方以此作為戰(zhàn)關(guān)象征犧牲之意，東方則代表吉祥、樂觀、喜慶之意，紅色也有警示的意思）同樣你覺得藍(lán)色呢?王國：1、國家 2、某種有特色的領(lǐng)域。由此你聯(lián)想到了什么王國？（數(shù)學(xué)王國、童話王國、森林王國、螞蟻王國、風(fēng)車王國、）王國雖有國家的意思但我認(rèn)為這是一個很豐富、很有趣、很美好，令人神往的地方，大家同意嗎？（二）走進(jìn)夢境1、學(xué)生自由讀，并思考：作者是怎樣用優(yōu)美的語言來體現(xiàn)蔚藍(lán)與王國的？屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？2、范讀課文1-4節(jié)，指23名學(xué)生朗讀510節(jié)。（其中穿插朗讀要求，學(xué)生評價板書：蔚藍(lán)的王國 夢中人：我、伙伴、女人夢中景：大海、小船、風(fēng)帆、仙島、花、鳥、流水、寶石（三）品味夢境1、這樣一個夢幻而美麗的世界，實(shí)在是令人流連忘返，回味無窮。大文豪托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風(fēng)景描寫時曾說道：“這是他的拿手本領(lǐng)，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象大自然。他兩三筆一勾，大自然就散發(fā)出芬芳的氣息。”那么接下來就請大家自己細(xì)讀文章，選擇你最喜愛的段落或語句，用情朗讀，用心體驗(yàn)，和大家分享你的感受。2、小組合作，學(xué)生自由發(fā)言，說出自己喜歡的語句，發(fā)表看法。美讀佳句 體悟夢幻意境 例、我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（賞：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景。風(fēng)帆的“白”、“鼓”突出了形狀、顏色，賦予動態(tài)的生命感，寫出了揚(yáng)帆的美麗高貴。小旗，輕盈，隨風(fēng)輕揚(yáng)的場面。襯托出心情的愉悅）讀：讀得活潑、輕快，語氣舒緩，讀出陶醉之情。例、我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無邊無際、同樣蔚藍(lán)的海在那兒，和煦的太陽愉悅地露著笑臉。賞：（用金鱗來比喻在陽光照耀下海面上波光粼粼，色彩和光線相結(jié)合，水天一色的美妙景象。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出陽光的溫暖和煦，和夢中人一樣愉悅。表達(dá)對大海的熱愛與贊美）讀：金鱗應(yīng)讀出一種歡快的動感，太陽溫和與慈祥。語調(diào)柔和，注意輕音的讀法。質(zhì)疑？開頭：“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你在夢中?！苯Y(jié)尾： “蔚藍(lán)的王國呀！我看見過你在夢中?！?兩句同中有異，感情一樣嗎？應(yīng)怎么讀，試著讀給你的同桌聽。 3、全班交流，小組代表中心發(fā)言（發(fā)言時要求學(xué)生先讀找出的優(yōu)美語句或語段，再發(fā)表自己的看法），學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。（抓住精美詞句、分析修辭妙意、解讀特殊句式，體悟夢幻意境）（可以邊讀邊劃，做些旁注）列舉：（34處即可）1、我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景。風(fēng)帆的“白”、“鼓”突出了形狀、顏色，賦予動態(tài)的生命感，寫出了揚(yáng)帆的美麗高貴。小旗，輕盈，隨風(fēng)輕揚(yáng)的場面。襯托出心情的愉悅）2、我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，頭頂上是同樣無邊無際、同樣蔚藍(lán)的海在那兒，和煦的太陽愉悅地露著笑臉。（用金鱗來比喻在陽光照耀下海面上波光粼粼，色彩和光線相結(jié)合，水天一色的美妙景象。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出陽光的溫暖和煦，和夢中人一樣愉悅。表達(dá)對大海的熱愛與贊美）4、“我們有時發(fā)出爽朗、愉快的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲！”。（發(fā)揮聯(lián)想，夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。大海在作者心目中如天堂般美好。）5、 “四周的海洋也情不自禁地顫栗起來似乎天空本身也在和我們酬唱”（擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海、天空也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）6、并不是風(fēng)推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。（是小般似乎是完全理解人的心靈的，隨著人的心意前進(jìn)，人們的心靈在海上自由馳騁，心靈和大海已經(jīng)完全融合在一起，船已是心靈思緒的化身，寫出“我”的心靈充分地自由，不受約束，任意地遨游于自己的想象空間。）7、 “隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”。 周圍的一切：天空、海洋、微微動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情?。ㄍǜ校曇羰且ㄟ^聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，突出聲音的甜美。 “浪花是海的笑聲。” 大?？蓯邸⒊錆M魅力、給人帶來無限快樂和幸福，表現(xiàn)了作者對大海的熱情和陶醉。擬人手法，詩意盎然）9、“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你在夢中。”（突出大海的魅力。開頭結(jié)尾：間隔反復(fù)。再次抒發(fā)對大海的向往、熱愛之情。用充滿激情的呼號。表達(dá)對大海的向往。）10、仙島的情景；鳥兒回旋：（從感官角度描繪了仙島上物體的形、質(zhì)、色、味以及島上植物突出島嶼的美麗奇妙，令人神往。清新、美麗、神奇的仙島圖船兒在美好的花團(tuán)、鳥兒簇?fù)硐虑靶?，大海的神奇、魅力，充滿奇幻色彩。）4、提問：作者把大海寫得如此神奇美麗，到底要表達(dá)什么情感？分組討論后交流（可以有不同理解）：表達(dá)對美好事物和美好生活的追求與熱愛贊美美好的青春生活歌頌愛情的美好表達(dá)歲月已逝的人生感嘆板書： 夢中情： 青春 快樂 愛情幸福5、蔚藍(lán)的王國不僅是大海，它還有象征意義，它的象征意義是什么？（分組討論，然后交流） 蔚藍(lán)的王國是作者想象中的大海，在這個王國里沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境。四、拓展延想 1、走進(jìn)屠格涅夫的夢境，延續(xù)他的想像：除了作者所描繪的，你還希望哪些事物進(jìn)入理想的王國？ 2、學(xué)生想象并交流。生：我要在這個美麗的天堂中加入一點(diǎn)粉色，并不只是蔚藍(lán)，因?yàn)槲矣X得粉色代表了溫暖，更能體現(xiàn)出作者追求完美、追求平和、追求幸福的世界。 生：還有最好要加上一點(diǎn)花草樹木，更能表現(xiàn)出自然的美。 生：我想寫得非常優(yōu)美，我覺得要含蓄一點(diǎn)，我希望在一個平靜的大海，然后陽光燦爛，照耀出一縷彩虹，一個人走在沙灘上，海鷗自由自在地飛翔，非常安詳，比較幸福。 生：我想我要加點(diǎn)音樂，和這個蔚藍(lán)的王國相適應(yīng)的音樂，使這個蔚藍(lán)的王國聽起來更蔚藍(lán)、更舒適、更優(yōu)美。生：我愿在這蔚藍(lán)的王國里加入快樂活潑在水中游的魚兒，這樣使這個蔚藍(lán)的王國充滿生機(jī)，給人以盎然的感覺。五、奇思妙想 1、想象訓(xùn)練：請你暢所欲言，自由想象，描述自己夢中的王國； 2、學(xué)生口頭描述，教師點(diǎn)評（想象要合乎情理，要有新意，要放開想；憑借想象生動地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣）；六、結(jié)束語 在美國肯尼迪宇航中心的大門上刻有這樣的人類誓言：“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”夢想伴著青春，青春擁抱夢想，不管前方的路是何等的艱難，讓我們勇敢的追逐夢想，讓我們的青春熱烈無悔！最后，祝愿我們同學(xué)個個都能美夢成真！ 六、教學(xué)反思蔚藍(lán)的王國是俄國十九世紀(jì)作家屠格涅夫的一首散文詩。課文以奇特的想象描述了一個美好的夢境，寄托了作者美好的情懷。這是初一學(xué)生第一次接觸散文詩這一題材，教材的編者將它放在奇思妙想這一單元，所以根據(jù)新課標(biāo)提出的課堂教學(xué)三維五個方面的目標(biāo)，綜合確定為“體會散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者的美好情懷，學(xué)習(xí)運(yùn)用奇妙的想象”，作為核心目標(biāo)努力在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。然而在具體實(shí)施時，分立的三維五個方面的目標(biāo)容易突兀地呈現(xiàn)，實(shí)施過程中容易零散化，對執(zhí)教者提出了很高的要求。以前講時，我基本上是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以散文詩的知識點(diǎn)為中心，著重于字詞句章的分析，教法上主要運(yùn)用的還是過去的傳遞性教學(xué)方法。設(shè)計了“作者介紹導(dǎo)入課文范讀課文，理清結(jié)構(gòu)分析段落，賞析句章總結(jié)課文，掌握寫法課后作業(yè)，誦讀課文”這樣的教學(xué)方式。課后，學(xué)生反映學(xué)習(xí)積極性不高，基本上屬于被動接受，對課文的感悟不深，課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。我自己也進(jìn)行了深刻的反思，覺得問題的根源還是以教師為中心的舊理念束縛了自己，以知識點(diǎn)為中心的教學(xué)偏離了新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)，方法上單向傳遞，師生缺少交流。和備課組的老師們進(jìn)行了反復(fù)討論后，以“設(shè)置情景、雙向交流、多邊活動、賞讀感悟”為指導(dǎo)思想，設(shè)計了“說夢設(shè)置情景、說海導(dǎo)入課文、賞讀品味語言、感悟體會情懷、質(zhì)疑互助探究”的教學(xué)思路。學(xué)生和教師的反映都很好，氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時不是死板的接受，而是主動探究，這樣就由傳遞性教學(xué)向研究性教學(xué)前進(jìn)了一大步。但是，在評課過程中，我和備課組的老師們同時感覺到，學(xué)生之間的多邊合作還缺少合適的平臺，另外，本課作為“奇思妙想”單元中的一篇，應(yīng)該體現(xiàn)單元教學(xué)的整體性，對學(xué)生想象力的開發(fā)還比較薄弱，需要加強(qiáng)。因此，我增加了小組學(xué)習(xí)，根據(jù)課文中的問題大部分屬于開發(fā)性的特點(diǎn)，將質(zhì)疑答疑交給學(xué)生自己完成，增強(qiáng)了學(xué)生探究和合作的意識。我還設(shè)計讓學(xué)生展開想象，用畫筆描繪自己心目中的理想王國。學(xué)生反映熱烈，測評的各項指標(biāo)比前兩次都有提高。對改變學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)認(rèn)識：新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成性，認(rèn)為教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。學(xué)習(xí)方式注重課前的精心設(shè)計，注重教學(xué)活動展開過程中所產(chǎn)生的“生成性目標(biāo)”的價值。課堂教學(xué)是一個有機(jī)整體，而不是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。生成使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)興趣，加深認(rèn)識，深化體驗(yàn)，而對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更有方向、更有成效。我在這次實(shí)驗(yàn)課中也特別注意了這個問題，三個班上