社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐實訓(xùn)課程設(shè)置探究.doc

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對南昌航空大學(xué)體育學(xué)院社體專業(yè)091011班、101011班、111011班發(fā)放調(diào)查問卷。 1.2.3訪談法 對學(xué)院專家、教師、畢業(yè)學(xué)生以及在校學(xué)生進(jìn)行訪談。 1.2.4數(shù)據(jù)處理 問卷數(shù)據(jù)通過excel2013軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。 2.研究結(jié)果 2.1.1知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)教育更需要在實踐中養(yǎng)成;各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要;實踐對于大學(xué)生成長至為關(guān)鍵，不僅關(guān)系到學(xué)生知識的檢驗，更關(guān)系到他們能力的培養(yǎng)與提高。通過對具有社會工作經(jīng)驗的畢業(yè)生發(fā)放問卷，收集畢業(yè)生對學(xué)校社體專業(yè)實踐實訓(xùn)課程設(shè)置存在問題進(jìn)行客觀的信息反饋。其中091011班、101011班、111011班共92人，發(fā)放了70分問卷，回收率54分，回收率為77%。在南昌航空大學(xué)社體專業(yè)，畢業(yè)學(xué)分為186分，理論教學(xué)2426個學(xué)時，150學(xué)分;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)30周，30學(xué)分;素質(zhì)拓展6個學(xué)分。其中實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)占總學(xué)分的16.13%。 2.1.2強化專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，塑造具有“一專多能”的應(yīng)用型人才。學(xué)生在校期間，自主支配時間較多。因此，人才的培養(yǎng)不能局限于課堂教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生把大量的自主支配時間用于學(xué)習(xí)和實踐活動。學(xué)校會定期組織開展沙龍講座，為拓展學(xué)生視野及知識面提供平臺;積極組織參加各項體育賽以及各項體育賽事的裁判工作，在比賽中可以檢驗自己的技術(shù);在參加裁判工作中運用所學(xué)理論知識，提高學(xué)生人際交往、組織管理還有語言表達(dá)能力，帶動學(xué)生全面發(fā)展。 2.1.3實習(xí)和實踐主要目的在于，加深學(xué)生對所學(xué)知識的運用以及加速對社會環(huán)境的適應(yīng);通過考察和實踐，拓寬學(xué)生的視野，獲得與本專業(yè)有關(guān)的實際知識，鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力;通過接觸社會，樹立合作精神，激勵學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。南昌航空大學(xué)體育學(xué)院社體專業(yè)的實習(xí)情況：一般在第七學(xué)期開始，持續(xù)5周的學(xué)習(xí)，主要集中在體育健身俱樂部、社區(qū)、學(xué)校以及與航模相關(guān)的企業(yè)，采用集中與分散聯(lián)合的教學(xué)培養(yǎng)。通過調(diào)查問卷分析得到畢業(yè)生是否滿意實習(xí)，實習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生哪方面能力以及實習(xí)不滿的原因。從數(shù)據(jù)中可以得出，31/54的學(xué)生對此課程設(shè)置一般滿意，滿意程度不高。通過向?qū)W院專家、教師、畢業(yè)生以及畢業(yè)生了解到：一、教師普遍感覺實習(xí)生理論知識相對薄弱，在實習(xí)過程中語言表達(dá)能力欠佳，學(xué)生對待工作的態(tài)度比較散漫，其次學(xué)校師資力量有限，管理制度不夠完善。二、學(xué)生則認(rèn)為：1、自身所學(xué)專業(yè)理論、技術(shù)不扎實，難以找到合適的實習(xí)單位。2、實踐實訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)、無新意、收獲不大。3、工作不對口自己興致不高，實習(xí)效果不明顯。三、畢業(yè)生則認(rèn)為以應(yīng)提高理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、人際關(guān)系、適應(yīng)能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力為主要目標(biāo)，加強學(xué)生綜合素質(zhì)提升。 2.1.4南昌航空大學(xué)體育學(xué)院開設(shè)了體育科學(xué)研究方法3課程以及每年都會開展“科技創(chuàng)新宣講會”，并將國家、市級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、本科生科研項目與畢業(yè)論文（設(shè)計）有機結(jié)合。鼓勵學(xué)生參加校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，增加本科生科研項目數(shù)量，提升學(xué)生科研能力。從2010年南昌航空大學(xué)社體專業(yè)學(xué)生，逐年增加了校級科研項目申報，到2014年共立項并結(jié)題了80項。 3.結(jié)論與建議 3.1結(jié)論 3.1.1建立“一專多能”培養(yǎng)機制，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑和深專項”的理念，構(gòu)建“通才+專才”的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)4，指導(dǎo)體育人才的社會體育活動能力、與人交際溝通能力、社會體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)營管理能力5的全面發(fā)展。首先，及早開設(shè)專項訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及授課、說課能力。其次，增加實踐課程，讓學(xué)生在比賽中檢驗技術(shù)，在實習(xí)中檢驗自己的能力。 3.1.2結(jié)合校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，開設(shè)專門科研訓(xùn)練課程，提高學(xué)生科研能力。6以本科生的畢業(yè)論文為主線，通過科研訓(xùn)練課程與各級科研項目相結(jié)合，在課堂和實踐教學(xué)中培養(yǎng)本科生的科學(xué)研究能力。 3.1.3社體專業(yè)多樣性實訓(xùn)基地的建設(shè)是高素質(zhì)體育類職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要保障，是培養(yǎng)社會緊缺的體育專門人才和促進(jìn)國家體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。實踐課程走進(jìn)社區(qū)，培養(yǎng)能指導(dǎo)基層人民鍛煉的社會指導(dǎo)員。在意見，國家發(fā)改委負(fù)責(zé)人強調(diào)意見積極倡導(dǎo)健康生活，激發(fā)群眾參與體育活動熱情，并將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，營造全民健身氛圍，把全民健身作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和擴大消費的基礎(chǔ)。培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)突出、理論知識扎實的雙型人才迫在眉睫。 3.2建議 3.2.1以國家政策為向?qū)?，以社會需求為目?biāo)，培養(yǎng)能促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展的復(fù)合型體育人才。在十八屆四中全會中，國務(wù)院印發(fā)了國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見（以下簡稱意見），將全民健身上升為國家戰(zhàn)略高度，把完善體育人才培養(yǎng)與就業(yè)納為重要的政策措施。 3.2.2提早開設(shè)專業(yè)訓(xùn)練課程，提高學(xué)生專業(yè)技能。適當(dāng)增加實踐實訓(xùn)課時，加強學(xué)生對所學(xué)知識的運用。當(dāng)今社會對于人才的要求不僅局限于理論知識強或?qū)嵺`能力強的單邊人才，而是能過跟隨時代發(fā)展的全方位、多邊人才。提前開設(shè)實踐課程不僅有利于學(xué)生及早的接受專項技術(shù)學(xué)習(xí)，還可以讓他們從實踐活動中初步接觸社會，確定自己發(fā)展方向。 3.2.3課堂、課外教學(xué)相結(jié)合，建立商業(yè)體育人才培養(yǎng)、技能（健身指導(dǎo)技能、銷售技能、基本的管理技能）型人才培養(yǎng)。7隨著國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，體育經(jīng)營、管理人才欠缺。應(yīng)加強校企聯(lián)系與合作，多渠道培養(yǎng)體育人才，提高體育人才的競爭力。校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的以市場為導(dǎo)向的“零距離”實踐教學(xué)體系、與市場“零距離”接軌的教材體系、基于就業(yè)需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系。 （作者單位：南昌航空大學(xué)） 參考文獻(xiàn)： 1教育部.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）EB/OL.http：//gaokao/2012-10-12/1124358003.shtml. 2黃漢升.體育科學(xué)研究方法. 3李明.從日本社會體育指導(dǎo)人員的課程評價談我國高校社會體育專業(yè)的課程設(shè)置J.山東體育學(xué)院學(xué)報.2000（2）：62-65. 4梁旭鵬.高校社會