一堂好課的認(rèn)識(shí).doc

活用教材，設(shè)計(jì)好一堂有效的數(shù)學(xué)課我通過(guò)參加國(guó)培學(xué)習(xí),使我對(duì)一堂好課的認(rèn)識(shí)更加深刻.懂得如何去活用教材，設(shè)計(jì)好一堂有效的數(shù)學(xué)課，而不是照搬教材的例題，死用教材。懂得如何評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),掌握如何上好一節(jié)課.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)一步提升自己教學(xué)能力,又能使學(xué)生各種能力得到發(fā)展,學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí).讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際體會(huì).談?wù)勛约喝绾位钣媒滩?，設(shè)計(jì)好一堂有效的數(shù)學(xué)課。一,一堂好課設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際,符合現(xiàn)實(shí)生活的平常的好課.一堂好課,首先教師的課堂設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施過(guò)程是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn),是否符合本班學(xué)生的特點(diǎn).課堂探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題能否結(jié)合生活情境進(jìn)行探究,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活.使學(xué)生能從身邊的生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究,更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).使課堂教學(xué)平?；＠?；1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義（1）出示例1，教師出示例1圖片（國(guó)慶節(jié)林老師到明珠廣場(chǎng)買(mǎi)了3盒水果糖，每包重100克，你們能從這里面找出什么信息？）等等。二,一堂好課,要真正體現(xiàn)課堂的真實(shí)性,體現(xiàn)師生共同合作交流活動(dòng),形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題.一堂好課,要求課堂能真正體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生能真正積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng).教師要善于去啟發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題,讓全體學(xué)生真正發(fā)揮自己的特長(zhǎng),大膽提問(wèn),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,進(jìn)行合作交流,去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題,掌握數(shù)學(xué)知識(shí).例如；我在上圓的面積這一課時(shí)，我是這樣組織學(xué)生進(jìn)行合作的。（1） 小組合作，公式推導(dǎo)1、（1）把學(xué)生一共分成8組，每組6人,以小組合作的形式探究，讓學(xué)生拿出教師為學(xué)生準(zhǔn)備好的教具，（用比較厚的彩色紙剪成的圓、剪刀、透明膠、白紙等），讓學(xué)生剪一剪，拼一拼，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？第1、2組把圓平均分成12等份，再拼一拼，然后把拼成的圖形現(xiàn)在白紙上。第3、4組把圓平均分成14等份，再拼一拼，然后把拼成的圖形現(xiàn)在白紙上。第5、6組把圓平均分成16等份，再拼一拼，然后把拼成的圖形畫(huà)在紙上。第7、8組把圓平均分成18等份，再拼一拼，然后把拼成的圖形畫(huà)在紙上。（方法：a、先引導(dǎo)學(xué)生把圓平均分成兩等份（兩個(gè)半圓）；b、再引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)半圓分別平均分成6等份、7等份、8等份、9等份（強(qiáng)調(diào)平均分成偶等份）c、引導(dǎo)學(xué)生拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議）。（2）想一想，你拼成了什么圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（拼成了一個(gè)近似的平行四邊形，我發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形會(huì)越接近于長(zhǎng)方形）（3）如果把一個(gè)圓等分成64份、128份則拼成的圓形會(huì)怎樣呢？（教師利用準(zhǔn)備好的圖形演示，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。）2、 尋找長(zhǎng)方形與圓之間的關(guān)系讓學(xué)生通過(guò)觀察，摸一摸，再拼一拼、討論、交流、尋找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓有什么關(guān)系？提問(wèn)：長(zhǎng)方形的面積等于什么？長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的什么？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的什么？長(zhǎng)方形的面積與圓的面積是否相等？（形狀變了，但面積相等）長(zhǎng)方形面積 長(zhǎng) 寬2r圓的面積 圓周長(zhǎng)的一半 半徑2（S） （ r） （r） S r r r22r2三,一堂好課的設(shè)計(jì)，教師要善于開(kāi)發(fā)課程資源。我認(rèn)為數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)有意義和有情趣的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)充分把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)味的，不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在我的身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用研究?jī)r(jià)值，讓數(shù)學(xué)與生活構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。一、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化心理學(xué)家的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的程度就越高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.一堂好課,要看教師組織學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程,看看教師如何成功引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題,如何去解決問(wèn)題,形成師生互動(dòng),生生互動(dòng),共同在一定的時(shí)間里把數(shù)學(xué)問(wèn)體探究成功.同時(shí)看看學(xué)生是如何學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果.看學(xué)