六年級上冊英語教案Unit5 Period3人教PEP.doc

TopicUnit 5 Theme What does he do？ B 部分 Lesson 1 Aims1.能讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測；能運用基本聽力技巧完成細(xì)節(jié)題。2.能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運用句型Where does he work? How does he go to work?詢問他人工作地點和交通工具；能理解stay healthy, work hard, study hard的意思；能樹立努力學(xué)習(xí)、健康生活的意識。Key Points能夠在情景中運用句型Where does he work? How does he go to work?詢問他人工作地點和交通工具。Difficult Points能夠在語境中理解以下新詞和詞組的意思并正確發(fā)音:stay healthy, work hard, study hard。AidsPPT、word cards、VCD、computerTask學(xué)習(xí)Lets try和Lets talk，能夠在情景中運用句型Where does he work? How does he go to work?詢問他人工作地點和交通工具。Blackboard DesignUnit 5 What does he do？Part B Lets talkWhere does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.ProceduresContentsMethodsPurposes.Warm-up來源:Z.xx.k.ComII. Presentation and practice. Consolidation來源:學(xué)&科&網(wǎng)來源:Z+xx+k.Com來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K. Homework.Warm-up1、Part A new words2、Lets tryII. Presentation and practice1、學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容。2、師生問答。3、師生再次閱讀文本。4、師生深入理解“Lets talk”。. Consolidation1、 小組合作。2、 “奇怪回答”游戲。3、 “沒有什么不可能”游戲。4、 文本重構(gòu)。. Homework1、 朗讀對話。2、 調(diào)查活動。.Warm-up1、Review the words of Part A.2、Lets try、聽前預(yù)測。教師出示人物圖片，介紹對話背景:Who are they? Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yus uncle.教師提問:Whats Xiao Yus uncle like? Can you guess?在學(xué)生聽前預(yù)測時，引導(dǎo)學(xué)生使用Is he .?句型進(jìn)行猜測。、教師第一遍播放錄音，要求學(xué)生回答第一個問題。、教師追問:What does he do? How does he go to work? Does he often take Xiao Yu to school?并板書What does he do?和How does he go to work? 教師第二遍播放錄音，學(xué)生回答問題，并驗證答案。、教師追問學(xué)生:What about Mikes uncle?為B Lets talk將出現(xiàn)的人物做鋪墊。教師提示學(xué)生可以通過插圖猜測問題的答案。II. Presentation and practice1、學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容。完成Lets try后，教師用B Lets talk的插圖提問:Who is he? What does he do?引導(dǎo)學(xué)生猜測人物身份和職業(yè)，要求學(xué)生帶著問題觀看動畫或閱讀文本后回答問題。2、教師追問:Where does he work? How does he go to work?學(xué)生猜測后再次觀看動畫或閱讀文本，核對答案。3、教師組織學(xué)生再次閱讀文本，提問:What else do you know about Mikes uncle?要求學(xué)生找出對話中的相關(guān)詞匯。學(xué)生回答問題后，教師解釋stay healthy, work hard, study hard的意思和should表示建議的用法。教師可通過多個例句來解釋should的意義和功能。4、教師板書Mikes uncle的信息，要求學(xué)生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問詞。 does he do? He is a fisherman. does he work? He works on a boat. does he go to work?He goes to work by bike. Consolidation1、小組討論并寫出屬于what, where和how的單詞和詞組，比一比哪一組寫得多，寫得準(zhǔn)，評出優(yōu)勝小組。來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K2、“奇怪回答”游戲教師在講臺上準(zhǔn)備一個紙箱，第一個紙箱外面寫What，里面裝有若干表示職業(yè)的單詞或詞組，如businessman等；第二紙箱外面寫Where，里面裝有若干表示地方的單單詞或詞組，如post office等；最后一個紙箱外寫How，里面裝有若干表示交通工具的詞組，如by bike等。三名學(xué)生分別從三個箱中抽取一張紙條，其他學(xué)生問該學(xué)生：What does he do?在What箱里抽紙條的學(xué)生根據(jù)紙條內(nèi)容回答:Hes a pilot. 全體學(xué)生問：where does he work?在Where箱里抽紙條的學(xué)生根據(jù)紙條內(nèi)容回答:He goes to the bookstore. 全體學(xué)生再追問：How does he go to the bookstore?在How紙箱里抽紙條的學(xué)生根據(jù)紙條內(nèi)容回答：He goes to the bookstore by plane.以此類推，也可換用What does she do? Where does she go? How does she go to . ?等來詢問。3、“沒有什么不可能”游戲(Nothing is impossible)學(xué)生四人一組，學(xué)生A寫出一個職業(yè)單詞或詞組。學(xué)生B寫出一個地方單詞或詞組，學(xué)生C 寫出交通方式的詞組，學(xué)生D負(fù)責(zé)詢問。小組排練成一首有趣的歌謠。如:D: What does he do?A: He is a dancer.D: Where does he work?B: He works on the sea.D: How does he go to work?C: He goes to work by plane.ABCD: Oh, nothing is impossible!4、文本重構(gòu) 教師將對話中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生根據(jù)自己的情況重新組織對話，鼓勵學(xué)生加人更多自己的語言。. Homework1、朗讀Lets talk 5遍。2、調(diào)查活動。教師安排學(xué)生采訪自己的同桌，詢問對方親屬職業(yè)的相關(guān)問題，并根據(jù)采訪內(nèi)容做匯報。利用舊知，激發(fā)學(xué)生的積極性。在聽力之前，先引導(dǎo)學(xué)生猜測，提高聽力技巧。由Lets try自然過渡到Lets talk的教學(xué)，符合學(xué)生的接受新知能力。使用多媒體教學(xué)，直觀生動，吸引學(xué)生注意力。師生多次問答，深入理解對話。在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以