教學匯報材料.doc

教學工作匯報材料大龍臥中心小學1949年建校，學校占地面積23785平方米，建筑面積1540平方米。學?，F(xiàn)有教學班6個，學生195人，現(xiàn)有在崗教師14人?！肮仓椭C 快樂成長”是我校辦學理念，一年來我校緊緊圍繞這一辦學理念實施辦學。緊緊圍繞“導入-自學-互動-訓練”這一課堂模式實施課堂教學?，F(xiàn)將一年來的教學工作作如下匯報：一、全面落實課程計劃，加強常規(guī)管理。在過去的一年中，我們牢固樹立教學質(zhì)量是學校各項工作的生命線。堅持教學質(zhì)量是學校的基石。有了教學質(zhì)量這塊基石，學校才能彰顯生命力和影響力。1、為確保教學質(zhì)量穩(wěn)定的提高，嚴格按市頒布的課程計劃要求開齊、開足各門課程，堅持按課表上課，專課專用，堅決杜絕私自調(diào)課、遲到、逃課等現(xiàn)象。學校主管領(lǐng)導隨時進行檢查、走訪學生，并把檢查和走訪結(jié)果及時通知教師本人。同時納入教師的績效管理。2、備好課是上好課的前提與基礎(chǔ)。為切實提高課堂教學效率，我校實行了超周備課制度。在備課形式上，我們注重實用、高效，堅持去繁就簡原則。要求教師在認真領(lǐng)會課標要求，準確把握教材意圖，全面了解學情的基礎(chǔ)上，精心做好教學預設。要做到：教學目標簡明；教學內(nèi)容簡約；.教學環(huán)節(jié)簡化；教學手段簡單；.教學語言簡潔。通過以下活動提高教師的授課質(zhì)量。（1）學校每學期檢查三次：第一次是在開學第一天檢查，看教師是否提前備課；第二次是在期中前后，看教師的備課進度是否與教學進度相符；第三次是在學期末，除了檢查教師教案是否齊全外，重點檢查教師是否把前兩次檢查出的問題進行了修改。每次檢查都做好記錄并及時召開總結(jié)會。最后評出優(yōu)秀教案，作為期末教師評優(yōu)的重要依據(jù)。（2）領(lǐng)導深入課堂聽“推門課”。（3）學校開展“師徒聽課、評課”活動。（4）鼓勵青年教師參加鎮(zhèn)或教研室、教師進修學校等各部門組織的“優(yōu)秀課”、“匯報課”“信息技術(shù)整合課”等活動。3、課堂是教師進行教學的主陣地，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺。為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，我們一直積極進行我?！皩?自學-互動-訓練”課堂教學模式的探索與嘗試。注重教師的主導性與學生主體性的相互作用，互相激勵。把學習者的“單純性學習”轉(zhuǎn)向“綜合性學習” 上來。各學科教學活動都要充分調(diào)動學生的參與性和積極性，培養(yǎng)學生主動學習、積極參與，讓學生的動手、動口、動腦，充分體現(xiàn)學生的主體性作用。4、校長、和教學主管領(lǐng)導堅持深入課堂聽課，準確了解和掌握教師的教學情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強管理的針對性和實效性。聽課時采用全面聽與重點聽相結(jié)合；專題聽與隨堂聽相結(jié)合。比如：我校由于教師人手緊張，每學年開學時老師都有調(diào)整。有的由教高年級轉(zhuǎn)向教低年級，有的有教語文轉(zhuǎn)向教數(shù)學。這時我們在聽課時就有所側(cè)重，這樣便于提高教師的課堂教學質(zhì)量。無論是哪一種形式的課，聽后都及時與教師交換意見。 5、作業(yè)是師生溝通的橋梁，教師通過作業(yè)掌握學生學習效果。我們高度重視學生作業(yè)質(zhì)量并進行了一些行之有效的嘗試與改革：（1）鼓勵教師布置課前預習性作業(yè)，打破現(xiàn)有運作模式，變“新授作業(yè)講評”為“預習作業(yè)講評講解”教師通過批閱學生作業(yè)，能更好地了解學生預習情況，從而及時調(diào)整課堂教學內(nèi)容。（2）將學科實踐性作業(yè)的布置與批閱納入檢查評估內(nèi)容，學期初各學科任課教師對本學期的實踐性作業(yè)進行梳理，做好安排，避免了實踐性作業(yè)布置的隨意性，學科實踐性作業(yè)的實施培養(yǎng)了學生動手實踐能力與創(chuàng)新精神。（3）全面推行分層次作業(yè)布置模式。根據(jù)不同學生的不同特點，因材施教，使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展是素質(zhì)教育的具體要求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“統(tǒng)一版本”，全班做內(nèi)容完全相同的題目，優(yōu)秀學生“吃不飽”，學習吃力的學生又“吃不消”。我們充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)。每次作業(yè)設計分為必做題（面向全體學生）和選做題（面向中游學生和學習困難學生，對中游學生的要求適當高一些，引導他們做部分選做題或自行設計作業(yè)），分層次作業(yè)模式得以有效實施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要注意保護學生的自尊心并積極引導。分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學生都能體驗到成功的快樂。（4）堅持使用作業(yè)跟蹤制:每個學科的教師都有一個記事本，上面記錄著學生的作業(yè)完成情況，對能及時完成作業(yè)的學生，教師就在學生姓名的后面打上對勾，這樣對沒有完成作業(yè)的學生教師一眼就能看出來以便督促學生完成作業(yè)。真正做到堂堂清、課課清、周周清。這種做法我們已經(jīng)堅持了好多年。而且效果很好。（5）對教師批閱作業(yè)我們也提出了要求，教師批語要求正確、規(guī)范、美觀。同時評價和批改日期不能隨意寫、分散寫，通過對作業(yè)的批改起到潤物細無聲的作用。教學常規(guī)工作的最終落實需要教學監(jiān)控和考核來加以約束，我們通過目標管理對教師的教學常規(guī)工作進行考核，如教學計劃、備課、作業(yè)批改、聽評課、校內(nèi)外公開課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測質(zhì)量分析等都確定詳細具體的任務目標，引導教師學標、達標、創(chuàng)標?？傊?，在教學常規(guī)管理中，我們注重過程督促與階段考核。通過及時反饋，使教師對教學工作做出及時的調(diào)整，進而達到提高教學質(zhì)量的目的，實現(xiàn)教學常規(guī)管理最優(yōu)化。二、扎實推進“校本教研”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，帶動教學工作全面提升課程改革為教師的發(fā)展提供了一個良好的機遇，也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念,而且要改變我們每天都在進行著的、習以為常的教學方式、教學行為。作為學校管理者要以課程改革為契機，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊伍，使課程實施的過程，成為促進教師專業(yè)成長，提升教師生命質(zhì)量的過程。1、以校為本開設新課程新理念“教師論壇”活動。課程改革的特殊性將學校領(lǐng)導與教師擺在了同一起跑線上，以往慣用的“領(lǐng)導講、老師聽”的教研模式無法適應新形勢，對于教學研討活動，我們實施了每兩周一次的新課程新理念“教師論壇”活動。將全校教師按所教學科編排順序，要求人人走上講壇，人人開課。主講教師要提前做好準備，根據(jù)自己對新課程新理念的理解，結(jié)合個人在日常教學工作中遇到的實際問題整理出講義，要講出自己的見解，體現(xiàn)出自己的風格。2、鼓勵教師開展“隨機式教研活動”。教研活動的主要目的是解決教學中的實際問題。根據(jù)我校實際情況，我們探索實施了“隨機式”教研活動模式。引導教師從身邊的問題起步，在無特定主持人的情況下，大家即說即聊即知，閑聊教學話題時，不愛說話的老師，不善交流的老師，變得敢說、愛說、會說。該項活動實施時，教研組長的作用不可忽視，當話題偏離教學內(nèi)容時，教研組長應積極引導并將談論內(nèi)容引向更深層面，不能放任自流。隨機式教研活動時間大家有時談論學生，有時談論教材，有時談論課堂應急事件。在談論中你一言我一語，在說說笑笑中交流一些教學中的好做法，學得一些新理念?！半S機式”教研活動使教師沒有壓力與負擔，被廣大教師欣然接受并成為教師開展教學工作的一種需要。3、立足教學實際，開展課題研究。本學年我們開展了在教學領(lǐng)導的主持下，以骨干教師為主的，縣級立項課題讓師生互動成為高效課堂教學的主旋律的研究。課題組成員定期交流、匯報、總結(jié)。每學期課題組成員都要撰寫一篇有價值的論文。上一節(jié)高水平公開課。4、堅持教育教學反思，注重教學研究的自主性、目的性。教師的自我反思不能僅體現(xiàn)在教學層面，更要展現(xiàn)在教育層面；不僅在教學后進行批判性反思，也要在教學前進行前瞻性反思，在教學中進行調(diào)整性反思。我們要求教師的自我反思要包括教學觀念、教學行為、教學內(nèi)容（教材）、教學效果四個方面；教師不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解。三、抓教師隊伍建設，提高教學效率加強教師隊伍建設是學校管理的一個永恒的話題。要提高教學質(zhì)量，就必須注重教師隊伍建設。因此我們的教學工作的重點是“造就一直現(xiàn)代型的、科研型的教師隊伍”。我們十分注重領(lǐng)導干部的引領(lǐng)、骨干教師的示范、青年教師的成長、中老年教師的再提高。針對青年教師的實際。我們采用“結(jié)對子” “壓擔子”“指路子”“搭臺子”“拔尖子”的方式，從校內(nèi)的研討課、推門課到示范課、到校外的觀摩課、比賽課，讓青年教師自己去闖。為了推進新課程改革，提高教師駕馭課堂的能力，展示教師的綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展。首先學校開展了多種形式的課堂教學活動，使不同層面的教師資源得到開發(fā)、培養(yǎng)和提高。1、領(lǐng)導干部的引領(lǐng)課。為了讓青年教師進步更快，讓教師們掌握現(xiàn)代教學的新理念、新思維、新思路。領(lǐng)導干部每學期都要上一節(jié)引領(lǐng)課。為教師的專業(yè)成長起到促進與提高的作用。2、研討課。我校中老年教師居多，他們積累了一定的教學經(jīng)驗，因此學校把開發(fā)中老年教師資源看成是推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的主要力量。開展了全校教師參與的教師研討課活動。通過研討活動，中老年教師駕馭課堂的能力迅速提高。3、示范課。骨干教師是學校的中堅力量，為了真正發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高學校的課堂教學質(zhì)量，帶動青年教師迅速成長。我們開展了全體教師參加的骨干教師的示范課展示活動。并把他們的課向校外推廣。4、推門課。主抓教學的領(lǐng)導為了掌握教師平時教學的真實情況，深入課堂聽“推門課”，把新任年級、新任學科的教師作為聽課重點。聽后進行點評指導，幫助教師解決教學中遇到的困惑，找到教學門路。5、展示課。為了給教師們提供展示的機會、相互學習的機會，學校舉辦了教師展示課活動。老中青三級教師共同推進，新老教師教學相長。是學校形成了“骨干教師在前沿，中老年教師不甘落后，新教師（新任學科、新任年級）迅速適應”的良好局面。6、聯(lián)誼互動。我們與城關(guān)六小、寶坻景苑小學簽訂合作協(xié)議。與城關(guān)一小建立聯(lián)合學區(qū)，定期組織學訪活動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到兩相促進的目的。四、取得的成績。在廣大教師的共同努力下，過去的一年，我校教師在認真完成常規(guī)工作的同時，積極的參與上級部門組織的各種活動，也取得了一定的成績。五年級教學質(zhì)量抽測中，我校在全縣排名第25位。平均分為91.7分，合格率為96.15%。比縣教育科給我校下達的2012年指標平均分高出20.25分，合格率高出26.08%；十個學科有九個學科高出全縣平均分。體質(zhì)健康檢測全縣排名第24名。副校長徐瑞清同志撰寫的論文高效課堂教學中現(xiàn)代教學手段的運用在第二屆“中國移動校訊通杯”全國中小學教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽評比中榮獲市二等獎； 主任王浩丹在第四周期繼續(xù)教