數(shù)學(xué)北師大版六年級下冊用正比例解決問題

用正比例解決問題 教學(xué)設(shè)計 富鵬小學(xué) 賴玉翠 一 教學(xué)目標(biāo)一 教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 一 知識與技能 在具體情境中認(rèn)識 理解成正比例的量的意義 掌握和運用正比 例知識解決問題 能聽明白 會套用正比例數(shù)量關(guān)系 二 過程與方法 二 過程與方法 通過讓學(xué)生嘗試解決問題的過程 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問 題的能力 能理解 會運用正比例數(shù)量關(guān)系 三 情感態(tài)度和價值觀 三 情感態(tài)度和價值觀 主動參與數(shù)學(xué)活動 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信 心 首先 我是把全班學(xué)生分成三個層次 老師心中有數(shù) 并 不向?qū)W生公布 第一層次 是基礎(chǔ)差 自身差異和無心上學(xué)的 學(xué)生 10 人以下 第二層次 中等生 第三層次 優(yōu)等生 15 人左右 目標(biāo) 1 對第一 二層次學(xué)生 目標(biāo) 2 對第二 三層次學(xué) 生 目標(biāo) 3 對全體學(xué)生 目標(biāo) 1 2 是知識性目標(biāo) 可分層次 目標(biāo) 3 是情感目標(biāo) 二 教學(xué)重難點二 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 使學(xué)生能正確判斷題中涉及的量是否成正比例關(guān)系 并能利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式 運用比例知識正確 解決問題 1 2 3 教學(xué)難點 利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式 2 3 三 教學(xué)準(zhǔn)備三 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 四 教學(xué)過程四 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)回顧 一 復(fù)習(xí)回顧 判斷下列每題中的兩個量是不是成比例 成什么比例 1 2 3 1 總路程一定時 速度和時間的關(guān)系 2 總頁數(shù)一定 看了的頁數(shù)和剩下的頁數(shù) 3 購買課本的單價一定時 總價和數(shù)量的關(guān)系 二 探究新知 培養(yǎng)能力 二 探究新知 培養(yǎng)能力 1 提出問題 教師 看來同學(xué)們能正確判斷這兩種量成什么比例關(guān)系了 這節(jié) 課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題 課件出示教材第 61 頁例 5 思考 題中告訴了我們哪些信息 要解決什么問題 1 2 3 教師 你能利用數(shù)學(xué)知識幫李奶奶算出上個月的水費嗎 2 解決問題 1 學(xué)生嘗試解答 2 交流解答方法 并說說自己的想法 2 3 教師 誰愿意來說一說你是怎么解決的 先算出每噸水的價錢 再算出 10 噸水需要多少錢 教師 誰和這位同學(xué)的方法一樣 3 激勵引新 教師 像這樣的問題也可以用比例的知識來解決 我們今天就 來學(xué)習(xí)用比例的知識進行解答 板書課題 用比例解決問題 課件出示以下問題 讓學(xué)生思考和討論 題中告訴我們什么信息 要解決什么問題 1 2 3 板書 教師概括 因為水價一定 所以水費和用水的噸數(shù)成正比例 也 就是說 兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的 4 根據(jù)正比例的意義列出比例式 方程 學(xué)生獨立完成 教師巡視 1 2 3 反饋學(xué)生解題情況 5 將答案代入到比例式中進行檢驗 教師 你認(rèn)為李奶奶用了 10 噸水的水費為 35 元錢 這個答案符 合實際嗎 你是怎么判斷的 7 學(xué)生交流 匯報 4 變式練習(xí) 2 3 教師 剛才我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費的問題 同學(xué)們真不簡單 瞧 王大爺又遇到了什么問題呢 出現(xiàn)下面的 練習(xí) 張大媽 我們家上個月用了 8 噸水 水費是 28 元 王大爺家上 個月的水費是 42 元 他們家上個月用了多少噸水 1 比較一下此題和例 5 有什么聯(lián)系和區(qū)別 2 3 2 學(xué)生獨立用比例的知識解決這個問題 指名板演 教師巡 視 3 集體訂正 請學(xué)生說一說是怎樣想的 5 概括總結(jié) 教師 剛才我們用正比例知識幫李奶奶和王大爺解決了生活中的 水費問題 請大家回憶一下解題思路 再想一想用正比例解決問題 的思考過程是怎樣的 學(xué)生討論交流 匯報 3 1 找不變量 定比例關(guān)系 2 設(shè)未知數(shù) 列比例式 3 解比例 進行檢驗 教師總結(jié) 同學(xué)們不但會解決問題 而且還善于歸納總結(jié)方法 就像大家想的那樣 先分析題中的數(shù)量關(guān)系 判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量 成什么關(guān)系 根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出方程 解方程并檢驗作答 三 鞏固練習(xí)三 鞏固練習(xí) 1 只列式不計算 1 2 3 一個小組 3 天加工零件 189 個 照這樣計算 9 天可加工零 件x個 189 3 x 9 2 用正比例解決問題 1 2 3 1 小明買了 4 支圓珠筆用了 6 元 小剛想買 3 支同樣的圓珠 筆 要用多少錢 2 小蘭的身高 1 5 米 她的影長是 2 4 米 如果同一時間 同一地點測得一棵樹的影子長是 4 米 這棵樹有多高 四 課堂小結(jié) 拓展延伸四 課堂小結(jié) 拓展延伸 1 2 3 同學(xué)們 誰來說說 上了這節(jié)課 你收獲了什么 五 布置作業(yè) 1 第 63 頁練習(xí)十一 第 4 題 2 第 64 頁練習(xí)十一 第 6 題 第 7 題 板書設(shè)計 用比例解決問題 解 設(shè)李奶奶家上個月的水費是 x 元 28 8 10 8x 28 10 x 280 8 x 35 答 李奶奶家上個月的水費是 35 元 教學(xué)反思 這節(jié)課本著 以學(xué)生發(fā)展為本 的理念 圍繞生活中 的水費問題 讓學(xué)生經(jīng)歷 嘗試 理解 總結(jié) 的全過程 從 而理解 掌握用正比例解決問題的方法 使學(xué)生解決問題的能力有 一個提升 1 判斷復(fù)習(xí)舊知 讓第 1 2 3 層學(xué)生加深對正比例 反比例 意義的理解 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用 同時為新知的學(xué) 習(xí)做好準(zhǔn)備 2 新授時先用以往學(xué)過的方法解決例題 有助于從舊知跳躍到 新知的學(xué)習(xí) 同時有利于用比例解決問題的檢驗 幫助第 2 3 學(xué)生 在后面的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu) 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同 的發(fā)展 是課標(biāo)的教學(xué)理念 為此讓學(xué)生通過合作 交流從而解決 問題 能使他們增強學(xué)習(xí)的信心 能給他們自信 在交流中 讓學(xué) 生充分地表達(dá)自己的見解 培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和口語交際能 力 1 分析找出題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量 2 判斷它們是否是正比例關(guān)系 3 根據(jù)正比例的意義列出比例 4 最后解比例 5 檢驗作答 3 通過即時