語文人教版四年級下冊《漁歌子》教學(xué)設(shè)計 .docx

教學(xué)目標(biāo)：1. 熟讀并背誦這首詞。2.會到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者自由、閑適的情感。3.感悟中華文明對世界文明發(fā)展的影響。教學(xué)重點：體會到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者自由、閑適的情感教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。教學(xué)時間：一課時學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料了解有關(guān)詞的知識、了解張志和、積累張松齡的詞和答弟志和漁父歌。教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：識詞，了解詞牌：今天我們來學(xué)習(xí)一首張志和的詞漁歌子，咱們先來讀讀“漁歌子”。漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南，還有漁歌子。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，比如，漁歌子，你會想到什么?二、初讀，讀正確，讀得有點“詞”味1.初讀，要求：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。2.指名讀，評價。三、想象，品出詞中畫1.老師配樂朗誦，學(xué)生想象畫面師介紹：詞的作者是張志和，唐代書法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了?(閉目，聽老師配樂朗誦)2.讀出詞中畫師：你的腦海中有些畫面了嗎?試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面要得讓別人也能感受到。(生朗讀)師：讀得有點兒畫面的味道了，這樣吧，動筆劃劃，這首詞中寫了哪些景物?(交流、指名說畫面)3.師生共同展示畫面，理解詞義指名說：(1)不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了?(2)這樣說著，我似乎覺得這畫面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。來，靜靜地，讓我們走進(jìn)這畫面中，聽再聞聞(課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴)師生總結(jié)：(音樂)遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點點晶瑩的露珠飄落水中從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫面了，拿起筆，用心寫下那畫面。4.生寫話5.交流成果6.邊想象邊朗誦師：此景此情，情不自禁想吟一曲漁歌子。(師生共同朗誦)7.品出人之情師：我們似乎忘了什么?是畫中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，此時，你一定看到了他的神情了，是怎樣的?(指名說)小結(jié)：啊，青箬笠，綠蓑衣里藏著是一份悠閑和自在。來，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟誦(師生共同朗誦)師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。四、拓展，品出“釣”中情：過渡：讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。讀詩歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎?1.了解背景師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞。(出示：和答弟志和漁父歌：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。)2.和詩、品出釣中情師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：狂風(fēng)浪起且須還。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：且須還哪!生：不須歸呀!師：弟弟啊，為何不歸?(指名說)小結(jié)：明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚!張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話,后來寫成玄真子。3.配音感情誦讀師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。(配樂)五、延伸過渡：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌。1.課件出示絕句 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(配情景圖)2.齊讀師：你的腦中一