懷念母親教材分析.docVIP

篇一：懷念母親教材分析懷念母親教材分析1、單元主題解析2、課文內(nèi)容剖析單元第二課懷念母親是季羨林所寫(xiě),課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意.課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記,散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感.編排這篇課文的目的,一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題祖國(guó)在我心中;另一方面,學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.同時(shí)懷念母親這篇文章是在學(xué)完詹天佑之后，學(xué)生的知識(shí),能力及情感得到訓(xùn)練,儲(chǔ)備,渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目.前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展.3、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介懷念母親一文是季老的回憶錄留德十年中的一篇。留德十年從1934年，青年季羨林大學(xué)畢業(yè)期待赴德留學(xué)終于成行寫(xiě)起，一直寫(xiě)到1946年歸國(guó)返鄉(xiāng)為止。數(shù)十篇文章，洋洋十?dāng)?shù)萬(wàn)言，寫(xiě)盡了十一年羈旅生涯中的跌宕起伏。留德十年中的文章，每一篇自成一體，各自獨(dú)立;連在一起則以時(shí)間為序，整體呈現(xiàn)了先生十多年的經(jīng)歷。在這些文章中，懷念母親顯得有些特別，它沒(méi)有像其他的文章那樣以寫(xiě)事或?qū)懭藶橹行模窃跀⑹鑫淖种袏A雜了相當(dāng)比例的日記、文章片段，頭緒比較多。它的主要內(nèi)容，對(duì)母親(生身母親、祖國(guó)母親)的懷念是年輕的季羨林歐洲十一年中不間斷的情感。寫(xiě)羈旅生活中對(duì)生母、故國(guó)的深切懷念，既沒(méi)有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行?，也沒(méi)有恣意抒情，這在季老是有原因的。季老在留德十年的楔子中說(shuō)，“我特別強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是四字，因?yàn)閷?xiě)自傳不是搞文學(xué)創(chuàng)作，讓自己的幻想縱橫馳騁。我寫(xiě)自傳，只寫(xiě)事實(shí)。”為了遵從這樣一個(gè)寫(xiě)作原則，寫(xiě)懷念母親時(shí)，季老為了“避免用今天的情感篡改當(dāng)時(shí)的感情”，幾次引用當(dāng)年的日記和文章片斷，來(lái)“保存自己當(dāng)時(shí)的感情”。這樣一種組織語(yǔ)言材料的方式，是服從于整本書(shū)作為回憶錄的性質(zhì)的。讀作者的其他作品，有助于我們更好地解讀文本。季老的散文賦得永久的悔，回憶幼時(shí)的生活和表達(dá)對(duì)母親早逝而自己無(wú)從迎養(yǎng)的愧疚、悔恨，對(duì)解讀懷念母親很有幫助。此外，懷念母親中有兩段文字摘自季老寫(xiě)于1936年的尋夢(mèng)。留德十年附錄中有尋夢(mèng)全文，不但有助于解讀懷念母親，而且此文寫(xiě)得情深意切，讀后齒頰留香，回味無(wú)窮。懷念母親一文初讀平淡無(wú)奇，甚至感覺(jué)跳躍性比較大。讀過(guò)一些相關(guān)的作品，了解了寫(xiě)作背景，慢慢走近作者的心靈，再回頭去讀，漸漸讀出了味道。季老學(xué)貫中西，文通古今，對(duì)如何寫(xiě)散文有自己的獨(dú)有看法。他曾說(shuō)，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真實(shí)，“情”就是要有“抒情”的成分。現(xiàn)在，為了自傳 “只寫(xiě)事實(shí)”，他在寫(xiě)此文時(shí)盡力取“真”而去“情”，使文章讀來(lái)顯得平淡了?？墒俏恼隆捌健焙汀暗钡谋澈螅[藏了更深的“情”。季老一生埋首躬耕于古文字這片堅(jiān)硬的土地，開(kāi)掘出一部部豐厚的典籍，他偶爾到散文這片田里散散步，便留下不少性靈文字。季老一生寧?kù)o淡泊，從他的散文中，我們卻又讀出了一個(gè)善感而多情的季羨林。他曾為一莖古藤被砍斷而暗自垂淚(幽徑悲劇)，他曾為身邊小動(dòng)物病亡而“內(nèi)心顫抖”(老貓)，他曾為異國(guó)他鄉(xiāng)偶然相識(shí)的少年魂?duì)繅?mèng)縈(塔什干的一個(gè)男孩子)?母親早逝使少小離家的他今生無(wú)法膝前盡孝，這成為他“永久的悔”;去國(guó)離鄉(xiāng)時(shí)親老、妻少、子幼，本以為兩年即可回國(guó)，卻因?yàn)閼?zhàn)亂被阻留異國(guó)他鄉(xiāng)-對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念怎不是他異國(guó)十一年中內(nèi)心深處熾烈的情感?也許，這時(shí)候正可以用上那句話:平平淡淡才是真。4、相比原文、理解更易學(xué)習(xí)季老的懷念母親這篇文章，是很有意義的。如何更好地把握這篇文章的特點(diǎn)當(dāng)然很重要。這篇文章入選教材之后，有多處改動(dòng)。并不是編者自認(rèn)為有多高明，原文在留德十年中，與前后各篇文章之間有聯(lián)系，把它選出來(lái)作為獨(dú)立的一篇文章要小學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要盡量減少這種聯(lián)系帶來(lái)的閱讀障礙，此其一;其二，為了便于小學(xué)生理解、接受，修改后的文章頭緒也簡(jiǎn)化了些。但是，即使作了改動(dòng)，這篇文章相對(duì)全冊(cè)教材中的其他課文來(lái)說(shuō)，還是比較特別。了解了這篇文章的寫(xiě)作背景，了解到季老歐洲十一年中對(duì)兩位母親的懷念始終不斷，季老在散文中想把這種情感經(jīng)歷表達(dá)出來(lái)，可以幫助我們更好地理解這篇課文。那么，怎么把握這篇課文的教學(xué)內(nèi)容呢?季老就這篇文章說(shuō)的幾句話是不是對(duì)我們有啟發(fā):同一篇文章，寫(xiě)兩個(gè)母親，比較有意思，也比較容易接受。小學(xué)生要懂得熱愛(ài)祖國(guó)，懂得對(duì)自己的父母盡孝心。篇二：懷念母親說(shuō)課稿懷念母親說(shuō)課稿-趙 莉一、【教材分析】懷念母親是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。二、【教學(xué)目標(biāo)】編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時(shí)，執(zhí)教的是第2課時(shí)，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：1、知識(shí)能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2自然段，有感情地朗讀。2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對(duì)生身母親永久的悔恨。三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。四、【設(shè)計(jì)特色】教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)生身母親永久的悔。1、情景教學(xué)法：上課一開(kāi)始，由“國(guó)寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經(jīng)歷、主要的成就，以及季羨林的作品賦得永久的悔片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后，整體回歸文本的時(shí)候，讓學(xué)生在幽怨的音樂(lè)聲中朗讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂(lè)讀等，達(dá)到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽(tīng)作者的心聲，感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。非常希望，十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，這樣的話，我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，比如學(xué)生的感悟怎樣使之面更廣，程度更深，作業(yè)的安排怎樣更合理等，都是值得我思考和改進(jìn)的。篇三：懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選 小學(xué)語(yǔ)文懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版）陜西省渭南市大荔縣紅樓小學(xué)李小峰教材分析：懷念母親是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫(xiě)。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親的深深眷戀。 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力1. 能抓住“頻來(lái)入夢(mèng)”一個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。2揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。二、過(guò)程與方法1. 利用字理識(shí)記會(huì)意字“頻”，并理解其意思，進(jìn)而理解句子的意思，掌握借助重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思的方法。2. 借助課外資料以及反復(fù)引讀的方法，創(chuàng)設(shè)情境，在音樂(lè)的渲染下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親對(duì)季老的愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)季老對(duì)母親的愛(ài)。3. 抓住文章中的關(guān)鍵句子，進(jìn)行默讀、朗讀等訓(xùn)練，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過(guò)引讀、輪讀等方法，喚起學(xué)生對(duì)父母的尊重，。2. 利用音頻、課外補(bǔ)白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 學(xué)習(xí)者情況分析：六年級(jí)的學(xué)生，在語(yǔ)文方面已經(jīng)有了一定的素養(yǎng)，比如：他們可以很好地去讀一篇以前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的課文，并且有自己獨(dú)特的感受，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣。而且，因?yàn)閷W(xué)生即將進(jìn)入初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此課堂上的注意力比較集中。但是，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)作者對(duì)生身母親的悔以及對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)感悟不夠，所以在課堂上教師應(yīng)多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入到學(xué)生之中，進(jìn)一步與文本、作者展開(kāi)對(duì)話，從而把握課文的情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 作者對(duì)兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。 2.學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體會(huì)。 課前準(zhǔn)備：1. 學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方式，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況。并能選取自然災(zāi)害中的一種，做較為深入的資料搜集。2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：板書(shū)設(shè)計(jì)：敬意愛(ài)慕 頻來(lái)入夢(mèng)教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我感覺(jué)自己在以下幾個(gè)方面做得比較到位： 一、能抓住課文主線進(jìn)行教學(xué)：本篇課文因?yàn)橐昧俗髡叩娜沼洝⑸⑽牡?，所以文章?nèi)容相對(duì)較散，但如果細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，“頻來(lái)入夢(mèng)”是本文的一個(gè)關(guān)鍵詞，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)，就抓住了文章的核心。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：母親