十八、茅屋為秋風(fēng)所破歌.docVIP

鎮(zhèn)江新區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案十八、茅屋為秋風(fēng)所破歌主備人:嚴(yán)文君 單位：鎮(zhèn)江市伯先中學(xué) 審核人：金芝教學(xué)目標(biāo)： 1茅屋為秋風(fēng)所破歌所抒發(fā)的憂國(guó)憂民情思 2重點(diǎn)詞句的背誦與理解教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)詞句的背誦與理解 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作背景教學(xué)過(guò)程： 1、介紹作者及寫(xiě)作背景導(dǎo)入新課杜甫字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，有杜工部集，其與“李白”同為唐代第一流詩(shī)人，并稱“李杜”，因有別于杜牧，亦稱“老杜”，因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一個(gè)棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造的并不堅(jiān)固，兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬(wàn)端，寫(xiě)下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這首不朽的詩(shī)篇。2、整體感知課文，領(lǐng)悟作者憂國(guó)憂民的博大胸襟的沉郁頓挫的風(fēng)格。（1）、聽(tīng)一聽(tīng)錄音，教師強(qiáng)調(diào)“俄頃”、“喪亂”、“突?！?、“見(jiàn)此屋”等幾個(gè)加點(diǎn)字的正確讀音。（2）、教師朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，停頓等（3）、學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生對(duì)朗讀作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（4）、學(xué)生齊讀3、讓學(xué)生參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。4、學(xué)生質(zhì)疑、討論，疏通句子含義。5、再讀詩(shī)歌，用四個(gè)字概括每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容6、思考：詩(shī)歌前三段在敘事中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？最后一段與前三段敘事有什么樣的聯(lián)系？7、議一議（學(xué)生合作，討論交流），結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談一談你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？8、教師總結(jié)，學(xué)生再讀全詩(shī)。9、布置作業(yè) 背誦全詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)：秋風(fēng)破屋 茅草亂飛群童抱茅 倚杖自嘆 敘事 夜雨濕屋 長(zhǎng)夜無(wú)眠 推己及人 祈求廣廈 憂國(guó)憂民 抒情茅屋為秋風(fēng)所破歌學(xué)案課前作業(yè)一、內(nèi)容概括本詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民，毫不利己，專門利人的崇高思想境界.全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)自己飽經(jīng)離亂困苦凄涼的生活,表現(xiàn)了自己要讓天下的寒士得到安樂(lè)的博大胸懷，由己及人，感人至深.二、解釋加點(diǎn)的詞。（1）八月秋高風(fēng)怒號(hào)（）（2）卷我屋上三重茅（）（3）忍能對(duì)面為盜賊（）（4）歸來(lái)倚杖自嘆息（）（5）俄頃風(fēng)定云墨色（）（6）秋天漠漠向昏黑（）三、讀書(shū)、質(zhì)疑茅屋為秋風(fēng)所破歌記敘了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、優(yōu)美語(yǔ)句摘抄、鑒賞 鑒賞 課后作業(yè)一、積累運(yùn)用（1）茅飛渡江灑江郊， ， 。（2） ，嬌兒惡臥踏里裂。（3）、床頭屋漏無(wú)干處， 。 ，長(zhǎng)夜沾濕何由徹?。?）安得廣廈千萬(wàn)間， ， ！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋， ！ 二、閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。茅屋為秋風(fēng)所破歌（1）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（2）南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。（3）俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!（4）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!1、對(duì)于南村群童的舉動(dòng)你是如何理解的？ 2、“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹一下有關(guān)情況。 3、你是怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!”這句話的？ 4、本文語(yǔ)言樸素自然，句式錯(cuò)落有致，請(qǐng)結(jié)合具體的例子加以說(shuō)明。 三、名著1、童年刻畫(huà)了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的_，善良樂(lè)觀的_，自私殘暴的_，貪婪惡毒的_以及快樂(lè)的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。2、童年最基本的主題之一是：阿廖沙的成長(zhǎng)。_是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。答案：課前作業(yè)二、（1）深（2）幾層（3）竟忍心如此（4）拄著拐杖（5）一會(huì)兒（6）黑下來(lái) 三、經(jīng)過(guò)“安史之亂”顛沛流離生活的杜甫來(lái)到成都，在友人的幫助下，在成都西郊浣花溪搭了幾間茅屋，艱難度日。茅屋難以抵擋狂風(fēng)大雨的襲擊，茅草被風(fēng)吹走，終日屋漏，難以入睡；表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷，坦露了詩(shī)人以天下蒼生為念、寧苦身以利人的博大胸懷和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想。課后作業(yè)二、1、以群童的頑劣、無(wú)所顧忌來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的年老無(wú)力；群童是無(wú)知的，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景出現(xiàn)這種情況是正常的，就作者來(lái)說(shuō)是無(wú)可奈何的。（意思對(duì)，有見(jiàn)解即可）2、安史之亂；從755年開(kāi)始到763年結(jié)束，是當(dāng)時(shí)范陽(yáng)節(jié)度使安祿山、史思明先后發(fā)動(dòng)的反叛朝廷的叛亂，給廣大的勞動(dòng)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，也是唐由盛轉(zhuǎn)衰的標(biāo)志。（大致情況說(shuō)清即可）3、兩句詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)及天下的博大襟懷。一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，也觸動(dòng)了作者一貫的憂國(guó)憂民情懷。秋風(fēng)、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒(méi)能擊垮作者。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來(lái)，發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。4、詩(shī)中不少樸素的語(yǔ)言，至今依然活躍在人們的口頭上，如：“風(fēng)怒號(hào)”“唇焦口燥”“公然”“嘆息”“冷似鐵”“少睡