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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力題庫檢測試題B卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是( )。A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.量力性原則2、( )即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進行自我評價和自我監(jiān)督,來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強化B、外部強化C、自我強化D、替代性強化3、小麗是一名熱愛班級、團結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征?( )A.態(tài)度特征 B.情緒特征C.理智特征 D.意志特征 4、在教學(xué)過程中,教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是( )。A.確保學(xué)生的獨立地位B.維持正常課程秩序C.維護教師的中心地位D.調(diào)動學(xué)生的積極性5、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)規(guī)定,我國中小學(xué)課程設(shè)置 “綜合實踐活動”,開設(shè)的學(xué)段是( )。A.小學(xué)一年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中一年級至高中6、在人類歷史上最早專門論述是教育問題的著作是( )。A.學(xué)記B.論語C.論演說家的教育D.理想國7、( )強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅8、教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力,是( )再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、勞動力D、科學(xué)知識9、“建國君民,教學(xué)為先”這句話反映了( )。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系10、王老師講課時,遲到的錢冰突然推門而人,同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動屬于( )。A.無意識記 B.有意識記C.無意注意 D.有意注意11、在教學(xué)過程中,教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是( )。A、確保學(xué)生的獨立地位B、維持正常課程秩序C、維護教師的中心地位D、調(diào)動學(xué)生的積極性12、第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是( )。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛奇C、洛克D、杜威13、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論,江金處于( )。A、關(guān)注生存階段 B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注自我階段14、遷移的圖式理論的代表人物是( )。A.里德B.賈德C.苛勒D.羅斯15、提出“百科全書”的教學(xué)內(nèi)容觀,并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方著名教育學(xué)家是( )。A盧梭B昆體良C夸美紐斯D裴斯泰洛齊16、當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是( )。A.“六三”制 B.“五四”制C.九年一貫制 D.多種形式并存17、設(shè)計教學(xué)法的提出者是( )。A杜威B華虛朋C伯克赫斯特D克伯屈18、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生采用畫示意圖的方式對知識進行歸納整理,以促進自己對所學(xué)知識的掌握,學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是( )。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.監(jiān)控策略D.組織策略19、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是( )。A、興趣B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、求知欲D、成功感20、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后,學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利,這種遷移屬于( )。A、零遷移 B、逆向遷移C、負(fù)遷移 D、正遷移21、教育主體確定,教育對象相對穩(wěn)定,形成一系列的文化傳播活動,有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著( )。BA.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、習(xí)得性無力感與人們對失敗的歸因有關(guān)。2、動機是激勵和維持人的行動,并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。3、教育對人發(fā)展的作用總算積極的。4、人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡述德育過程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。2、簡述中學(xué)德育的內(nèi)容。3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有哪些?4、簡述教育的政治功能。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、馮亮和丁明是初二的學(xué)生,最近兩人都有些心事。于是湊在一起聊天馮亮:你說咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了,可父母還老把我們當(dāng)小孩看,什么都管。丁明:可不是嗎,吃飯要管,穿衣服要管,去哪玩也要管,放學(xué)回家稍晚就嘮叨個不停真煩!有時他們讓我做什么,我偏不聽他們的話。丁明:最近一段時間,我情緒似乎失控了。今天的課堂演講,我緊張得要命,生怕在老師同學(xué)面前出丑。馮亮:我發(fā)現(xiàn)了,你臉都紅到脖子根兒了。丁明:不光這個,有時高興起來,我就跟飛上天似的,覺得無所不能,可是難過起來,又像被打入了十八層地獄馮亮:我也一樣,就比如每次跟女同學(xué)打招呼,我常莫名地心跳加速,感覺既緊張又害羞,以前不是這樣。丁明:有時候也會擔(dān)心自己在別人眼中形象不好,譬如不夠帥之類的。馮亮:還有不夠優(yōu)秀,能力不夠強等。我特別希望在別人眼中是一個聰明、有實力的人。丁明:我特理解你,這種感覺我也有,而且特想跟人傾訴,但就是不知道該跟誰說。問題:(1)上面兩位同學(xué)的對話,反映了中學(xué)生青春期心理發(fā)展的哪些特點?(2)作為老師,你會對他們提出哪些建議。2、小萌是一個酷愛流行音樂的高中生,期中考試前的兩個星期才開始學(xué)習(xí),一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3,美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績,至于好到什么程度就沒太多想了。復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了,數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,不愿意在上面花費太多的時間。最后,她的成績非常糟糕,尤其是數(shù)學(xué),她很失望,一說起學(xué)習(xí)就頭疼,覺得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。 問題:請你根據(jù)以上材料分析小萌在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題。 第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、B2、C3、A4、D5、B6、【參考答案】A【答案解析】我國戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的教育文獻禮記學(xué)記是世界上最早的一部專門論述教育問題的著作。7、B8、答案:C9、答案:A10、【答案】C。解析:沒有預(yù)定目的、無需意志努力就能維持的注意即無意注意,這種注意是自發(fā)產(chǎn)生的。11、D12、答案:A13、C14、A15、【答案】C16、【答案】D。解析:目前,我國九年制義務(wù)教育的學(xué)制年限實行小學(xué)六年、初中三年的“六三”制或小學(xué)五年、初中四年的“五四”制,以及不劃分的兩個階段的“九年一貫制”。綜上可知,九年制義務(wù)教育學(xué)制年限是多種形式并存的。故本題選D。17、D18、答案:D 19、B20、D21、B二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、【參考答案】正確。一個總是失敗并將失敗的原因歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的人會逐漸形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。習(xí)得性無助即當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。2、正確答案:(正確 動機是激勵和維持人的行動,并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。動機本身不屬于行為活動,它是行為的原因,不是行為的結(jié)果;動機是一種內(nèi)部心理過程,不能直接觀察,但是可以通過任務(wù)選擇、努力程度、活動的堅持性和言語表示等行為進行推斷;動機必須有目標(biāo),目標(biāo)引導(dǎo)個體行為的方向,并且提供原動力。動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。 )3、【參考答案】這種說法是錯誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對人的發(fā)展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描述是錯誤的。4、正確。理由:心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。它具有四個基本特征:其一,連續(xù)性與階段性;其二,定向性和順序性;其三,不平衡性;其四,差異性。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、【答案】疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。貫徹要求:(1)講明道理,疏導(dǎo)思想。(2)因勢利導(dǎo),循循善誘。(3)以表揚激勵為主,堅持正面教育。2、正確答案:(1)愛國主義和國際主義教育;(2)理想教育和傳統(tǒng)教育;(3)集體主義教育;(4)勞動教育;(5)紀(jì)律和法制教育;(6)辯證唯物主義世界觀和人生觀教育。)3、(1)知識觀。建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性,他們認(rèn)為,人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設(shè),并不是對客觀現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,它不是最終的答案,而是會隨著人類認(rèn)識的進步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。(2)學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞,而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程,這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。(3)學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者,學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程,也不是簡單的積累,而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義,實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。4、(1)教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才(2)教育通過傳播思想形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度(3)教育可以促進民主化進程,但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、(1)反映青春期心理發(fā)展的特點:自我意識的增強自我評價的獨立性增強,表現(xiàn)在有主見、注重同學(xué)和老師的評價;從關(guān)注生理的自我(關(guān)注身高、外貌)向心理的自我轉(zhuǎn)變(關(guān)注自己的感受),更多關(guān)注自己的內(nèi)心世界。自我體驗深刻,自認(rèn)成熟,感到自己已長大成人,希望獨立并產(chǎn)生反抗心理;在心理上出現(xiàn)閉鎖性,很多事情難以啟齒,無從傾訴;自我體驗更復(fù)雜、深刻。情緒情感的兩極性特征:強烈、狂暴與溫和、平靜共存;內(nèi)向性與表現(xiàn)性并存,情緒動蕩。(2)建議如下:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到適宜的情緒狀態(tài)用言語、理智控制自己情緒發(fā)生的強度。豐富學(xué)生的情緒體驗給學(xué)生創(chuàng)造一種過渡的情境,即從不緊張到稍微有些緊張,最后再到很緊張,幫助學(xué)生積累各種情境下的情緒體驗,做到“臨場不亂”。培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題由于學(xué)生分析問題的能力還不夠完善,對一個問題往往只從一個角度理解、解釋,所以很容易遭受挫折。2、正確答案:(1)在目標(biāo)定向上,小萌缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),“暗自發(fā)誓要考出好成績,至于好到什么程度就沒太多想了?!皼]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能夠很好的激發(fā)學(xué)習(xí)動
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