農(nóng)村小學(xué)學(xué)生書寫現(xiàn)狀及改進(jìn)策略的研究.doc

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生書寫現(xiàn)狀及改進(jìn)策略的研究結(jié)題報(bào)告一、課題的提出：近年來(lái)，由于部分學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，學(xué)生在書寫方面存在很多問(wèn)題，缺乏良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或繁體字，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象較為普遍，加強(qiáng)寫字教學(xué)刻不容緩。加強(qiáng)寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書法學(xué)習(xí)與欣賞，對(duì)于弘揚(yáng)民族文化、豐富中小學(xué)生的文化底蘊(yùn)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。漢字作為一個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族文化的重要組成部分，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶。如果說(shuō)學(xué)校教育的重要任務(wù)之一是教育學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，那么首先必須繼承的就是漢字文化和漢字書寫文化。寫字是鞏固漢字的重要手段。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的要求是這樣的：1-2年級(jí)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3-4年級(jí)能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。56年級(jí)硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)寫字教學(xué)的任務(wù)和要求也作了明確的規(guī)定：要認(rèn)真教授學(xué)生寫字的基本知識(shí)，使學(xué)生掌握漢字的各種筆畫結(jié)構(gòu)和書寫方法，由易到難地進(jìn)行寫字教學(xué)。教學(xué)生學(xué)習(xí)寫鉛筆字、鋼筆字，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，把字寫得正確、勻稱、干凈、整潔，有一定的速度。教育學(xué)生學(xué)習(xí)寫毛筆字，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法和寫字姿勢(shì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫字訓(xùn)練的重要意義，自覺(jué)地下功夫練習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！?正確、規(guī)范地書寫漢字是每個(gè)中國(guó)公民最基本的素質(zhì)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校并不注重學(xué)生的寫字教學(xué)，而只強(qiáng)調(diào)考分。因此，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專設(shè)寫字課，使大部分學(xué)生只重視思想品德、文化教育，而忽視了習(xí)字及自身第二形象的根本教育。雖然學(xué)校開設(shè)了書法課、寫字課，并搞得有聲有色。但要繼承和發(fā)揚(yáng)漢字書寫的優(yōu)良傳統(tǒng)，必須在學(xué)校這塊主陣地上打攻堅(jiān)戰(zhàn)，持久戰(zhàn)，應(yīng)根據(jù)教育部的要求把“雙姿”教育作為寫字教學(xué)的重點(diǎn)。由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)生的字寫得越來(lái)越丑，越來(lái)越不規(guī)范，由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”的影響，一些學(xué)校和教師對(duì)寫字教學(xué)不大重視，寫字課被隨意擠占，教學(xué)中識(shí)寫分割，重繁瑣的字形分析，輕嚴(yán)格的書寫訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致了學(xué)生的寫字水平低下。長(zhǎng)期以來(lái)，書寫教育在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已處于可有可無(wú)的次要地位。翻開學(xué)生的作文本、筆記本和試卷，書寫不規(guī)范、字跡潦草、東歪西斜、面目不清、難以辨認(rèn)的現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮。而且由于缺乏書寫教育，學(xué)生握筆和坐姿的不正確，導(dǎo)致大量的學(xué)生近視。在學(xué)生的書面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要有：錯(cuò)別字較多；字跡模糊不清；字體大小不一，不端正；頁(yè)面不整潔；使用改正液現(xiàn)象普遍。通過(guò)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在寫字姿勢(shì)的缺陷這確實(shí)應(yīng)引起教育工作者的足夠重視。因此，必須盡快從小抓起，改變這一嚴(yán)峻的狀況。 針對(duì)這種狀況，我確立了本課題。二、研究目標(biāo)：1、提高學(xué)生的書寫水平。2、養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。3、使學(xué)生書寫有一定的速度。三、研究方法：、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)關(guān)注國(guó)內(nèi)外教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、收集積累相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過(guò)著作、雜志、網(wǎng)絡(luò)等不同的渠道，搜集整理關(guān)于寫字教育的理論文獻(xiàn)，通過(guò)查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注同類課題研究的現(xiàn)狀，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為研究指明方向，提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)研究的深入形成對(duì)本課題的有關(guān)概念的認(rèn)識(shí)與思考，尋求理論層面的支持，構(gòu)建理論框架，正確地了解、掌握所研究的問(wèn)題，以此來(lái)指導(dǎo)課題的研究。2、行動(dòng)研究法：在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，使行動(dòng)過(guò)程成為研究過(guò)程。深入了解、積極探討學(xué)生的書寫情況，不斷反思修正課題實(shí)施方案。及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行修正完善。制定實(shí)施計(jì)劃，實(shí)踐不同模式，觀察記錄書寫狀況，并根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整方案，采取相應(yīng)措施，不斷觀察、反思，逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。我將根據(jù)課題研究的目的和特點(diǎn)，在不同的主題階段或特殊時(shí)期，組織好豐富的活動(dòng)，以保證課題研究的進(jìn)行。3、案例研究法：通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行分析，從個(gè)別到一般，透過(guò)現(xiàn)象來(lái)揭示其內(nèi)在規(guī)律，從而逐步調(diào)整和完善教學(xué)策略。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)得失，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步充實(shí)和修訂實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作方法、手段。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和反思，及時(shí)撰寫教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，通過(guò)對(duì)研究實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，并上升為經(jīng)驗(yàn)，將活動(dòng)與研究工作結(jié)合起來(lái)，邊研究邊實(shí)施，邊總結(jié)邊反思邊改進(jìn)，不斷完成研究方案，使研究盡可能取得最佳效果。5、調(diào)查、比較法了解學(xué)生各自特點(diǎn)，為分組做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)調(diào)查表，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法，切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢(shì)，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時(shí)調(diào)控。四、研究步驟：第一階段：申報(bào)準(zhǔn)備階段09年1210年3月，為前期研究準(zhǔn)備階段。主要目標(biāo)是搜集資料，進(jìn)行課題論證，完成課題申報(bào)，根據(jù)本校和自己的教育教學(xué)情況選擇完成了申報(bào)市級(jí)個(gè)人課題，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)課題研究方案。（1）確定實(shí)驗(yàn)班，制定課題研究方案。我選擇了中低年級(jí)各兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。（2）學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。（3）查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明確研究思路，為本課題的研究做好充分的理論準(zhǔn)備。（4）制定研究方案與具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 第二階段 ：實(shí)施研究階段（2010年4月2010年12月）根據(jù)實(shí)踐方案進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修正和完善教學(xué)實(shí)踐方案，形成和提煉出具有代表性的典型案例，并及時(shí)進(jìn)行交流，舉行探究課題研究報(bào)告，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行個(gè)案分析和階段性小結(jié)，明確研究特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方向，尋找在教學(xué)中要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尋找最優(yōu)的教學(xué)方案和策略，進(jìn)行總結(jié)反思調(diào)整行動(dòng)方案，深入研究，同時(shí)進(jìn)一步確認(rèn)制定研究成果的有效性,進(jìn)一步完善相關(guān)結(jié)論。 在教學(xué)研究中為能不斷提高自己的理論水平和知識(shí)文化修養(yǎng)，我努力在閑瑕的時(shí)間里，通過(guò)讀書去汲取當(dāng)前先進(jìn)的新課程的教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的課題研究，有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。我在閱讀有效教學(xué)方法時(shí)，我知道了教師進(jìn)行有效教學(xué)至關(guān)重要的7種教學(xué)行為是：“有效的班級(jí)管理、良好的課堂氛圍、清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程、確保學(xué)生成功率”。仔細(xì)品讀這7中行為，感覺(jué)它們其實(shí)是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。不管少了哪一項(xiàng)，都會(huì)使課堂教學(xué)大打折扣；在閱讀愛(ài)的教育時(shí)，我深感我們?yōu)槿藥熣咭獙捜莺妥鹬貙W(xué)生，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生，愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的；在讀給教師的一百條新建議后，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂(lè)；知道了寬容也是一種精神在每天讀書的同時(shí)我陸續(xù)將自己摘抄的心得隨感發(fā)在了課題個(gè)人博客上，這些都成為我課題研究方面的很大的收獲。第三階段：總結(jié)鑒定階段：（2011年1月2011年3月）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成效，撰寫研究報(bào)告，為完成課題實(shí)驗(yàn)，完成各項(xiàng)成果資料工作，做好課題研究的結(jié)題和成果論證工作。1、總結(jié)本項(xiàng)研究結(jié)果，做好結(jié)論的描述，解釋，評(píng)價(jià)，提升已有的認(rèn)識(shí)。2、整理實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)，成果鑒定、撰寫結(jié)題報(bào)告，形成最終的研究成果，同時(shí)展示所取得的研究成果。3、為完成課題實(shí)驗(yàn)和各項(xiàng)成果資料工作，做好課題研究的結(jié)題和論證工作。五、課題研究成果及反思在課題進(jìn)展過(guò)程中，我請(qǐng)教了一些有做課題經(jīng)驗(yàn)的老師，他們給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使我學(xué)到不少做課題的途徑、方法，深深感受到集體的智慧，讓我受益匪淺。一年的課題研究中，我陸續(xù)完成了小學(xué)低年級(jí)書寫指導(dǎo)的一點(diǎn)做法、小學(xué)生寫字教學(xué)的再認(rèn)識(shí)、如何培養(yǎng)小學(xué)生的書寫興趣、我校學(xué)生書寫現(xiàn)狀及對(duì)策等成果，制定了議堂小學(xué)學(xué)生書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的意見(jiàn)和激發(fā)學(xué)生興趣的十大策略，使學(xué)生的書寫水平得到了提高，這些都是在課題研究中不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)的。同時(shí)研究過(guò)程中我閱讀了大量文獻(xiàn)著作，撰寫了有關(guān)學(xué)困生的一點(diǎn)看法、關(guān)于評(píng)分的感悟、讀后感、讀后感、讀后感等多篇讀書筆記，使我豐富了知識(shí)、開闊了視野，對(duì)課題的研究有了自身的很多理解，對(duì)以后的教學(xué)和教研會(huì)起到很好的借鑒和促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)一年的努力，課題研究雖將要結(jié)題，但是在研究過(guò)程中也不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我感覺(jué)需要繼續(xù)探討和實(shí)踐。1、學(xué)生練字時(shí)間的保障方面。徐教基2010 40 號(hào)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段要保證各年級(jí)每周安排一節(jié)寫字課，在時(shí)間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓(xùn)練時(shí)間不少于1課時(shí)。但是，我們有些教師在執(zhí)行上還不到位。2、課外作業(yè)量的控制方面。作業(yè)量過(guò)大不僅有害于