語文五年級下北師大版新課標(biāo)第五單元第一課《凡卡》教學(xué)設(shè)計.doc

長文短教 凸顯語用小學(xué)語文北師大版凡卡教學(xué)設(shè)計陜西師范大學(xué)附屬小學(xué) 翁銀濤【教材依據(jù)】小學(xué)語文北師大版五年級下冊第五單元第一課?！驹O(shè)計思路】1、指導(dǎo)思想課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的主要途徑。新課程背景下的有效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個促進人的生命不斷獲得發(fā)展的重要場所，通過“自主化、活動化、生活化、情感化”的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，放飛學(xué)生的情感。與此同時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！币虼?，新課程理念下的語文教學(xué)，既要注意人文性的開掘，又要注意語言文字的理解、揣摩、積累、運用?；谝陨险J識，我進行了本教學(xué)設(shè)計，力求在新課程理念指導(dǎo)下，在語文人文性和工具性統(tǒng)一的領(lǐng)域進行探索和嘗試。2、教材分析凡卡是北師大版五年級下冊第五單元的第一篇精讀課文，本單元的主題是“心愿”。凡卡是俄國著名作家契訶夫的作品，通過九歲的學(xué)徒凡卡給爺爺寫信的事，深刻地反映了在契訶夫生活的沙俄時期勞動人民的苦難和社會的黑暗。課文以寫信為主線，以回憶為輔線；訴苦為主，以“樂”反襯，多角度、多層次地表現(xiàn)主題。最后課文以凡卡甜蜜的夢結(jié)尾，似喜實悲。3、學(xué)情分析文章篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，重點突出、難點較多。此外，由于“凡卡”時代離現(xiàn)在太遠了，學(xué)生很難感受到當(dāng)時社會的黑暗、制度的殘酷、人性的冷漠，很難體會到凡卡所遭受的苦難，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生以豐富的形式閱讀文本，感悟文本。4、設(shè)計理念教學(xué)本課，如果采用傳統(tǒng)的按順序串講法，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會事倍功半。要想在短時間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，就要從整體入手，避免瑣碎的問題。據(jù)此，我設(shè)計了“長文短教，化難為易；動之以情，深刻體悟；注重訓(xùn)練，提升能力；滲透寫法，學(xué)習(xí)表達”的教學(xué)思路進行教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、理解課文內(nèi)容，找出凡卡心愿不能實現(xiàn)的原因，從中體會文章所表達的思想感情。2、領(lǐng)悟作者的表達方法，體會細節(jié)描寫、插敘和結(jié)尾的作用。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。方法與途徑：1、抓住情感因素，通過想象畫面，品詞析句、有感情地朗讀，引入課外資料、音樂渲染等方法引領(lǐng)學(xué)生披文入情。2、以聽、說、讀、寫為教學(xué)手段。情感與評價：1、了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度的思想感情。2、鼓勵學(xué)生進行個性化朗讀與表達?，F(xiàn)代教學(xué)手段的運用：制作PPT課件。【教學(xué)重點和難點】教學(xué)重點：長文短教，直奔文章“作者敘述”、“信的內(nèi)容”和“回憶往事”三部分的重點，深切了解凡卡遭受的苦難。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者的表達方法，體會細節(jié)描寫、插敘和結(jié)尾的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、收集作者、寫作背景、小說原文資料。2、為幫助學(xué)生進一步體會凡卡的痛苦，關(guān)于“挨凍”部分，查閱了關(guān)于莫斯科圣誕節(jié)前后氣溫的資料。3、在想象與表達凡卡悲慘命運時，插入classic river的背景音樂進行情感渲染，使學(xué)生與凡卡達到情感的貫通。4、制作PPT課件，將學(xué)習(xí)提示、重點語句以及有價值的問題等直觀呈現(xiàn)。5、前期（第一課時）教學(xué)狀況：學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；整體感知，理清文章脈絡(luò)；了解作者及寫作背景?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、回顧金鑰匙和單元主題1、 回顧體會文章思想感情的兩把金鑰匙：屏顯：1、把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想；2、有感情地朗讀。2、揭示課題，板書課題。3、回顧單元主題和凡卡的心愿。過渡：凡卡為什么會有這樣的心愿？他的心愿能否實現(xiàn)？【設(shè)計意圖】“體會文章的思想感情”是一項重要的閱讀能力，通過前面的的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的了解，本課可進行較為綜合的練習(xí)?！靶脑浮笔菃卧黝}，以心愿導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生思考，使學(xué)生的身心一下子沉浸在課文的氛圍中。 二、長信濃縮，聚焦重點1、快速瀏覽一下，看看信中哪一段最集中地描寫了凡卡的學(xué)徒生活？2、屏顯：學(xué)習(xí)提示：（1）默讀第八自然段，邊讀邊思考：凡卡過著怎樣的生活？（2）凡卡的學(xué)徒生活從哪幾個方面來寫的？在書上批注出來。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生快速瀏覽凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，通過比較得出共識：凡卡向爺爺述說悲慘學(xué)徒生活一段是重中之重。這樣，原來一封長信，就濃縮在一個重點段上。3、凡卡的傾訴在我們的眼前展現(xiàn)了一幅幅令人觸目驚心的畫面。請同學(xué)們拿出體會文章思想感情的第一把金鑰匙屏顯：把心放到文章中去，輕聲自由朗讀第八自然段，設(shè)身處地地去想象每一幅畫面，讀到哪個詞句感受深刻，就用筆標(biāo)出來。體會凡卡悲慘生活之一挨打。屏顯：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。（1） 結(jié)合動詞“揪”、“拖”、“揍”，體會凡卡切身之痛；（2）交流眼前浮現(xiàn)出的畫面，說一說自己仿佛看到了什么，聽到了什么。（3）凡卡究竟犯了什么過錯，要遭受這樣的毒打？（4）老板無情，老板娘又怎樣呢？（5）關(guān)于挨打方面還有嗎？體會凡卡悲慘生活之一挨餓、挨凍。（1）挨打，僅僅是小凡卡悲慘生活的一個方面，挨餓、挨凍同樣給我們留下了深刻的印象。誰來談一談？（2）為了進一步了解凡卡的痛苦，老師還搜集了一份介紹莫斯科氣溫的資料。屏顯：小資料：十一月份到四月份是莫斯科一年中最冷的時間，在圣誕節(jié)前后，白天最高溫度達到零下十?dāng)z氏度，晚上最高溫度達到零下四十二攝氏度。（3）想象一下，在這樣的氣溫下，連鞋都沒有的凡卡，只能睡在過道里的凡卡，常常會被凍得怎么樣？小結(jié)：作者在描寫凡卡悲慘的學(xué)徒生活時，把凡卡為什么挨打，用什么打，怎樣打，以及吃什么，睡在什么地方寫得十分真切、細致，讓我們讀了如臨其境，如見其人，如聞其聲。這就是細節(jié)描寫。【設(shè)計意圖】作者強烈的思想感情，通過文章的字里行間表現(xiàn)出來。因此，我注重從文章的語言文字入手，捕捉動情點，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并抓住重點詞句，咬文嚼字，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動，激活相應(yīng)的情感。4、凡卡的傾訴聲聲是淚，句句含情，讓我們的內(nèi)心久久不能平靜。想一想：屏顯：練一練： （1）你能用什么詞語來評價一下老板、老板娘、伙計們的所作所為？（2）你還能用什么詞語來形容一下凡卡的學(xué)徒生活？（3）你又能用什么詞語來描述一下凡卡此時的心情？過渡：苦不堪言的學(xué)徒生活讓凡卡幾近絕望，他的心情怎么可能好呢？可和身體上遭受的虐待相比，更讓凡卡受不了的是鞋店的冷酷、冷漠。在那個冰冷冷的地方，孤苦伶仃的凡卡受了苦，遭了罪，卻連一個傾訴的人都找不到，連一句安慰的話也聽不到，因為根本沒有人在乎他的死活。在信的最后一段中，凡卡用這樣一句話表達了自己的處境和心情。 屏顯：我孤零零的，難受得沒法說。同一意思可以有多種的表達方法，這樣我們的語言就不會單調(diào)。 屏顯：想一想：還可以怎樣表達這句話的意思？想好后，寫下來。 【設(shè)計意圖】 “詞語練一練”和“句子練一練”這兩個語言運用的練習(xí)層層推進，不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有效訓(xùn)練了學(xué)生的語言運用能力，巧妙實現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。5、（屏顯插圖）：此時此刻，可憐的凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺述說著自己的悲慘遭遇。串串淚珠從凡卡的眼眶里滴落下來，浸透了作臺上那張揉皺了的白紙。此時此刻，他多么希望爺爺能盡快地帶自己離開這個火坑呀！有感情地朗讀課文，也是體會文章思想感情的又一種重要方法。讓我們帶著第二把金鑰匙，幫助凡卡向爺爺述說他的心愿吧！屏顯：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！”（1）想想省略號表示什么？ （2）試想一下，如果你就是凡卡，會用什么樣的語氣跟爺爺說？（3）體會一下，除了停頓、語氣，把哪些詞語讀成重音更好一些？ 【設(shè)計意圖】教學(xué)時與作者的感情一道啟迪，使學(xué)生的情感在朗讀的氣氛中激揚。6、凡卡苦苦地哀求爺爺帶他回去，這一內(nèi)容在信中第10、15自然段中多次出現(xiàn)，讓我們一起幫助凡卡，喊出他心底的期盼吧?。R讀）屏顯：“親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了”“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒吧。親愛的爺爺，來吧！”【設(shè)計意圖】第八自然段的精講細讀已激起學(xué)生的情感波瀾，不需要再多費口舌，因此，第十、十五自然段采用“以讀代講”的方式放手讓學(xué)生朗讀。三、學(xué)習(xí)插敘，領(lǐng)悟作用1、在寫信的過程中，凡卡的思緒兩次飛回到鄉(xiāng)下?？焖贋g覽回憶部分，看看凡卡回憶了什么事？【設(shè)計意圖】這樣的過渡，學(xué)生的視線一下就轉(zhuǎn)移到了回憶往事的第二條線索上來。2、這兩次回憶穿插在凡卡寫信的過程中，在寫法上這叫插敘。 3、插敘的內(nèi)容有什么作用呢？我們選取其中“凡卡跟爺爺砍圣誕樹”一事，合作讀一讀有關(guān)語句，從中找找答案。 屏顯：（凍了的山林喳喳地響。 ）4、讀后說說：在凡卡的回憶中，鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？ 【設(shè)計意圖】為節(jié)省時間，“回憶往事”只選取“凡卡和爺爺砍圣誕樹”一事，采用合作讀的方法，促使學(xué)生很快從有關(guān)語句中體會到主人公小凡卡在回憶這段往事時的“快樂”。5、學(xué)到這里，老師腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：砍樹其實是一件挨凍、吃苦、受累的事，可凡卡為什么覺得快樂呢？6、觀察板書，把凡卡寫的信與插敘的回憶部分比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（形成對比）對比的作用又是什么呢？小結(jié)：這樣的寫法就叫反襯。作家契訶夫運用對比、反襯的表達方法，把凡卡的悲慘童年更加生動地展現(xiàn)出來，深深地震撼了讀者的心，這就是插敘的作用。 【設(shè)計意圖】問題少而精，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察板書，領(lǐng)悟出本文表達方法之插敘以及插敘的作用：對比、反襯。四、探究敘述，情感升華1、自己探究：凡卡的信爺爺能收到嗎？他的心愿能實現(xiàn)嗎？請同學(xué)們快速默讀后面部分，從作者的敘述中找找答案。2、集體探究：我們不妨大膽設(shè)想一下屏顯：說一說：如果凡卡的爺爺收到了他的信，他的悲慘命運是否就可以改變了呢？【設(shè)計意圖】為了深化主題，教師引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，大膽想象，從而明確：不管爺爺是否收到信，凡卡的悲慘命運始終得不到改變。教師通過背景資料的回顧，使學(xué)生更深刻地認識到，在沙俄時代窮苦人民是沒有生路的。3、默讀最后一個自然段，思考：文章以甜蜜的夢做結(jié)尾，用意何在？屏顯：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴4、輕聲齊讀最后一段。朗讀指導(dǎo)：讓我們輕一點讀，別驚醒了他的夢，讓我們慢一點讀，讓他的心愿在短暫的夢境中多停留一會兒吧！【設(shè)計意圖】 “作者敘述”只抓住“信封”“夢信”部分，既節(jié)省了時間，又發(fā)展了學(xué)生的品評鑒賞能力。5、是夢終究會有醒來的一天。（配樂）屏顯：想一想：凡卡夢醒后，會有怎樣的命運等著他？ （1）學(xué)生自由表達。（2）教師講述小說原文（節(jié)選）：一天，再一次被狠心的老板毒打，使凡卡清楚地知道，自己不能再呆在鞋匠鋪里受苦了，要不，總有一天，會被老板打死的！他想到了逃！他毅然起身，沖進了茫茫大雪之中。寒風(fēng)呼呼地刮著，大街上的人都裹著厚厚的棉襖，而凡卡呢，穿著一件單薄，有5、6個補丁的破衣裳；褲子呢，只有半條。因為，老板覺得凡卡有時太不聽話了，打他也不能消氣，便叫他心愛的狗來扯凡卡的褲子，久而久之，凡卡的褲子就被扯得只剩下半條了；凡卡沒有襪子、鞋子，他只能赤著一雙被大雪凍得通紅的腳走在冷冰冰的大街上突然，凡卡對面飛來一輛馬車，凡卡沒注意，頓時倒在了血泊之中。凡卡用剩下的最后一口氣，輕輕地叫了一聲：“爺爺”慢慢地死去了小結(jié)：九歲的凡卡，帶著一個美好卻又無法實現(xiàn)的心愿，永遠脫離了苦海，到?jīng)]有毒打、沒有冷漠、沒有寒冷，沒有饑餓的天堂去了！五、總結(jié)中心，領(lǐng)悟?qū)懛?、看板書，聯(lián)系剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說文章表達了怎樣的思想感情？2、在閱讀的時候，還要注意領(lǐng)悟作者的表達方法。屏顯：本課在表達方法上對你有什么啟發(fā)？【設(shè)計意圖】教師安排這一內(nèi)容，意在把三大板塊有機地結(jié)合起來。此時，學(xué)生的腦海中已有了清晰的線索，到此，教學(xué)任務(wù)全部完成。六、延伸拓展，抒發(fā)真情：屏顯：學(xué)了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來?！驹O(shè)計意圖】這項作業(yè)，促使學(xué)生在對課文的再次延伸創(chuàng)作中心靈又一次得到震撼，通過真情的自然流露，學(xué)生的大膽創(chuàng)想的能力得到了提高。附：【板書設(shè)計】5 心愿凡卡敘述 寫信回憶 細節(jié) 夢 苦 樂 插敘 (對比、反襯) 暗示悲慘 黑暗 【教學(xué)反思】凡卡一文篇幅較長，結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜，交織著“作者敘述”“信的內(nèi)容”和“回憶往事”三條線索，學(xué)生過去沒有遇到過。在表達形式上，多種方法相結(jié)合，其中反襯、暗示的寫法學(xué)生也是第一次遇到。面對較為繁重的教學(xué)任務(wù)，要想在短時間內(nèi)高效地完成，就必須從整體入手，避免瑣碎的問題。在教學(xué)這一課時，我有以下幾點感想。（一）長文短教、化難為易面對篇幅較長的文章，要提高教學(xué)效率，教師必須要抓住重點難點，對教材進行大膽取舍。為此，我把文章按線索分成“寫信”、“回憶”、“敘述”三大板塊，扣主線、棄枝葉，選取每一板塊中的重點精講細讀。2、動之以情，深刻體悟?qū)W習(xí)一篇文章，不僅要理解課文內(nèi)容，更要從字里行間體會文章所表達的感情。我以“金鑰匙”為教學(xué)媒介，引領(lǐng)學(xué)生運用“體會文章思想感情”的方法，既深刻體悟了文章之情，又對學(xué)生方法的掌握進行了綜合練習(xí)和檢測。3、注重訓(xùn)練，提升能力語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。為提高學(xué)生的語言文字素養(yǎng)和語言文字能力，我在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡的苦難時，精心設(shè)計了“詞語練一練”和“句子練一練”兩個語言運用的環(huán)節(jié)，巧妙實現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。 4、滲透寫法，學(xué)習(xí)表達高年級的閱讀教學(xué)，不僅要關(guān)注思想內(nèi)容給學(xué)生的啟發(fā)，而且要注意引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。我抓住三大板塊中的寫作特色，分別引領(lǐng)學(xué)生