(部編)人教2011課標版一年級上冊《日月明》教學設計 (4).docx

識字第9課 日月明教學內(nèi)容識字日月明 第一課時教學目標1. 認識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。2. 初步了解會意字的構字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛之情。3. 正確、流利地朗讀韻文。教學重點認識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。教學難點初步了解會意字的構字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛之情。教學準備生字卡片、生字加工廠貼圖、相關的課件教學時數(shù)1課時教 學 過 程備注一、出示圖片，激發(fā)興趣1教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)2課件演示：日和月合到了一起。微課播放：微課介紹“明”的演變過程，讓學生在微課動畫中識字，體會明從象形字到小篆到楷體的演變過程。二、以字引文，興趣讀文1認識“明”字。(1)導言：誰愿意給大家讀讀這個字？(2)教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。(3)教師導學：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢？理解明的意思：鼓勵使用組詞的方式認識明，如：明亮、光明。明的意思就是明亮之意。(4)學生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教師組織學生給“明”組詞。預設：光明、明亮、明白、明朝2讀文感知。(1)過渡出示“生字加工廠”貼圖，引導學生觀察，將“日”和“月”放入“生字加工廠”，就能生產(chǎn)出“明”字?！懊鳌弊质恰叭铡焙汀霸隆逼丛谝黄?，今天我們還要認識許多這樣的字。讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在日月明這一課里。（2）激趣讀文今天老師要帶你們一起去秋游，今天秋游的目的地就是參觀生字加工廠。但是同學們要先讀好課文，將課文中的生字找到，運上火車，才能出發(fā)哦。學生朗讀課文，讀出生字。（3）生字過關學生將課文中的生字找出，開火車讀出生字，注意讀準字音。將生字寶寶都運上火車。（4）生字組詞同學們，火車到站啦！請你組詞將生字寶寶卸下來吧！試著用生字組詞，學生開火車組出新詞朗讀。 全班齊讀生字，再次記憶。三、識記生字，理解字義1學習會意字“男”。(1)教師導學：同學們，我們終于到啦！接下來就要參觀生字加工廠啦。讓我們來看看生字都是怎么加工而成的吧！(2)多媒體課件出示：“田”和“力”。動圖：農(nóng)民伯伯耕地。配音：同學們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(男)(3)教師導學：想一想，怎樣才能記住“男”字？預設：生1：我是這樣記住“男”字的：“田里用力”就是“男”。生2：我能給“男”組詞：男人。(4)教師引導學生給“男”組其他詞。預設：生1：男生。生2：男子。（5）生齊讀：田力男2學習“尖、塵”“從、眾”“林、森”(1) 出示圖片（上尖下寬的物品），引導說出上面小，下面大，小大尖。出示灰塵的圖片。導學：小小的土就是塵。小大塵。教學時提醒“小”字出現(xiàn)筆畫變化，豎勾變成了豎。(2)課件出示一個人，再出現(xiàn)一個人。導學：這是什么字？學生認識了二人從后，再出示一個人，排列在一起成了眾。生齊讀：三人眾。(3) 多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。導學：這是什么字？你們是怎么想的？預設：生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。四、指導書寫，規(guī)律識記1學習“木”。指導學生觀察木字在田字格中的位置。預設：“木”字的豎壓在豎中線上。書空寫“木”字。教師在田字格中范寫“木”字。2.學習“林”。觀察雙木林，兩個“木”字的變化。第一個“木”字發(fā)生了什么變化？在田字格中要注意哪些筆畫？預設：第一個“木”字的捺筆要變成點，因為兩個“木”在一起要相互謙讓。書空寫“林”字。教師在田字格中范寫“林”字。3.學生在課本中自己練習寫“木”、“林”字。教師巡視。五、初步感受會意字的特點。(1)教師導學：同學們記字的方法可真多，老師認為你們真棒。將剛剛學習的“明、男”“尖、塵”“從、眾”“林、森”再次出示，讓學生跟著朗讀。請學生觀察這些字都有什么特點？ (學生觀察、交流。)(2)教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成的字就是會意字?？谠E記憶：意思連在一起就是會意字。(3)拓展：我們剛剛參觀了加工廠里的生字加工過程，廠長請你們也來試著加工生字，加工出的生字最多的就能成為優(yōu)秀的員工哦！請學生將實現(xiàn)準備的生字卡片拼一拼，試著拼出更多會意字。預設：生1：我找到了，“林”就是會意字。生2：“從”也是會意字。生3：“森”也是會意字。在黑板上通過生字貼圖的方式將生字排列出來。四、 教師小結(jié)今天我們參觀了這么有趣的生字加工廠，也加工出了不少生字。希望同學們在今后的學習中也能用自己的好方法識字生字！書設計艸一人艸人手9.日月明目火田木苗休看滅伙教學反思教學中，我創(chuàng)設豐富的情境：秋游參觀生字加工廠，貫穿課堂始終，讓孩子們在快樂的情景中識字，營造有趣快樂的學習氛圍。同時，生字加工廠的呈現(xiàn)方式，課堂中穿插兒歌式的語言：意思連在一起就是會意字，這都是為了加深孩子們對會意字的理解。孩子們在這樣的游戲中識記會意字，識字效率也提高了。在識字教學中，我引導孩子們觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字中的各部件之間相互謙讓，如“林”字，第一個“木”字的最后一筆“捺”就變成了 “點”，只有相互謙讓，它