小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流.doc

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流張浩然尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我能在這里跟大家一起交流教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，感到十分的榮幸，有不足的地方還望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師指教。去年九月份，我所任教的五年級(jí)正好趕上我市的“六三”改“五四”，小學(xué)畢業(yè)，升入初中了。因此我又從頭開(kāi)始，任教三年級(jí)的英語(yǔ)。說(shuō)實(shí)在的，在任教之前我是有思想準(zhǔn)備的，畢竟英語(yǔ)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全陌生的，但真正開(kāi)始教學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)生之后我感覺(jué)要教好這兩個(gè)班的英語(yǔ)比想象中的要難很多。從學(xué)生的角度看，有部分學(xué)生的潛意識(shí)里。根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)一回事兒。從家庭角度看，我們學(xué)生的家庭大都是農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)了，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少，甚至有些家長(zhǎng)都是文盲，從何談起輔導(dǎo)孩子呢，所以根本也就不太重視英語(yǔ)教育；從環(huán)境方面看，學(xué)生除了在課堂上短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常的不順暢。我使出渾身解數(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題。我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該從學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，等方面去入手解決。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂。只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一要建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)中，我們都會(huì)有這種感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位老師所教的這門學(xué)科感興趣。作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。以朋友的身份去對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看待他們，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心的相信教師，心悅誠(chéng)服的接受老師的批評(píng)和教育。除了相信學(xué)生還要進(jìn)行感情交流。我都會(huì)利用課后時(shí)間和學(xué)生多交流，在玩中了解他們心里的想法；在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的笑話或故事，不會(huì)讓他們感覺(jué)課堂太枯燥，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。第二，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活。英語(yǔ)不象語(yǔ)文，沒(méi)有那么好的環(huán)境氛圍，除了在課堂上的40分鐘外，學(xué)生很少說(shuō)英語(yǔ)，因此我們必須認(rèn)真抓住課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以我就充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語(yǔ)施展開(kāi)來(lái)，在課堂上盡量使用英語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。沒(méi)有良好的環(huán)境我們就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境。多讀、多說(shuō)、多練習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法。所以在課外，我鼓勵(lì)他們盡量多說(shuō)英語(yǔ)。如有位同學(xué)每次見(jiàn)到我，都會(huì)用英語(yǔ)跟我打招呼。在課堂上我把大部分時(shí)間也都留在多讀、多說(shuō)、多練習(xí)上，利用少量的時(shí)間講解課文知識(shí)，安排大量的口語(yǔ)練習(xí)：短文對(duì)話等，鼓勵(lì)孩子們大膽張口，而且也不會(huì)因?yàn)樗麄冋f(shuō)錯(cuò)而批評(píng)他們并且還幫助他們糾正錯(cuò)誤。我也盡量讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。作業(yè)布置方面，尤其是動(dòng)筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時(shí)的作業(yè)可以說(shuō)我布置得比較合適。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我就利用作業(yè)讓他們抄寫單詞，一個(gè)寫四五遍，這樣最起碼利用作業(yè)讓單詞在他們的腦子里留下點(diǎn)“足跡”；課文部分我會(huì)要求學(xué)生盡量多讀，最好背過(guò)。對(duì)于每課的重點(diǎn)句型更是讓學(xué)生多說(shuō)，多練習(xí)，此外，還檢測(cè)他們掌握到什么程度。這樣既讓學(xué)生把最基本的知識(shí)都掌握差不多了，并且做到了及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。作業(yè)還可以“分層”布置，對(duì)于掌握得比較好的學(xué)生，我就讓給他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目作業(yè)，這有助于他們的提高；而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則還是多布置一些抄寫的作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的提高打下了伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學(xué)生書寫不規(guī)范有錯(cuò)誤的，我可以給他們及時(shí)指正。而且每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題都不太一樣，這樣做比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，這也需要大量的時(shí)間。但是“態(tài)度決定一切”，你只要認(rèn)真對(duì)待你的工作，你就會(huì)有收獲。想要學(xué)好英語(yǔ)只有老師做到以上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生如果不自覺(jué)，那么老師再努力也是不行的。所以要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要總讓老師監(jiān)督學(xué)習(xí)，要讓他們自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)就事半功倍了。在平時(shí)的教學(xué)中我讓學(xué)生們先做好預(yù)習(xí)工作，這樣在學(xué)習(xí)時(shí)就等于是學(xué)到了一半；而且平時(shí)在課堂之外，也要自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，多讀，多看，多練習(xí)。讓他們用我曾經(jīng)教過(guò)他們的學(xué)習(xí)方法自己掌握新知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)想想當(dāng)時(shí)的情景，這樣讀著想象著就能夠更好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加記憶力，背書時(shí)也就更容易。在他們自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，后進(jìn)生還是需要老師和同學(xué)們的幫助，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)有些困難，但我又不能無(wú)時(shí)無(wú)刻的在他們身邊幫助他們，所以我就把班里的學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，這樣的小組對(duì)于班級(jí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，兩極分化稍稍減少一點(diǎn)。有些時(shí)候?qū)W生聽(tīng)課時(shí)間久了就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課無(wú)聊了，這時(shí)候我都會(huì)想各種方法來(lái)引起學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，如在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的笑話或故事等，不會(huì)讓他們感覺(jué)課堂太枯燥，再比如學(xué)新單詞時(shí)一味的領(lǐng)讀會(huì)使學(xué)生