論教研的重要性.doc

論教研的重要性梨樹園小學(xué) 王麗教師是教學(xué)之本，當(dāng)教師的專業(yè)得到了充分的提高和發(fā)展，這必將有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。位教師，面對(duì)幾十名學(xué)生，甚至幾百名學(xué)生，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)和幫助下成長(zhǎng)和發(fā)展的，教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到學(xué)生受教育的優(yōu)良程度，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力發(fā)展的提高快慢。學(xué)校的教育應(yīng)面向全體學(xué)生，這就要求學(xué)校應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位教師的專業(yè)發(fā)展，只有當(dāng)所有的教師都實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展，都成為優(yōu)秀的教師，才能保證每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，才是真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的教育。這雖然是一種教育的理想，但也是學(xué)校教育的一種目標(biāo)。從一名剛走上工作崗位的青澀教師，到現(xiàn)在有十年的教齡，我真切的感受到教研的重要性。記得剛走上崗位時(shí)，不能很好的把握課堂教學(xué)，一次公開課要花費(fèi)大量的時(shí)間還不見成效，課后，學(xué)校開展教研活動(dòng)，許多同事真誠(chéng)評(píng)論，給予意見建議，有的時(shí)候自己就像被困在一個(gè)小巷子里，明明很簡(jiǎn)單的道理，卻總也找不到答案，評(píng)論后有一種茅塞頓開的感覺。一次公開課后總能有所收獲。自己也在不斷的成長(zhǎng)。有一次我們數(shù)學(xué)組里教研探討怎樣減少孩子們?cè)诳荚嚭妥鲎鳂I(yè)時(shí)粗心的問(wèn)題，聽到大家用各種“法寶”來(lái)解決，真的是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。有的說(shuō)給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本草稿本，要求養(yǎng)成打草稿的好習(xí)慣；有的說(shuō)給題目畫一畫，畫出題目的要求，找出題目的陷阱，相信從小能仔細(xì)讀題能減少不少錯(cuò)誤；有的說(shuō)從一年級(jí)就開始養(yǎng)成每次做作業(yè)或者考試后都要有目的的檢查幾遍，第一遍檢查有沒有漏題，這個(gè)比較簡(jiǎn)單，然后檢查計(jì)算。好的習(xí)慣真的非常重要。在熱烈的討論聲中大家暢所欲言，交流了大家教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，每次都能有所收獲。就拿集體備課來(lái)說(shuō)，它是提高有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的非常重要的措施，也是這些年來(lái)我們一直堅(jiān)持的行之有效的做法，交流教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教材的理解和處理方法，使得教師的自身教學(xué)資源得到開發(fā)和利用，同時(shí)，我們也將教研工作流于形式的做法顛覆，真正的把教研落到實(shí)處，讓教師共同成長(zhǎng)。 我們梨樹園小學(xué)從學(xué)校的實(shí)際情況和教師教學(xué)實(shí)踐中面臨的各種問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師共同探討，達(dá)到解決問(wèn)題，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。在學(xué)校里，課堂教學(xué)是教師教育實(shí)踐的主陣地，扎實(shí)地開展教研活動(dòng)，就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平的重要渠道之一。我們采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，把外出學(xué)習(xí)的好方式放在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)，每位出去的教師都要談自己的收獲和看法，使教師及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。以學(xué)校教研組為單位，通過(guò)作“公開課、觀摩課、展示課、優(yōu)質(zhì)課”等多種課型。開展說(shuō)課、評(píng)課。這樣，教師們?cè)谥v課、說(shuō)課、評(píng)課中提升了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了教學(xué)教研水平。 教師進(jìn)行教學(xué)反思也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，是教學(xué)研究深入發(fā)展的保證，強(qiáng)調(diào)教師要注重“課前、課中、課后”的反思，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、課堂中師生對(duì)話交流中出現(xiàn)的問(wèn)題、教學(xué)效果等等方面進(jìn)行反思，通過(guò)教學(xué)反思，更新了教學(xué)觀念，改善了教學(xué)行為，提高了教學(xué)水平。其次，要求教師經(jīng)常寫教后記、教學(xué)隨筆、案例分析等，每次教案中都會(huì)有教學(xué)反思。我們就在這樣的一次次活動(dòng)中不斷的發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)開展各種教研使教師的專業(yè)化水平得到提高，教師的專業(yè)發(fā)展了，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了根本的轉(zhuǎn)變，課堂上呈現(xiàn)出了一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的喜人局面，校園內(nèi)呈現(xiàn)一種樂于學(xué)習(xí)、樂于研