巧用身邊的物品做物理實(shí)驗(yàn)(論文).doc

用身邊的物品巧做物理小實(shí)驗(yàn)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以說沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理，所以做好實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵，綜觀初中新的物理教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多物理現(xiàn)象來源于日常生活，這些現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)室里又很難得到；但是，這些現(xiàn)象用身邊簡單的物品就能巧妙的把它們再現(xiàn)，所以在教學(xué)過程中，我們不妨多使用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，這樣就可以拉近物理與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到科學(xué)和社會、生活的關(guān)系，讓學(xué)生因此對學(xué)習(xí)物理更感興趣。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何使用身邊的簡單物品來做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀靠梢院唵蔚姆譃閮蓚€方面：一、教師的演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)占了很大的部分，因此，實(shí)驗(yàn)做好了，對學(xué)生學(xué)習(xí)一些難理解的規(guī)律、定律及一些比較抽象的現(xiàn)象和概念會有很大幫助，但很多實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)儀器的缺乏而無法完成，特別是在農(nóng)村學(xué)校，由于各種因素，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)就有了很多困難，所以，教師應(yīng)該多思考，學(xué)會使用身邊一些簡單的物品做演示實(shí)驗(yàn)。以下是我利用身邊的物品做成功的演示實(shí)驗(yàn)：1、力學(xué)實(shí)驗(yàn) 1） 用塑料尺演示力可以改變物體的形狀（用手握住塑料尺的一端，用另一只手壓另一端觀察形變，并可改變力的大小，比較形變程度）。2）用雞蛋演示壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系（準(zhǔn)備幾個雞蛋，用手捏雞蛋，由于雞蛋表面各處受力均勻，受到的壓強(qiáng)較小，雞蛋難以捏破，可是改用同一只手捏兩個雞蛋，由于雞蛋與雞蛋之間的接觸面積小，受到的壓強(qiáng)大，很容易把雞蛋捏破）。3）用牙刷演示摩擦力的方向（首先把兩把型號相同的牙刷的刷毛適當(dāng)去掉一些，用兩手分別握住兩支牙刷的手柄，采用推、拉的方式讓學(xué)生觀察用力方向與刷毛彎曲方向來演示幾種情況下摩擦力的方向，其效果既直觀又形象）。4）用桶、水和乒乓球演示液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（找一個透明的桶，在桶內(nèi)倒入半桶水，把乒乓球放入，再往桶內(nèi)緩慢的倒水，觀察乒乓球的運(yùn)動情況，說明液體壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)越小，流速越小，壓強(qiáng)越大）。2、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)1）用墨水和玻璃杯演示分子的擴(kuò)散現(xiàn)象（找兩個透明的玻璃杯，一杯內(nèi)倒入冷水，另一杯倒入熱水，在兩杯中滴入相同質(zhì)量的紅墨水，發(fā)現(xiàn)兩個杯中的墨水都散開，并且散開的速度不一樣，說明分子擴(kuò)散受溫度影響）。2）用冰棒演示熔化和液化現(xiàn)象（找一個大盆、一個玻璃杯、一只冰棒及一些開水，把玻璃杯放入大盆中，再把冰棒放入玻璃杯里，在大盆中倒入熱水，過一會兒觀察到杯里的冰棒變成液體及還看到玻璃杯外部有小水滴，得到：冰棒受熱由固態(tài)變成液態(tài)屬于熔化，杯外的水蒸氣遇冷由氣態(tài)變成了液態(tài)屬于液化。或另一做法：一只冰棒、一玻璃杯和一個打火機(jī)，取出冰棒用打火機(jī)對它加熱，觀察到冰棒受熱變成液態(tài)屬于熔化；然后把冰棒放入玻璃杯里，過一陣觀察到杯外有小水滴產(chǎn)生屬于液化）。3、電學(xué)實(shí)驗(yàn)1）用鉛筆芯演示導(dǎo)體及說明滑動變阻器的原理（將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端接入電路，發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光，說明鉛筆芯是導(dǎo)體，導(dǎo)體善于導(dǎo)電；調(diào)節(jié)其中一端的線頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長度時(shí)燈變亮，若再增加接入電路的鉛筆芯的長度時(shí)，燈變暗，說明滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的）。2）用家里廢棄的花線與大鐵釘做成電磁鐵，研究電流的磁效應(yīng)。4、光學(xué)實(shí)驗(yàn)1）用塑料瓶演示光的折射現(xiàn)象（在塑料瓶里放入水，透過瓶子看書本上的字，字變大了。把瓶子對準(zhǔn)太陽光，發(fā)現(xiàn)瓶子把光線會聚于一點(diǎn)）。2）用鉛筆和手電筒演示影子的形成及長短變化（在暗室里，把鉛筆立于桌面，用手電筒斜照它，發(fā)現(xiàn)鉛筆的后面出現(xiàn)了影子，說明影子的形成是由于光沿直線傳播形成的。改變電筒照射的傾斜程度，觀察影子的長度變化）。3）用剪紙和手電筒演示影子（在暗室里，用手電筒照射剪紙，出現(xiàn)了剪影，說明光沿直線傳播形成影子）。4）用一盆水和一塊鏡子演示光的色散現(xiàn)象（在盆子里倒入三分之二的水，把一塊大鏡子放入水中，使鏡子的一半浸入水中，對著陽光，看到墻壁上出現(xiàn)了七彩斑紋）。二、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在新課改的大環(huán)境下，對學(xué)生自己動手、動腦做實(shí)驗(yàn)的要求也越來越高，實(shí)驗(yàn)室里的儀器已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，所以要多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從身邊找器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過自己找到的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到做實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的興趣，還活躍了學(xué)生思維，擴(kuò)展了學(xué)生知識視野，也大大提升了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。1、力學(xué)1）用鉛筆做影響壓強(qiáng)大小的因素（讓學(xué)生拿出一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端，感受哪端更疼，發(fā)現(xiàn)削好的一端的手指比較疼，這說明壓力相同時(shí)接觸面積越小，壓強(qiáng)越大；用較大的力時(shí)手指更疼，又說明接觸面積相同時(shí)，壓力越大壓強(qiáng)越大）。2）引導(dǎo)學(xué)生用雞蛋做“不倒翁”來研究物體的重心問題（準(zhǔn)備一只生雞蛋，在小頭的一端開一個小孔，把里面的蛋黃攪爛后取出蛋清和蛋黃，沿小孔放入一重物（石子或其他），然后滴入蠟，把石子固定在蛋殼底部，封存至整個蛋的四分之一即可）。3）慣性的演示（將一個空雪碧瓶截去上部并裝入適量水，然后蓋上一張硬紙板，將重物放在硬紙板上，快速拉去硬紙板后，重物并沒有隨紙板一起移去，而安然落入杯中，顯示物體具有慣性）。2、熱學(xué)實(shí)驗(yàn) 用薄紙和水研究影響液體蒸發(fā)的因素（找兩張薄紙，都滴上水，一張放在陽光下，另一張放在背陰處，觀察哪張紙干得更快；找兩張紙，都滴上水，一張展開放在陽光下，另一張折疊放在陽光下，觀察哪張干得更快；找兩張紙，都滴上水，一位同學(xué)用書本在其中一張上面扇風(fēng)，另一張不扇，觀察哪張紙干的更快）。3、電學(xué)實(shí)驗(yàn)用塑料尺和紙屑演示摩擦起電現(xiàn)象（把廢紙撕成紙屑，讓塑料尺在頭發(fā)上來回摩擦，然后接觸紙屑，發(fā)現(xiàn)摩擦過的塑料尺有吸引輕小物體的性質(zhì)，說明摩擦能夠生電）。4、光學(xué)實(shí)驗(yàn)1）用蠟燭和剪紙研究影子的形成（讓學(xué)生準(zhǔn)備一根蠟燭和一幅剪紙，點(diǎn)燃蠟燭把剪紙放在蠟燭的前面，有剪影出現(xiàn)?；螯c(diǎn)燃蠟燭，把手放在蠟燭前面，出現(xiàn)手影，說明光沿直線傳播形成影子）。2）用小鏡子研究光反射的可逆性（每位同學(xué)準(zhǔn)備一塊小鏡子，在鏡子里找到某位同學(xué)，當(dāng)你看見這位同學(xué)時(shí)，這位同學(xué)也可以通過鏡子看見你，說明光的反射具有可逆性）?？傊?，用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)室的儀