語文人教版八年級下冊13 ＊旅鼠之謎.doc

22旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1積累文中重要的詞語。2速讀課文，學(xué)會概括課文內(nèi)容要點。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學(xué)重點1.整體把握文意，學(xué)會概括課文內(nèi)容要點。2.理解文章末句的含意，領(lǐng)會文章給人的啟示。課時安排1課時教學(xué)要點：1學(xué)會概括文章要點。2多角度理解本文對人類的啟示。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語一對北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇旅鼠之謎就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。二、檢查預(yù)習，夯實基礎(chǔ) 1讀準下列黑體字的讀音。媲美（p） 挑釁（xn ） 篤信（ d ） 迷惘（wng ） 嚙齒（ ni ） 苔蘚（xin ） 前赴后繼（f ） 21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有滑稽( j ) 徘徊(hui ) 逃竄(cun )2解釋下列詞語。媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相成：互相補充，互相配合。 前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。 道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。 三、朗讀課文，整體感知1學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。 教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。21學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評價。明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。四、合作探究，討論交流1旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示?學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。啟示示例：第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。2重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么?學(xué)生自由討論。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的獨到見解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。教師提供以下資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去將造成不可估量的惡果?！睂W(xué)生自由發(fā)言。21教育網(wǎng)五、品讀課文，賞析寫法這是一篇很有特色的科學(xué)小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？21cnjycom學(xué)生思考，回答問題，教師明確：1用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。2科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。3寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，吸引讀者閱讀。記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？學(xué)生講述自己了解的指示，教師適當引導(dǎo)學(xué)生分析原因。課堂小結(jié)：旅鼠之謎是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介