三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析.doc

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題質(zhì)量分析一、試題分析：本次質(zhì)量檢測(cè)試卷整體抓住本冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，整體看來(lái)難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識(shí)，考察的知識(shí)面廣，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查，考查方向和位置知識(shí)，時(shí)間的計(jì)算，簡(jiǎn)單的面積計(jì)算，條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計(jì)算題（口算、筆算） 、 應(yīng)用題等；考查含蓋的知識(shí)有單位的換算、時(shí)間計(jì)算、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、圖形周長(zhǎng)的計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考察。計(jì)算天地，有口算，列豎式計(jì)算，脫式計(jì)算，考查了學(xué)生的基本計(jì)算能力。解決問(wèn)題部分緊密的聯(lián)系生活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。 3、注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷，不但計(jì)算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問(wèn)題中。4、注重運(yùn)用，有一定靈活性。 5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。 三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題質(zhì)量分析 松嶺門(mén)村小學(xué)三年級(jí)丁 華三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強(qiáng)。2、力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,、求周長(zhǎng)、解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。5、注重考查學(xué)生的各種能力。二、學(xué)生答題情況及分析優(yōu)點(diǎn)：三年級(jí)數(shù)學(xué)平均分80.07 分，及格率97.62%，優(yōu)效率38.10% 。全班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。不足：通過(guò)看卷子，我們找到了下面問(wèn)題： 1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如：填空題中一些基本的題目出錯(cuò)，計(jì)算題豎式正確；答案填錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。 2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數(shù)，有些學(xué)生在小數(shù)計(jì)算時(shí)沒(méi)有驗(yàn)算等。 3、課上聽(tīng)講不好，對(duì)兩步計(jì)算的應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。三、改進(jìn)措施：1、教師把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并及時(shí)反思，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。2、利用時(shí)間狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括分析能力、計(jì)算能力、要注重培養(yǎng)認(rèn)真檢查能力。從學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差。4、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接, 能力有提高。四、對(duì)今后教學(xué)的啟示 （一）立足教材，落實(shí)“三基”要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。 3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng) 教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就