語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《26.那片綠綠的爬山虎》

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第 7 7 單元單元 26 26 那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎 忠門中心小學(xué)忠門中心小學(xué) 潘麗霞潘麗霞 2016 12 12016 12 1 教材分析教材分析 這篇課文是作家肖復(fù)興在 1992 年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶 文 回憶了 1963 年葉圣陶先生給 我 批改作文 并請(qǐng) 我 到他 家做客 使 我 受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷 表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一 絲不茍 對(duì)人平易真誠(chéng) 堪稱楷模的文品和人品 學(xué)情分析學(xué)情分析 這篇課文的篇幅較長(zhǎng) 含義比較深刻的句子比較多 這樣的文 章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說很有難度 學(xué)生對(duì)課文的理解 往 往停留在文字表面 對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解 對(duì)文中所 表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受 基于此 教學(xué)中我力圖通過多形式的朗讀 不同內(nèi)容的對(duì)比 補(bǔ)充課外資料 感受葉老真誠(chéng)的文品及人品 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字 會(huì)寫 13 個(gè)生字 正確讀寫 推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 等詞語(yǔ) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 了解課文內(nèi)容 聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子 4 初步學(xué)習(xí)修改作文的方法 培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣 懂得 學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人 5 通過學(xué)習(xí)課文 感受葉老對(duì)文一絲不茍 對(duì)人平易真誠(chéng)的文 品和人品 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)重 難點(diǎn) 理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度 以及對(duì)下一 代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn) 感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法 就是教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 1 了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶生平 2 教師準(zhǔn)備自制多媒體課件 一張畫像 的修改稿 課時(shí)安排課時(shí)安排 2 課時(shí) 活動(dòng)流程活動(dòng)流程 一 回憶課文 直接切題一 回憶課文 直接切題 師 同學(xué)們 我們前不久學(xué)過一篇寫爬山虎的課文 叫 爬山虎的腳 作者是中國(guó)當(dāng)代有名的大文豪 葉圣陶 今 天我們來學(xué)習(xí)與他有關(guān)的另外一篇課文 題目是 那片 綠綠的爬山虎 學(xué)生齊讀課題 二二 初讀課文 整體感知初讀課文 整體感知 1 這篇課文的作者是肖復(fù)興 你們想知道他在課文里都寫 什么了嗎 請(qǐng)放聲讀課文 注意把字音讀正確 語(yǔ)句讀通順 學(xué)生自讀課文 2 檢查詞語(yǔ)的掌握情況 a 重點(diǎn)引導(dǎo) 春風(fēng)拂面 映入眼簾 的理解與讀法 b 師 這里有兩組詞語(yǔ) 你們?cè)賮碜x讀 想想第一組是寫 誰的 第二組是寫誰的 莫名其妙 愣住 意外 認(rèn)真 乎和 質(zhì)樸 3 師 再想想看 課文中寫了葉圣陶先生和 我 之間的 哪兩件事 圍繞這兩件事怎樣把課文分成兩部分呢 三三 細(xì)讀課文 重點(diǎn)品味細(xì)讀課文 重點(diǎn)品味 1 師 請(qǐng)同學(xué)們沉下心來 再次認(rèn)真地把課文默讀一遍 然后我們一起來交流交流 2 全班交流匯報(bào) 3 默讀課文第 段 思考 拿到葉老為 我 修改的作文 我 看到了什么 有什么感受 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀 4 同學(xué)們 葉圣陶老先生給一個(gè)初中生這樣仔細(xì)地修改作 文 你有什么感受 5 那作者是怎么來表達(dá)自己的感受的呢 6 同學(xué)們 葉老先生此時(shí)在你心里還僅僅是一位認(rèn)真的老 人嗎 他還是 個(gè)怎樣的人 四四 評(píng)中悟道 學(xué)以致用評(píng)中悟道 學(xué)以致用 師 葉老先生不僅這樣認(rèn)真地批改我的作文 還在后面寫 了評(píng)語(yǔ) 這段評(píng)語(yǔ)不僅告訴了肖復(fù)興 也告訴了我們應(yīng)該怎樣 寫好作文 請(qǐng)你們讀讀看 我們應(yīng)該怎么寫好作文 五五 整合課文 升華情感整合課文 升華情感 師 一則短短的評(píng)語(yǔ) 樹立了 我 的信心 激勵(lì) 我 寫得更好 使 我 也走上了文學(xué)之路 也成為了一位大作家 幾十年后 肖復(fù)興仍然不能忘記這件事 今天就讓我們和肖復(fù) 興一起 再回憶當(dāng)年的一幕一幕 課件出示 用上課文當(dāng)中的話 試著填一填 當(dāng)翻到我的那一篇作文時(shí) 我 當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后 我 當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后 我 師 讓我們一起合作來讀一讀這段話 六六 拓展延伸 提出問題拓展延伸 提出問題 師 同學(xué)們 看看今天我們學(xué)的這篇課文的課題 那片綠 綠的爬山虎 在剛才我們學(xué)的課文的第一部分里面提到爬山虎 了嗎 別著急 下節(jié)課我們來解決這個(gè)問題 布置作業(yè) 布置作業(yè) 1 摘抄文中的好詞好句 2 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用 修改不規(guī)范的句子 略 附板書設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì) 2626 那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎 修改作文 1 5 我 葉圣陶 認(rèn)真 平和 樹立信心 邀請(qǐng)做客 6 10 附課文 附課文 1963 年 我上初三 寫了一篇作文叫 一張畫像 經(jīng)我的語(yǔ)文老師推薦 在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎(jiǎng) 一天 語(yǔ)文老師拿著一個(gè)厚厚的大本子對(duì)我說 你的作文要印成書了 你知道是誰替你修改的嗎 我睜大了眼睛 有些莫名其妙 是葉圣陶先生 老師將那大本子遞給我 又說 你看看葉老先生修改得多么仔細(xì) 你可以 從中學(xué)到不少東西 我打開本子一看 里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的 20 篇作文 翻到我的那篇作 文 我一下子愣住了 映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字 密 密麻麻 幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈 鉤或直線 曲線 回到家 我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改 題目 一張畫像 改 成 一幅畫像 我立刻感到用字的準(zhǔn)確性 類似這樣的修改很多 長(zhǎng)句斷成短 句的地方也不少 有一處 我記得十分清楚 怎么你把包幾何課本的書皮去 掉了呢 葉老先生改成 怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢 刪掉原 句中 包 這個(gè)動(dòng)詞 使得句子干凈了也規(guī)范了 而且 書皮 改成 包書紙 更確切 因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面 我雖然未見葉老先生的面 卻從他的 批改中感受到他的認(rèn)真 平和以及溫暖 如春風(fēng)拂面 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ) 這一篇作文寫的全是具體 事實(shí) 從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛 肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有 關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng) 就不能寫得這樣親切自然 這則短短的評(píng)語(yǔ) 樹立了 我寫作的信心 這一年暑假 語(yǔ)文老師找到我 說 葉圣陶先生要請(qǐng)你到他家做客 我 感到意外 像葉圣陶先生那樣的大作家 居然要見一個(gè)初中生 那天下午 天氣很好 我來到葉老先生住的四合院 剛進(jìn)里院 一墻綠蔥 蔥的爬山虎撲入眼簾 夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多 陽(yáng)光都變成綠色的 像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著 閃爍著迷離的光點(diǎn) 葉老先生見了我 像會(huì)見大人一樣同我握了握手 一下子讓我覺得距離縮 短不少 我們的交談很融洽 仿佛我不是小孩 而是大人 一個(gè)他的老朋友 他親 切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真 質(zhì)樸之中包的期待 把我小小的心融化了 以至不知黃昏 的到來 落日的余暉染紅窗欞 院里那一墻的爬山虎 綠得沉郁 如同一片濃 濃的湖水 映在客