讓體育課堂成為個性綻放的晴空

讓體育課堂成為個性綻放的晴空讓體育課堂成為個性綻放的晴空 江蘇省句容市后白中學(xué) 梅利華 內(nèi)容提要內(nèi)容提要 體育課程標(biāo)準(zhǔn) 實驗稿 指出 尊重和保護人的個性 現(xiàn)代社會的基本特征 體育課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的 時 也努力保持和發(fā)展學(xué)生的個性 這就要求體育教師應(yīng)根據(jù)個性 差異實施教育 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)廣闊的空間 充分挖掘?qū)W生的智慧和創(chuàng) 造潛能 讓體育課堂成為學(xué)生個性綻放的晴空 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 情境情境 情感情感 個性個性 創(chuàng)新創(chuàng)新 陽光下 草地上 天真無邪的孩子在盡情地嬉戲 操場上 足 球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情 這是我們多么向往的情景 近幾十年來 學(xué)校體育在各部門的重視之下 場地器材 體育教師 體育經(jīng)費等得到完善和提高 但是隨著學(xué)生年齡的增長 喜歡上體 育課的人不但沒有增加 反而明顯減少 以本學(xué)校為例 被調(diào)查的高 年級學(xué)生喜歡上體育課的只有 65 學(xué)生能夠全身心參與的不到 50 特別是部分女同學(xué)已出現(xiàn)逃課現(xiàn)象 而低年級學(xué)生由于年齡和心理的 因素 相對來說要高出許多 不少學(xué)生在課堂上無精打采 課外活動 中卻生龍活虎 也可以說 學(xué)校體育造就了不少既無參加體育活動 意識 又無參加體育活動能力的 體育合格畢業(yè)生 難道體育課真 的沒有吸引力了嗎 反思其原因 我認為傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法 模式制約了學(xué)生個性的發(fā)展才造成了學(xué)生對體育課的厭倦情緒 我 們?yōu)楹尾粐L試讓學(xué)生個性自由揮灑體育課堂呢 體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段 以本體感受為主要形 式 以增進身體健康為主要目的必修課程 它關(guān)注的不僅是通過體育 教學(xué)增強學(xué)生的體質(zhì) 而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和 社會適應(yīng)能力 可是 我們的學(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對運動技 能的掌握 以運動員的要求進行競技項目的訓(xùn)練 忽視了學(xué)生個性 發(fā)展 抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力 不利于學(xué)生的全面 健康發(fā)展 實 踐已經(jīng)證明 許多偉人的成功和科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都與其個性有著密 切的聯(lián)系 學(xué)生最熟悉的科學(xué)家愛迪生在發(fā)明燈泡時曾經(jīng)歷了無數(shù)次 失敗 正以為有著堅強的個性 終于給世界帶來了光明 二十一世紀(jì)是 追求 個性 的時代 尤其現(xiàn)代家庭以獨生子女居多 給個性本身形 成了許多復(fù)雜的因素 所以我們體育教師不能單單地從字面上去理 解 個性 的與眾不同 而是從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析 尋 找其共性特點 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施 對于體育教育教學(xué)進行了 全面 細致的改革 我們廣大體育教師應(yīng)借此之機 切實改進教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)方法 關(guān)注學(xué)生的個體差異 培養(yǎng)學(xué)生的個性 使學(xué)生 樹立終身體育的思想 課堂是我們實踐的舞臺 怎樣去促進學(xué)生個 性發(fā)展 我們應(yīng)該多方面地進行思考和探索 一 激發(fā)學(xué)生的運動興趣 形成愉悅的課堂氛圍 體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向 它是參 與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動 是個性的最直接的體現(xiàn) 大 教育家孔子有云 知之者不如好之者 好之者不如樂之者 興趣 來自哪里 興趣來自生活體驗 每個學(xué)生都有獨立的個性 其表現(xiàn)方 式也是呈現(xiàn)多樣化 特別是在體育課中 學(xué)生在實踐中容易把生活 體驗帶到學(xué)習(xí)中來 而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式 如好動的孩 子他對任何體育活動都非常感興趣 但其組織紀(jì)律性的意識不強 內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱 憑趣的孩子只憑個人興趣有 選擇地進行活動 在我任教的六年級就有一個特別頑皮好動的孩子 上課在教室里坐不住 上體育課無集體意識 許多老師對他束手無策 通過幾次接觸 我發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強 不服輸 在同學(xué)面前愛表現(xiàn) 所以我積極鼓動其參與課堂的管理 讓他負責(zé)體育器材配置和回收 轉(zhuǎn)化其活動興趣 培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識 在說服教育的同時 說明器 材管理這個工作的重要性以及老師的重視程度 要勝任這份工作應(yīng)該 在課堂上做其他同學(xué)的表率 建立威信 經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后 這位 同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動能力有了明顯的提高 并且把器材管理工作 做得有條不紊 綜合上述因素 我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上 與學(xué)生建立一種合作與互動的關(guān)系 真誠 平等地對待每一位學(xué)生 盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好 使體育課堂成為學(xué)生興趣充分 展示的舞臺 其次 要營造一個輕松 愉悅的課堂氛圍 針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置 相應(yīng)的情境 情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要 手段 特別是對于低段學(xué)生 好奇心求知欲比較強 興趣也比較容 易激發(fā)和轉(zhuǎn)化 因此教師選擇內(nèi)容時也應(yīng)多樣化 從學(xué)生心理和生活 出發(fā) 多選擇一些兒童化 趣味強的運動項目 運用不同的教學(xué)手 法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變 讓學(xué)生放開心扉 融入到老師設(shè)置的情境中 激 勵學(xué)生主動的參加體育活動 并且在實踐中體驗到體育學(xué)習(xí)帶來的 無窮快樂 二 轉(zhuǎn)變觀念 發(fā)揮學(xué)生的主體意識 對于誰是主體的問題 教師是具有權(quán)威性的 教學(xué)的中心是教 師 雖然這個觀點已不占主流 但是我們教師在教學(xué)活動中卻往往 忽視了這個問題 學(xué)生是認識活動的主體 一切教育教學(xué)的影響只 有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受 教師是主導(dǎo)者 組織者 他 對整個課堂起調(diào)控作用 只有通過教師才能達到信息的交流和溝通 主體性教學(xué)的學(xué)生觀是 沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生 我 們關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展 提倡個性發(fā)展 更要理解個性發(fā)展 個性發(fā)展并 非教師依照每個學(xué)生的意愿進行針對其個人的教學(xué) 學(xué)生喜歡什么 學(xué)什么 而是根據(jù)學(xué)生的心理特點 尊重其主體感受 發(fā)揮其主體 作用 特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校 場地器材比較落后 許多方面還不 能滿足學(xué)生活動的需求 而且許多體育教師要兼職好幾門課程 造成 了教師對體育課敷衍了事 講得多 動得少 不注重學(xué)生的感受 更談 不上以學(xué)生為主體進行教學(xué) 隨著社會的不斷進步 我們的許多認識 已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展 因此教師要轉(zhuǎn)變觀念 課堂上必須把學(xué)生 擺在主體位置上 針對差異啟發(fā)引導(dǎo) 獨立探討 獲取知識 從中 真正體驗到 親自參與掌握 知識的情感 產(chǎn)生愉悅的情感體驗 把 體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動 從而自覺積極地投入到學(xué) 習(xí)中去 體育教育要生活化 教師在教學(xué)的應(yīng)用中也要轉(zhuǎn)變思想 拋開 傳統(tǒng)教育模式的束縛 從增進學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā) 認真分析教 材特點 仔細研究教法 最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要 因材施教 充分展露其個性天賦 鼓勵學(xué)生自覺的 主動的進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí) 在中段年級一節(jié)利用輕物的練習(xí)課中 我把用什么器材練習(xí)的問題交 給了學(xué)生 學(xué)生對我的問題非常感興趣 最后學(xué)生是利用生活中最常 見的塑料袋裝報紙?zhí)嫖医鉀Q了難題 于是在課上我也放開手腳 讓學(xué) 生自己自由想象設(shè)計練習(xí) 他們覺得長長的塑料袋像尾巴 總結(jié)提煉 出了不同形式的抓尾巴游戲 看報紙裝進塑料袋像炸藥包 與我交流 后完成了最感興趣的戰(zhàn)斗游戲 我不得不嘆服發(fā)揮學(xué)生主體性的妙用 需要注意的是 我們所追求的個性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上 以 學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向 以整體活動促進個性發(fā)展 并不是偏激地由學(xué) 生隨意放縱 進行 放羊式 教學(xué) 一個優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該表現(xiàn)在 對學(xué)生差異的充分認識上 對教學(xué)目標(biāo)的充分理解上 對客體價值 的充分發(fā)掘上 對教學(xué)方法的充分運用上 而不是利用教學(xué)舞臺淋 漓盡致的進行自我表現(xiàn) 三 建立平等的師生關(guān)系 注重學(xué)生創(chuàng)新能力 體育教學(xué)是以實踐課為主體的一門課程 在教學(xué)過程中 師生 一起練習(xí) 游戲 比賽 共同吃苦受累 共同分享勝利的快樂 我認 為學(xué)生的感受是最真實的感受 學(xué)生的評價是最貼切的評價 我們體 育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己 不斷提高自身的素質(zhì) 因為教 師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件 教師和學(xué)生的地位是 平等的 兩者之間存在著教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系 體育教 師必須樹立正確的學(xué)生觀 與學(xué)生民主 平等地進行合作交流 而不 是高高在上 居高臨下地進行 填鴨式 灌輸式 的教學(xué) 這樣 孩子只是在被迫接受 沒有獨立的見解和個性化的發(fā)饋 只有尊重 學(xué)生個性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬 從而提升 其人格魅力 加快學(xué)生對知識的理解和掌握 形成最佳的教育情境 也只有這樣的體育教師 才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 使學(xué)生自主創(chuàng) 新 進一步促進個性的發(fā)展 世界本身在無時無刻的變化 體育運動本身就是在不斷的發(fā)明 創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué) 江總書記曾說過 創(chuàng)新是一個民族進 步的靈魂 是國家發(fā)展的不竭動力 在體育教學(xué)中 創(chuàng)新和個性發(fā) 展也是密不可分的 個性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高 每個學(xué)生 都有其獨立的個性 每個人都有對問題的不同看法 他們所感受和 需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的 所以我們身邊的每個孩子都是 一個巨大的寶藏 體育教師在體育教學(xué)中 應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力 加以適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵 激活學(xué)生創(chuàng)造性思維 要積極革新自己的 教學(xué)方法 建立新型的師生關(guān)系 尊重學(xué)生的主體地位 滿足他們 的好奇心 學(xué)習(xí)需求和愛好 充分發(fā)揮他們的求索精神 學(xué)生從不 同角度去觀察事物 分析問題 往往更具人性化 教師應(yīng)多尊重和 采用學(xué)生的想法 讓學(xué)生在自主中求得創(chuàng)新 而創(chuàng)新能力的提高又作 用于促進個性發(fā)展 在具體的體育教學(xué)過程中 如可讓學(xué)生設(shè)計游 戲或改進游戲方法等 讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進行加 工 提升 運用 我曾經(jīng)在上小皮球課時 讓學(xué)生自己體驗小皮球 的玩法 他們自由創(chuàng)造了十幾種練習(xí) 有拋接 投擲 滾球 傳球 等等各式各樣 篩選出幾種學(xué)生參與性較強的 炸暗堡 搬運瓜 果 等進行游戲教學(xué) 學(xué)生在學(xué)中玩 玩中學(xué) 達到非常好的鍛煉 效果 同時這節(jié)課也給了我很大的啟示 我們要善于發(fā)現(xiàn)蘊含在身邊 的新知識 新事物 新問題 其實我們的孩子每天都在不斷地發(fā)展 創(chuàng)新 總之 學(xué)我者活 似我者死 齊白石