12 為人民服務(wù)

12 為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。2.理解文中含義深刻的語(yǔ)句：“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4.抓住課文的中心，體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。5.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。通過(guò)講解課文，讓學(xué)生理解本文的語(yǔ)言之美和“為人民服務(wù)”的精神之美。教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。2.了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)講解課文，讓學(xué)生理解本文的語(yǔ)言之美和“為人民服務(wù)”的精神之美。教學(xué)方法教師教法:點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。學(xué)生學(xué)法：自主探究，合作研討。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，滲透背景1同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文十六年前的回憶燈光的學(xué)習(xí)，我們看到了李大釗在刑場(chǎng)上視死如歸、郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫(huà)面。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書(shū)：演講介紹演講的相關(guān)知識(shí)。演講:指在某一特定的場(chǎng)合，面對(duì)聽(tīng)眾把自己對(duì)某一問(wèn)題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說(shuō)來(lái)。演講時(shí)所說(shuō)的內(nèi)容就是演講詞。這一篇是演講稿，屬于議論文，在表達(dá)上，論點(diǎn)鮮明，偏重于議論，層層深入，語(yǔ)言通俗、自然。2當(dāng)我們漫步于北京新華門(mén)就能看到在巨大影壁上的一行金色大字（板書(shū)課題：為人民服務(wù)），你知道這五個(gè)字是在什么情況下提出來(lái)的？你是怎樣知道這些資料的？通過(guò)課前預(yù)習(xí)提示是一種很好的方法。3那么，有關(guān)張思德，你了解多少呢？課前的資料收集能幫助你。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你是通過(guò)什么方法收集資料的？閱讀課文要做好資料的收集，這樣能加深我們對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。這也是我們六年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的能力和養(yǎng)成的習(xí)慣。下面，我們通過(guò)另一種資料了解方式：觀(guān)看專(zhuān)題片，了解張思德這位好戰(zhàn)士。4當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。從此，“為人民服務(wù)這句話(huà)流傳開(kāi)來(lái)，既為黨和軍隊(duì)指明了方向，也為黨和軍隊(duì)臝得了千千萬(wàn)萬(wàn)民眾的信任。直到今天，在中國(guó)武裝力量的隊(duì)列中，仍有著這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)一“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”。二、初讀課文，整體感知1下面默讀課文，標(biāo)明自然段，并畫(huà)文中的生字、新詞。2交流生字、新詞的讀音。3為人民服務(wù)這篇演講稿曾經(jīng)感染過(guò)幾代人，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？結(jié)合課題，快速瀏覽：毛澤東在文中圍繞什么主題進(jìn)行論述？這是文章所要表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)，即議論文中的論點(diǎn)。4文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心，思路十分清楚。朗讀課文第1自然段，把不懂的地方多讀幾遍，注意邊讀邊思考：這一自然段講了什么？（板書(shū)：完全徹底宗旨）5全文很短，只有五六百字，但內(nèi)容非常豐富、深刻。小組討論：課文第25自然段，每個(gè)自然段的意思是什么？從哪幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)？6匯報(bào)：圍繞“為人民服務(wù)”，文章層層深入進(jìn)行了具體表述，文章開(kāi)頭就鮮明地提了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨，即：完全、徹底地為人民服務(wù)。歸納說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)？設(shè)計(jì)意圖：初讀課文之后，幫助學(xué)生理清文章的思路。以細(xì)化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞主要觀(guān)點(diǎn)，講了哪幾方面的意思。如：要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣看待生與死？要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，關(guān)鍵詞交流討論。(一)學(xué)習(xí)第一自然段：1隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提誰(shuí)為人民服務(wù)？2找兩句話(huà)，理解“完全”、“徹底”兩個(gè)詞。比較閱讀，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀。3齊讀第一自然段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是“為人民服務(wù)”？設(shè)計(jì)意圖：本文許多語(yǔ)句說(shuō)理清楚，含義深刻，需要認(rèn)真體會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是要孩子反復(fù)讀書(shū)，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。4我們的收獲是文章開(kāi)篇就直接點(diǎn)題，亮明觀(guān)點(diǎn)。(二)學(xué)習(xí)第二自然段：1自由讀第二自然段，畫(huà)不理解的句子，然后提不懂的問(wèn)題。2動(dòng)筆畫(huà)認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！保?）這里引用了司馬遷在報(bào)任少卿書(shū)里說(shuō)過(guò)的一句古文。司馬遷是我國(guó)西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫(xiě)了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史一史記。（2）要讀好這句話(huà)，首先要了解這句古文詞語(yǔ)的意思：固：本來(lái)?；?有的。于：表示比較。這句話(huà)的意思是:人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值、無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。（3）指導(dǎo)讀說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重。可聯(lián)系課文的張思德同志為人民的利益而死，雖然一生中沒(méi)做什么驚天動(dòng)地的大事，他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”；也可以聯(lián)系我們剛剛學(xué)過(guò)的課文里的革命先烈；還可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。他們是為人民的利益而死的，他們的死就是比泰山還重的。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文講的道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過(guò)的課文里的革命先烈李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等。聯(lián)系實(shí)際，不僅聯(lián)系過(guò)去的，還聯(lián)系現(xiàn)在的；不僅聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無(wú)聞的，由此培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立“為人民服務(wù)”的思想。（4）讓我們一起來(lái)讀讀臧克家紀(jì)念魯迅而寫(xiě)的有的人這首詩(shī)。那些為人民的利益而死的人，雖然死了，但還活在人們的心里。(設(shè)計(jì)意圖：在理解句子含義的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的所見(jiàn)所聞來(lái)交流感受。課堂上適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀資料增加學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面。）4體會(huì)句子寫(xiě)法：這里通過(guò)鮮明的對(duì)比，死的兩種不同的意義就充分顯示來(lái)了，增強(qiáng)了說(shuō)服力。5為人民利益而死是光榮的，但應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為解救中國(guó)人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時(shí)期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生正確樹(shù)立生死觀(guān)。本課的一處重點(diǎn)、難點(diǎn)就是第2自然段關(guān)于“死的意義”的論述。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文全面辯證地理解：為人民利益而死是光榮的，但應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲；在和平時(shí)期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾。）四、品味風(fēng)格，分析特色引導(dǎo)學(xué)生分析作者的演講思路，學(xué)習(xí)圍繞主要觀(guān)點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法，品析文章的特色，感受其中洋溢的革命激情。1第一自然段點(diǎn)明主題，提文章的中心論點(diǎn)。2第二自然段先總說(shuō)人死的意義不同；之后分述，并引用司馬遷的一句話(huà)作為道理論據(jù)，來(lái)說(shuō)明生命的價(jià)值，贊譽(yù)張思德的死；接著又舉張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。3第三自然段明確指要以“為人民服務(wù)”為前提，正確對(duì)待批評(píng)。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，舉了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)，作為事實(shí)論據(jù)，又運(yùn)用一組邏輯嚴(yán)密的復(fù)句，使文章句與句之間聯(lián)系緊密，層層遞進(jìn)，很有說(shuō)服力。4第四自然段中句子的聯(lián)系也非常緊密，道理講得非常全面。運(yùn)用“但是”“不過(guò)”等關(guān)聯(lián)詞，環(huán)環(huán)相扣，顯示作者思維的縝密。5第五自然段中，作者又回到追悼會(huì)的話(huà)題，緊扣講話(huà)中心，以“為人民服務(wù)”為標(biāo)準(zhǔn)，從宏觀(guān)的角度號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。五、整體回顧，總結(jié)收獲這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖毅?，時(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。這篇文章說(shuō)明道理的方法和我們以前學(xué)過(guò)的課文都不一樣，大家再來(lái)讀讀課文第一、二自然段，