成長足跡（導(dǎo)學(xué)案）

1 第六單元第六單元 時間像從指尖流過的細沙 總是在不經(jīng)意間悄然滑落 當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候 學(xué)生已 經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年 并且即將離開小學(xué) 開始新的學(xué)習(xí)生活 六年來 學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為 身心健壯的少年 這既是孩子自己努力的結(jié)果 也浸透著學(xué)校 老師的心血 這六年中 發(fā)生過多少令 人激動 喜悅 憂愁和傷心的事 這六年 是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月 在即將畢 業(yè)的時候 開展一系列有意義的活動 把師生情 同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來 并且永久珍 藏 成為美好的回憶 是師生共同的需求 這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式 讓學(xué)生回憶美 好的小學(xué)生活 互相激勵 繼續(xù)前進 課題課題內(nèi)容簡說內(nèi)容簡說 成長足跡成長足跡 閱讀材料 難忘的啟蒙 是一篇回憶啟蒙老師的文章 作者重點回憶了抗日講演比賽 老師結(jié)自己的兩次批評 對日語課的抵制等三件事 表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng) 老師領(lǐng)進門 是當(dāng)代作家劉紹棠的作品 這是一篇回憶錄 作者深情地 回憶了童年時代 在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下 從小受到文學(xué)感染 表達了作者尊敬老師 熱愛老師 對老師深深的感激之情 新來的王老師 是一篇小說 從王老師的言談舉止 中 我們感受到這是一位善于洞察學(xué)生心理 和藹可親 循循善誘的好老師 忘不了的 笑聲 是一篇描寫同學(xué)的文章 文章圍繞 小隊的同學(xué)都愛笑 各人的笑聲不一樣 寫 出了小隊同學(xué)的別具一格的笑聲 作文上的紅雙圈 講述了自己學(xué)生時代在一次征文比 賽中獲得了成功 作文 補考 被老師打了九十八個紅雙圈 后被陸續(xù)刊載 作者在激勵 下成為作家 表達了自己對老師 母校的感激之情 依依惜別依依惜別 閱讀材料 給老師的一封信 是翁欽露寫給老師的信 在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 是一篇激情昂揚的演講稿 通過對具體事例的回憶 表達對老師真摯的感謝之情 給校 長的建議 這封建議書語言懇切 表意清楚 透徹 作者針對學(xué)校目前存在的問題 提出 了重新開放圖書館的建議 同學(xué)錄 是一首短詩 這首詩也是一封情味濃濃的倡議書 鼓勵同學(xué)們動手制作一本班級同學(xué)錄 畢業(yè)贈言 中選登了兩組贈言 一組是學(xué)生寫給 2 老師的 一組是學(xué)生寫給學(xué)生的 1 以 單元整合群文閱讀 策略為指導(dǎo) 有效利用 同步閱讀 教材 延伸 課堂教學(xué)內(nèi)容 開拓 學(xué)生視野 2 以知識樹為主線 實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時空 教學(xué)方法的全面開放 整 合課內(nèi)外知識 指引學(xué) 生自主學(xué)習(xí) 1 通過閱讀 同步閱讀 中的文章 感受作者對小學(xué)生活的懷念 對母校 對老師 對同學(xué)的感情 2 回顧個人和集體的成長經(jīng)歷 懂得成長需要自己的努力 也離不開學(xué)校 的關(guān)懷 老師的教育和同 學(xué)的幫助 成長足跡 7 8 課時 依依惜別 7 8 課時 以學(xué)生為主體 通過閱讀 交流 活動等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時光 在說一說 寫一 寫 做一做中感受生活的美好 激發(fā)學(xué)生對母校 對老師的熱愛和感激之情 發(fā)揮學(xué)生的主體性 調(diào)動 學(xué)生主動參與的積極性 注意要分工合作 使每個學(xué)生得到鍛煉 在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃 組織 協(xié)調(diào) 和實施的能力 綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活 活動目標(biāo) 1 通過實物 實例 照片 檔案等資料的梳理和展示 激起學(xué)生對母校和老師的眷戀之情 3 2 通過閱讀和討論 初步了解本單元語文綜合性學(xué)習(xí)的活動形式和任務(wù) 合理組合和安排系列活動 制訂出切實可行而有創(chuàng)意的綜合性學(xué)習(xí)班級和小組活動計劃 3 初步討論和交流計劃 借鑒別人意見 進行必要的修正 同時培養(yǎng)學(xué)生的時間意識 激發(fā)學(xué)生在 活動中的主動性和積極性 中心活動 制訂和交流綜合性學(xué)習(xí)小組班級和活動計劃 活動流程 一 回味 喚起眷戀之情一 回味 喚起眷戀之情 1 時間在悄悄地流逝 我們在一天天地成長 當(dāng)我們學(xué)完了前五組課文之后 同學(xué)們 這意味著什么 2 我們小學(xué)的學(xué)業(yè)即將完成 即將離開熟悉的校園 離開朝夕相處的老師和同學(xué) 去開始自己新的學(xué) 習(xí)生活 此時此刻 你能說說自己的心情嗎 3 還記得六年前 我們第一次來到校園的情景嗎 那時你有多高 是誰陪著來的 還記得那時的樣子嗎 4 今天 我們已經(jīng)長成了一個 小大人 已經(jīng)不再依偎父母 已經(jīng) 完成了小學(xué)學(xué)業(yè) 現(xiàn)在我們又是什么心情呢 二 展示 激發(fā)任務(wù)驅(qū)動二 展示 激發(fā)任務(wù)驅(qū)動 1 我們 幾十個成員 組成了一個大家庭 我們團結(jié)奮進 我們互相幫助 我們在這兒留下歡笑 我 們在這兒流過汗水 大家請看 展示以往活動剪影 班級在學(xué)校中獲得的獎狀 證書 激發(fā)學(xué)生追憶 往事的愿望 2 其實 值得說的 值得憶的太多太多 在接下來的日子里 我們圍繞 難忘小學(xué)生活 開展一次 綜合性的學(xué)習(xí)活動 好不好 三 閱讀 擬訂活動計劃 1 你想在這次活動中做哪些事情呢 2 請大家瀏覽活動建議后 將我們可以開展的活動羅列出來 4 3 你最感興趣的是什么活動 可以以個人形式開展的是什么活動 宜于集體開展的是什么活動 想一想 除了活動建議里的活動 我們還可以開展什么活動 4 上學(xué)期開展綜合性活動時 我們就已經(jīng)嘗試著制訂個人和小組活動計劃 想一想 我們的計劃要包 括哪些內(nèi)容 包括 活動時間 活動內(nèi)容及方式 參加人員及分工 5 交流 展示 評議 調(diào)整 修訂計劃 難忘小學(xué)生活 綜合性學(xué)習(xí) 活動計劃 活動階段活動內(nèi)容活動時間活動地點招集人預(yù)期效果 成長足跡成長足跡 板塊板塊 1 1 難忘的啟蒙難忘的啟蒙 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 閱讀文章 把握文章的主題 體會作者的思想感情 2 培養(yǎng)自主 合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣 3 感受老師對自己的關(guān)心 學(xué)習(xí)難點 5 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì) 喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件 教師 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí) 一 談話導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí) 1 板書 知識 做人 看到這兩個詞 讓你想到了什么 2 板書 難忘的啟蒙 啟蒙是什么意思 老師的啟蒙為什么令作者難忘呢 3 作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情 板書 抗日演講 兩次批評 寬容逃課 二 學(xué)習(xí)課文 體會內(nèi)容二 學(xué)習(xí)課文 體會內(nèi)容 一 抗日演講 1 哪些段落寫了抗日演講 請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3 5自然段 可以用心讀讀 可以拿筆圈畫 也可以小聲地與同桌交 流 想想這部分寫了老師啟蒙我什么 你從哪里體會到 2 指名交流 板書 愛國 引導(dǎo) 那時我還小 不大懂得這件事可能帶來的后果 老師們知道嗎 這樣做的后果是什么 3 為了激發(fā)孩子們的愛國熱情 老師們顯然已把生死置之度外 這是何等強烈的愛國情感和勇氣 怎么不令學(xué)生敬佩 4 齊聲朗讀第5自然段 感受老師們的英勇的愛國精神 二 兩次批評 1 批評是老師常用的教育方式 即使好同學(xué)也不例外 作者在小學(xué)時有兩個強項 作文和寫字 為什么在這兩個強項會受到批評 2 指名交流 棠下離這兒有三里路 那里的桂花香你們也聞得見 難道鼻子有這么長 這句話是什么意思 老師 在告誡我什么 板書 正直誠實 為什么老師說 對我來說 丙就是不及格 這句話告誡我什么 板書 勤勉 3 對我的過錯老師絲毫不放過 表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 指名朗讀表現(xiàn)老師對我的批評的語句 4 豐富插圖內(nèi)容 觀察畫面人物的動作 表情 根據(jù)課本描述 想象一下老師對我某次批評的具體 情況 還可以說說受到批評后 我對老師說了些什么 5 雖然隔多年 但這樣的批評作者還是刻骨銘心 同學(xué)們 你在的小學(xué)中有類似的情景嗎 6 三 寬容逃課 1 對學(xué)生的教育 老師一向很嚴(yán)格 但在作者印象中 老師對我們上日語課特別寬容 為什么 2 聯(lián)系課文討論 體會老師愛國情感 四 首尾段落 1 引讀 正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者 因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè) 后來 作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路 成了北京大學(xué)的教授 博士生導(dǎo)師 當(dāng)我站在講臺上 2 理解重點句 既然我的老師 開花結(jié)果呢 老師播下的種子是什么 這些種子開花結(jié)果是什么意思 由這句話你想到了什么 齊讀這句話 3 這一段與哪一段相互呼應(yīng) 4 指名朗讀第一段 你體會到了什么 齊讀第一段 體會作者的滿懷深情 三 欣賞歌曲 升華感情 三 欣賞歌曲 升華感情 1 的確 兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地 啟蒙老師播下怎樣的種子 就會獲得怎樣的收獲 錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課 也深受我的啟蒙老師 楊老師的影響 我也經(jīng)常想起一首 歌 長大后我就成了你 今天我把它帶來與大家一起欣賞 讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老 師 2 播放歌曲 2 2 老師領(lǐng)進門老師領(lǐng)進門 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1 閱讀課文 把握文章的主題 體會作者的思想感情 2 2 感受老師對自己的關(guān)愛 學(xué)習(xí)難點 1 引導(dǎo)學(xué)生通過具體文段充分感知文章中田老師的形象 2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容 理解含義深刻的句子 體會作者對老師的感謝之情 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件 教師 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一 引入課題 介紹作者 一 引入課題 介紹作者 1 1 出示課題 老師領(lǐng)進門 導(dǎo)入 同學(xué)們 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文其實是一份埋藏在大作家記憶深處 年的真實表白 是一位著名學(xué)者對 一個鄉(xiāng)村私塾老師的真情流露 讓我們一起深情地讀課題 2 2 這位作家就是劉紹棠 出示人物介紹 作家劉紹棠 1936年2月生 中國作家協(xié)會理事 中國文聯(lián)全國委員會委 7 員 曾先后出版長篇小說11部 中篇 短篇小說集8部等 在他上中學(xué)的青少年時代 即發(fā)表文學(xué)作品 他上高中時 作品 青枝綠葉 就被選為語文教材 劉紹棠四十余年文學(xué)生涯 歷經(jīng)坎坷 矢志不渝 長期致力于 中國氣派 民族 風(fēng)俗 地方特色 鄉(xiāng)土題材 的創(chuàng)作思想 是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人 指名讀一讀 過渡 這是一位有名的大作家 他卻對一個普通的鄉(xiāng)村私塾老師念念不忘 這是為什么呢 請大家打開書本自由讀課 文 指名說一說在作者心中田老師是一個怎樣的老師 如 在 我 心中田老師是一個值得尊敬的好老師 二 細讀課文 感受文中情感二 細讀課文 感受文中情感 1 1 作家劉紹棠走在家鄉(xiāng)的路上偶遇闊別40年的老師時心中除了那份激動還會有 學(xué)生 尊敬 感謝 是的 我 感謝老師的教育 培養(yǎng) 你從哪里看出來 出示句子 我仍然像 年前的一年級小學(xué)生那樣 播下文學(xué)的種子 1 自由讀這句話 你是怎么理解這句話的 為什么作者講這樣的話 如 田老師的講課使 我 對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣 文學(xué)種子在 我 幼小的心田里生根發(fā)芽 田老師真有本 事 培養(yǎng)了一名大作家 2 一起用激動 感謝的心情讀讀這句話 2 2 引導(dǎo)學(xué)生思考 你是怎么理解 文學(xué)的種子 的 為什么田老師在 我 年幼時能播下 文學(xué)的種子 請大家 讀課文 找到文中的語句來體會 1 你從哪里感受到田老師講的課娓娓動聽 理解詞語 娓娓動聽 2 出示小詩 一去二三里 煙村四五家 亭臺六七座 八九十枝花 引導(dǎo)學(xué)生思考 這首詩描繪了一幅怎樣 的景色 小路 村莊 炊煙 亭臺以及花草等 來 我們一起有感情地朗讀這首小詩 小結(jié) 你看 簡簡單單的一首詩 在田老師的口中卻成了一幅美麗的鄉(xiāng)村田園美景 不僅讓我們學(xué)到10個數(shù)字 還 把詩歌內(nèi)容與故事情節(jié)巧妙結(jié)合起來 你說 這樣的創(chuàng)造怎能不使我們對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢 讀故事內(nèi)容 有幾處 兒化音 是北方人講話的特點 要讀出韻味 注意語氣 語調(diào) 情感 出示此一 衣襟兒 小喜神兒 娘兒倆 點數(shù) 兒 3 過渡 對 田老師就是這樣用自己獨特的方法教育學(xué)生 盡管當(dāng)時辦學(xué)條件差 老師年紀(jì)又輕 男同學(xué)來讀讀 第一 二自然段 4 引導(dǎo)學(xué)生思考 文中還有哪些地方也可看出田老師的講課在 我 幼小的心田上播下文學(xué)的種子 重點理解句子 出示句子 根據(jù)學(xué)生感悟適時點撥 我聽得入了迷 我才驚醒 戛然而止 什么意思 田老師講得那么好聽 為什么戛然而止 發(fā)呆 驚醒 是怎樣狀態(tài) 說明什么 結(jié)合 直到 才 時間長理解 說明當(dāng)時聽故事很入迷 老師把簡 單的東西講成含有文化的內(nèi)容 使我從小產(chǎn)生對文學(xué)的興趣 捅 是什么動作 為什么要 捅 我一下 體會確實 聽得出神了 我在田老師門下 春雨點點入土 門下受業(yè) 什么意思 跟隨田老師學(xué)習(xí) 在田老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí) 聽到上千個故事 后會有什么收獲 聯(lián)系上下文討論 因為田老師故事講得引人入勝 我不僅記下了許多故事 8 還潛移默化學(xué)到了許多騙故事的方法 豐富的語言 提高了聽故事 說故事的能力 產(chǎn)生了編故事的欲望 俗話說 熟讀唐詩三百首 不會寫詩也會湊 聽到上千個故事 我也會像田老師那樣娓娓動聽地講述引人入勝的故事了 有如春雨點點入土 為什么這樣說 聯(lián)系 隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲 比喻田老師教的知識 編的故事以及生 動的語言都被 我 接受了 我 也有了創(chuàng)作的欲望和本領(lǐng) 3 3 過渡 在作者心里 田老師是偉大的 像魔術(shù)師一樣 但老師卻說 出示句子 這不過是無心插柳柳成陰啊 1 引導(dǎo)學(xué)生思考 你覺得老師說這話是什么意思 當(dāng)時田老師心里是怎么想的 學(xué)生討論明白 老師不以為 然 無心的 隨意做做 平時就是這樣上課的 搖頭笑笑等等 意思是 你現(xiàn)在有這樣大的成就靠的是自己的努力 小結(jié) 你看 田老師到現(xiàn)在還是那么虛心 他從不居功自傲認為學(xué)生的成就是靠他的教育 他認為學(xué)生才能是靠自 己的努力 一個多么樸實的鄉(xiāng)村老師 2 過渡 劉紹棠之所以能有這樣的成就 其中一條確實離不開田老師的教育 這次碰到老師 他就想起老師的 教育 對他萬分感激 當(dāng)田老師說 無心插柳柳成陰 時 劉紹棠發(fā)出這樣的感嘆 出示句子 十年樹木 百年 樹人 插柳之恩 終生難忘 說說句子包含的意思 如 田老師培養(yǎng)我 教育我的恩情 我終生難忘 小結(jié) 是啊 俗話說 一日為師 終生為父 田老師的教育對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響 學(xué)了課文 說說作者對老 師是怎樣的感情 我覺得課文表達了作者對老師的感激之情 3 今天老師的要求不是用句號 而是冒號 請你結(jié)合文章內(nèi)容 把作者對老師的那份深情寫成一段話 出示 寫話練習(xí) 寫話 交流 總結(jié) 所以盡管時隔40年 作家還是這樣尊敬老師 感謝老師 感謝老師的桃李情 板書 桃李情深 讓我們一 起再來朗讀這一段 出示句子 我回家鄉(xiāng)去仍然像當(dāng)年的一年級 三 回到課題 三 回到課題 1 1 引導(dǎo)學(xué)生思考 課文以 老師領(lǐng)進門 為題 你覺得 門 指什么 2 2 總結(jié) 是的 老師領(lǐng)著學(xué)生走進了文學(xué)的大門 知識大門 人生大門 領(lǐng)著學(xué)生走上文學(xué)創(chuàng)作的道路 成了一位 著名的大作家 3 3 新來的王老師新來的王老師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 把握文章主題 體會作者的思想感情 2 自主閱讀 品讀人物 3 感受老師對自己的關(guān)愛 學(xué)習(xí)重點 1 通過本文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言 動作 神態(tài)分析人物的思想品質(zhì) 2 指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件 教師 9 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 六年的學(xué)習(xí)生活中 我們相遇相識的老師有很多 老師給予的關(guān)心 幫助 鼓勵都是我們?nèi)松械?寶貴財富 回憶一下 哪位老師令你印象最深刻 今天 我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情 走進 第三課 新來的王老師 的學(xué)習(xí) 二 初讀 學(xué)習(xí)生字詞 打開書本 P129 頁 大聲的自由朗讀課文 邊讀邊圈出文中的生字詞語 撇撇 pi 嘴 折疊 zh di 自顧自 搖搖頭 齊刷刷 shu 大踏 t 步 哄 h ng 堂大笑 工工整整 前仰后合 資質(zhì)平庸 差 ch 生 1 齊讀 2 學(xué)生點讀鞏固 3 釋詞促解 資質(zhì)平庸 4 運用詞語造句 5 齊讀鞏固 三 再讀 整體感知課文內(nèi)容 請大家仔細認真的默讀課文 思考 課文講了一件什么事 課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上 提問差生蔡林引起哄堂大笑 放學(xué)后王老師送 給蔡林一份差生檔案 鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事 四 精讀 把握人物形象 1 解讀蔡林 1 出示課文最后一自然段 引導(dǎo)學(xué)生感悟 這是一個 的學(xué)生 學(xué)生舉手回答 有感情地齊讀 2 導(dǎo)讀第 3 14 自然段 了解以前的蔡林是個怎樣的孩子 分角色來模擬對話 引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句 說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢 10 在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀讀句子 2 解讀王老師 1 談話 蔡林如此大的轉(zhuǎn)變 都要歸功于誰 2 面對蔡林 王老師都做了些什么呢 再次走進第 3 14 自然段 請大家速讀 找出相關(guān)語句 從中你體會到這是一個怎樣的老師 學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進行匯報 教師相機引導(dǎo) 3 出示差生檔案 齊讀差生檔案 此時無聲勝有聲 王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么 蔡林讀懂王老師的信了嗎 齊讀最后一自然段 蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信 從這件事中可以看出 這是一個 的老師 根據(jù)回 答 板書 五 拓展延伸 六年的小學(xué)生活即將結(jié)束 一定有很多老師給過我們支持 幫助與鼓勵 在即將離開恩師的時刻 我們最想對他們說些什么 拿起筆 寫下你內(nèi)心最真摯的話語 老師 我想對您說 六 總結(jié) 親愛的同學(xué)們 在成長的過程中 一個小小的鼓勵 往往能給人無窮的力量 六年的學(xué)習(xí)生活里 讓我們永遠記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧 因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷 所以我們更 自信的大踏步走向美好的未來 努力學(xué)習(xí)吧 用優(yōu)異的成績回報老師 感恩生活 善待他人 七 布置作業(yè) 將課堂上交流的資料整理成文章 4 4 忘不了的笑聲 忘不了的笑聲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 領(lǐng)悟作者的寫作切入點 通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點 2 體會作者的思想感情 感受同學(xué)間濃濃的情誼 學(xué)習(xí)難點 11 體會作者的思想感情 感受同學(xué)間濃濃的情誼 學(xué)前準(zhǔn)備 制作相關(guān)課件 教師 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一 開門見山 導(dǎo)入新課 前幾篇文章都是寫老師的 這篇文章是寫同學(xué)的 讓我們看一看作者是通過什么來表現(xiàn)自己對同學(xué) 的留戀的 二 整體感知 1 文章都寫了哪些人物 他們都有哪些共同的特點 文章都寫了 我 小隊的隊員 有余曉 魯珊 方萍 陳立 他們共同的特點是愛笑 2 除了寫上面這幾個人的笑聲 文章還寫了哪些笑聲 還寫了野炊時候的笑聲 春游時的笑聲 智力競賽得勝時的笑聲 早會評比獲獎時的笑聲 三 合作探究 1 請同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來 全班同學(xué)一起合作研討 2 教師巡視 參與討論 若有不同的意見 集中全班討論 教師適時點撥 學(xué)生問題參考 1 作者認為 這些笑聲都是什么樣的笑聲 2 作者的寫作視角有什么特點 教師引導(dǎo) 1 最后一段中表明這些笑聲都是快樂的笑聲 團結(jié)的笑聲 充滿理想的笑聲 2 文章圍繞 小隊的同學(xué)都愛笑 各人的笑聲不一樣 寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲 通 過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點 字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼 寫作角度別出心裁 四 小結(jié) 這是一篇視角獨特的文章 抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點 表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助 共同進 步的情景 我們寫作文也要選擇合適的角度 抓住特點 表現(xiàn)某一主題 五 作業(yè) 1 把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上 12 2 回憶六年生活中給你印象最深的同學(xué) 并把他的特點寫下來 5 作文上的紅雙圈 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 把握文章主題 體會文章思想感情 2 自主閱讀 學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法 3 感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛 學(xué)習(xí)重點 懂得個人的成長離不開老師的幫助 學(xué)前準(zhǔn)備 制作相關(guān)課件 教師 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入 在 新來的王老師 一文中 王老師別有用心 送給蔡林一份 差生檔案 給了他特別的鼓勵 讓 我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛 今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章 看看老師對學(xué)生又有哪些幫助 二 自讀課文 思考問題 1 學(xué)生自讀課文 思考以下問題 1 文章寫了一件什么事 表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情 2 我 的作文 補考 有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷 JP 3 當(dāng) 我 聽說作文被貼在報告欄上時 我 有什么表現(xiàn) 4 紅雙圈 給 我 這一生帶來了怎樣的影響 2 組織學(xué)生就以上問題進行交流 教師明確 1 文章寫了因為一篇作文的成功 給了作者自信和力量 自此以后 陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品 最終成 為知名作家一事 表達了作者對老師的感激之情 2 貼在報告欄上 發(fā)表在縣辦刊物上 發(fā)表在地區(qū)刊物上 發(fā)表在正式刊物上 3 表現(xiàn) 我很興奮 即刻就想去看看 卻又矜持 不愿在同學(xué)面前顯出 我 的迫不及待 4 影響 我 在紅雙圈的鼓勵下 走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路 最終成為作家 13 三 學(xué)習(xí)文章的寫