小學(xué)語文第四冊：郵票齒孔的故事說課稿

第 1 頁 共 3 頁 小學(xué)語文第四冊 郵票齒孔的故事說課稿小學(xué)語文第四冊 郵票齒孔的故事說課稿 郵票齒孔的故事 是二年級第四單元 用心思 考 勇于創(chuàng)造 這一單元 的第二篇課文 是圍繞動手和動腦來選編的 目 的是通過一些發(fā)明 創(chuàng)造等的小故事 啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成 動手動腦的好習(xí)慣 就 郵票齒孔的故事 這篇課文 來說有兩個(gè)特點(diǎn) 一是生字?jǐn)?shù)量多 但大多在生活中 接觸過 二是故事通俗易懂 整合單元和課文的特點(diǎn) 這篇課文告訴我們的 不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng) 過 他還告訴我們發(fā)明并不神秘 并不遙不可及 只 要做生活的有心人 留意身邊的事 多動腦思考研究 每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會 因此 計(jì)劃用兩課時(shí) 第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo) 一是識記 13 個(gè)生字 二是讀 通課文 懂得生活中要留心觀察 樂于發(fā)現(xiàn) 善于探 究 1 識記生字 運(yùn)用師生合作 生生合作的方式 采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化 促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣 以詞識 第 2 頁 共 3 頁 字 運(yùn)用二年級已形成的一些識字能力識字 以體現(xiàn) 了識字教學(xué)的特點(diǎn) 2 朗讀感悟 運(yùn)用自由讀 重點(diǎn)地方展示度 齊 讀 角色讀等多種形式 讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵 根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)了 三個(gè)大的環(huán)節(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識字 先 由學(xué)生自主讀文識記 再采用課件集中認(rèn)讀 卡片 動作演示 字謎等 其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉 向課外 第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟 緊緊扣住 是誰發(fā) 明了郵票齒孔 是怎樣發(fā)明的 引導(dǎo)學(xué)生通過充分 的讀文去感悟 去體驗(yàn) 從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo) 第三 個(gè)環(huán)節(jié)是拓展 利用課后的 我知道 引導(dǎo)學(xué)生去 了解郵票的一些常識 并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生 欣賞 去激發(fā)學(xué)生的興趣 然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那 些地方還用到了郵票齒孔的原理 讓孩子們走出校門 走進(jìn)生活 在生活中學(xué)習(xí)語文 運(yùn)用語文 本課時(shí)基本上完成了教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo) 但 也有幾處遺憾 例如 留給學(xué)生的任務(wù)是 誰發(fā)明了 郵票齒孔 是怎樣發(fā)明的 預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自讀自 第 3 頁 共 3 頁 悟后再討論解決 結(jié)果學(xué)生沒有把書讀充分就急著回 答老師的問題 老師呢也因?yàn)橛悬c(diǎn)著急而沒有適時(shí)調(diào) 控學(xué)生 使原本很簡單的問題走了許多彎路 另外 在課的最后還預(yù)設(shè)了一個(gè)又說過渡到寫的