七年級上冊《散步》教案

第一單元第一單元 散步散步 教案教案 作者 莫懷戚作者 莫懷戚 一 教學目標一 教學目標 1 1 知識與技能目標知識與技能目標 積累 分歧 信服 霎時 委曲 嫩芽 拆散 水波粼粼 各得其所 等 詞語 掌握它們的讀音及詞義 整體感知課文 理解文章所表達的思想感情 賞析課文中具有豐富含義的句子及含義豐富的語句 2 2 過程與方法目標過程與方法目標 能正確 流利 有感情地朗讀課文 通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細 節(jié)的動人 指導學生在閱讀中圈點勾畫 隨時批注閱讀的心得 體會 讓他們 成為閱讀的主體 逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力 學習本文獨特的寫 法 并在寫作中借鑒 選取一角度 學寫反映家庭生活的短文 3 3 情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標 感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情 培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng) 美德 二 教學重點 二 教學重點 1 品味揣摩含義豐富的語句 2 培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情 感悟親情美 三 教學難點三 教學難點 1 揣摩文中一些關鍵詞 句的深層含義 學會聯(lián)系語境 在動態(tài)的語境中理解 詞句 2 指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美 品評美 把閱讀的過程當作是美點大追尋的 過程 逐步提高賞讀美文的能力 四 教學方法四 教學方法 1 朗讀教學法 文章寫得很美 感情也很動人 要通過朗讀去仔細品味 感受 本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊 2 討論法與點撥法相結合 文章主要寫 我 這個成年人的感受 學生對課文 的理解領悟必然會遇到困難障礙 因此必要的講解點撥顯得尤為重要 3 品讀法 課文是美的載體 學習的過程就是探尋美的過程 放手讓學生自主 發(fā)現(xiàn) 自己品評 教師只作必要的引導點撥即可 五 課時安排 五 課時安排 2 2 課時課時 六 教學過程 六 教學過程 第第 一一 課課 時時 1 1 導入導入 有一種水 能讓人喝醉 這種水叫做母愛 因為母愛如水 有一座山 能 讓你堅韌 這座山叫做父愛 因為父愛如山 我們的父母整天辛辛苦苦的工作 才換來了我們今天的幸福生活 如今 他們年紀大了 孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重 負 今天 就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日 去進行一次心靈的散步 2 2 作者介紹作者介紹 莫懷戚 1951 年出生 男 漢族 筆名周平安 章大明 當代作家 中國 作家協(xié)會會員 重慶人 著有 莫懷戚中短篇小說選 散文 散步 和 家園 落日 被選入中學語文課本 3 3 積累生字詞積累生字詞 嫩 n n 芽 咕咕 g 叫 分歧 q 粼粼 l n 熬過 o 拆開 ch i 4 4 解釋下列詞語解釋下列詞語 信服 相信并佩服 分歧 意見不一致 粼粼 形容水的明凈 各得其所 每一個人或事物都得到合適的安頓 5 5 整體感知課文內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容 1 請同學們專注的聽課文朗讀 然后搶答文中記敘的要素及問題 散步的時間 初春 散步的地點 田野 散步的人物 我 我的母親 我的妻子和兒子 一家四口 祖孫三代等 在散步過程中發(fā)生了什么事 分歧 母親要走大路 大路平順 兒子要走 小路 小路有意思 最后是怎樣解決分歧的 我決定走大路 我的母親改變了主意 最后我 們走小路 解決分歧的關健人物是誰 我和母親 2 文章寫了一件什么事 我們 一家三代四口人在初春的田野上散步 3 課文中共寫了幾個人 主要人物是誰 我 我 的母親 我 的妻子和兒子 我 是主要人物 一般來說 作者筆墨較多 作用較大 最能表現(xiàn)主題的就是主要人物 4 思考 從這一家的散步中 你體會到了什么人間真情 三代人之間深沉的愛 中年人的責任感 尊老愛幼 一家人的幸福和諧 第第 二二 課課 時時 一 研讀課文 感知人物 一 研讀課文 感知人物 1 1 在散步的過程中 這一家四口人給你們留下什么印象 為什么 在散步的過程中 這一家四口人給你們留下什么印象 為什么 如 我 責任重大 是一家之主 尊重孝敬老人 母親 很聽兒子的話 又很疼愛孫兒 對孩子表現(xiàn)出慈愛 妻子 賢惠體貼 兒子 聰明活潑 調(diào)皮可愛 卻又很懂事 2 2 假如你是文中的兒子 父親選擇走大路 你會有什么樣的表現(xiàn) 假如你是文中的兒子 父親選擇走大路 你會有什么樣的表現(xiàn) 答案不唯一 只要求言之成理即可 3 3 通過這件事 你悟出了什么道理 通過這件事 你悟出了什么道理 我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受 他們辛苦了一輩子 不容易 文中的 我 決定順從母親而委屈孩子 原則是一個 孝 字 當上有老 下 有小 兩頭無法兼顧時 應該顧老的一頭 這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn) 相 信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩 4 4 齊讀最后一段 體會這段話的含義 齊讀最后一段 體會這段話的含義 我 和妻子是如何背著母親 兒子走過那條小路的 為什么說 我 背 上的同她背上的加起來就是整個世界 我和妻子都是慢慢地 穩(wěn)穩(wěn)地 走得很仔細 從字面上看 我背上的是生命的源頭 妻子背上的是生命的延續(xù) 生命的 源頭加上生命的延續(xù)就是整個世界 一個家庭由老年人 中年人 孩子組成 整個世界也是由老年人 中年人 孩子組成的 所以說 我 和妻子背起的是 整個家庭 整個世界 作者的意思實際上就是對老人的尊敬 對孩子的愛護 我 肩上負著的是承前啟后的責任 既要贍養(yǎng)老一代 又要撫養(yǎng)下一代 體 現(xiàn)出 我 對家庭的責任感和使命感 也體現(xiàn)出尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德 5 5 設想一下 晚飯后 全家在一起看電視 爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目 爸爸媽設想一下 晚飯后 全家在一起看電視 爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目 爸爸媽 媽喜歡看時事報道 你喜歡看青春偶像劇 而遙控器在你的手中 你該怎么辦 媽喜歡看時事報道 你喜歡看青春偶像劇 而遙控器在你的手中 你該怎么辦 二 賞析文章語言美 二 賞析文章語言美 1 我們在田野散步 我 我的母親 我的妻子和兒子 提問 這四個人的次序能否調(diào)換 為什么 提問 這四個人的次序能否調(diào)換 為什么 明確 不能 我 是一家之主 我尊敬母親 其次是妻子 最后是兒子 表現(xiàn) 出 我 尊老愛幼 2 2 我的母親又熬過了一個嚴冬 我的母親又熬過了一個嚴冬 提問 去掉提問 去掉 熬熬 好不好 為什么 好不好 為什么 明確 不好 熬 字有 忍受 艱苦支持 的意思 母親老了 身體不好 過 冬很艱難 對母親來說是艱苦支持著過完一個冬天 三 投影出名人名言 學生一起朗讀 三 投影出名人名言 學生一起朗讀 老人和兒童屬于社會中的弱勢群體 他 她 們的生活狀態(tài) 最能真實 地反映一個社會國家的文明程度 哺育子女是動物也有的本能 贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉 培根 老師總結 培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德 孝 教師進 行適當?shù)耐卣?說說 孝 的寫法 四 寫作特點 四 寫作特點 1 以記敘為主 適當穿插議論 揭示中心 表達 我 對母親的至誠孝心 如開頭交代母親不愿外出散步的原因后 我 發(fā)表了與之相反的意見 從 表面看 我 沒有順從母親 但實質上卻體現(xiàn)了對母親的深切關懷和一片摯愛 之情 惟其如此 才有 母親信服地點點頭 便去拿外套 的轉變 又如 在 散步中祖孫意見發(fā)生分歧時 我 決定委屈兒子 緊接著述說了 因為我伴同 他的時日還長 我伴同母親的時日已短 的理由 這一充滿生活哲理的對照或 議論 充分表達了 我 既愛幼 更尊老的深沉感情 2 小中見大 從平凡的小事中挖掘出深意 本文所寫的 散步 是件小事 作者又只寫了幾個細節(jié) 沒有鋪開來寫 但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上 而是開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng) 美德的深意 所以寫得既明快又含蓄 既淺顯又深刻 讀來引人共鳴 催人深 思 七 課堂小結