人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

23*刷子李【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感受刷子李的高超技藝。2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托凸顯人物特點(diǎn)的寫作方法。3、自主閱讀泥人張，找出文中突顯泥人張技藝高超的正面描寫和側(cè)面烘托的句子，體會(huì)描寫方法的秘妙，鞏固所學(xué)，深入感知人物形象。4、練習(xí)運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托或是兩者相結(jié)合的方法，刻畫人物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生抓詞、析句，在朗讀中感受刷子李的技藝高超。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托刻畫人物方法的妙處。3、練習(xí)運(yùn)用正面描寫、側(cè)面烘托或兩者相結(jié)合的方式，刻畫一個(gè)人物，突出他的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】課前交流：聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)特別喜歡看書，今天老師就給大家?guī)?lái)了一本，一起看，（出示俗世奇人，生讀書名）猜猜這本書會(huì)寫些什么？（生自由說(shuō)）是的，都是一些奇人軼事。他們中有只認(rèn)銀元不認(rèn)人的蘇七塊，有千杯不醉，唯我獨(dú)尊的酒婆，有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”，也有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回。大家想不想一睹為快？（想）好，上課！一、設(shè)疑導(dǎo)入這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)俗世奇人這本書，去認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是刷子李！看老師板書。（板書：23*刷子李）齊讀課題。刷子李其實(shí)是這個(gè)人的綽號(hào)。從綽號(hào)上你能獲取哪些信息？（他姓李，是一個(gè)粉刷匠，他粉刷技術(shù)很好。）在當(dāng)時(shí)的天津，人們就是用行當(dāng)加姓氏來(lái)稱呼這一行中技藝高超之人。那刷子李的粉刷技藝到底有多高超呢？讓我們走進(jìn)課文去一探究竟?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。從題目入手，讓學(xué)生獲得基本信息。憑借教師反詰，學(xué)生們便自覺(jué)生成本課的重要探究問(wèn)題，從而驅(qū)動(dòng)閱讀探究活動(dòng)。這是閱讀活動(dòng)的良好開(kāi)端。】二、品悟?qū)懛?、從正面描寫中感受刷子李的高超技藝。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道整篇文章就是圍繞著什么來(lái)寫的？（刷子李的技藝高超）（板書：技藝高超）閱讀提示中給我們提出了兩個(gè)問(wèn)題：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫出他技藝高超的？指生讀。下面請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀課文并進(jìn)行勾畫和思考?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流交流。哪位同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 相機(jī)出示句子。句1：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。從“什么都不用放”就“如同升天一般美”中感受到刷子李刷好的屋子讓人感覺(jué)特別美，這是從哪個(gè)方面來(lái)寫的？這是從效果方面來(lái)寫的。（板書：效）句2：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。 引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)刷子李刷墻效果的好，感受他的高超技藝。這一部分當(dāng)中，作者還通過(guò)描寫刷子李的什么表現(xiàn)了他高超的技藝？（動(dòng)作）你來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生讀句子）句4：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（板書：動(dòng)）你來(lái)做做刷子李刷墻的動(dòng)作。（生做動(dòng)作）我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。（師生邊讀句子邊做動(dòng)作）你覺(jué)得此刻的刷子李更像是在生發(fā)揮想象，感受刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作的優(yōu)美從容。指生讀句子。聽(tīng)出來(lái)了嗎？刷子李刷墻還自帶伴奏，什么聲音？（啪）（板書：聲）多好聽(tīng)的聲音呀！讓我們也來(lái)和他一起享受享受！（生齊讀）句5：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。聯(lián)系生活中我們平時(shí)見(jiàn)到的粉刷匠，與刷子李作比較，感受刷子李的技藝高超。作者抓住了哪一方面來(lái)體現(xiàn)刷子李技藝高超的？（板書：衣）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是抓住了刷子李刷墻的效果、動(dòng)作、聲音和衣著等方面來(lái)對(duì)刷子李進(jìn)行正面描寫的，讓學(xué)生明白正面描寫的具體方法，為學(xué)生后面的寫作做好鋪墊。】2、從側(cè)面描寫中感受刷子李的高超技藝。你還從課文的哪些地方品出了刷子李的技藝高超，作者又是怎么寫的呢？ 生讀句子，說(shuō)體會(huì)。曹小三最關(guān)心的是什么？（師傅身上有沒(méi)有白點(diǎn)）大家不要小看這個(gè)白點(diǎn)，這可是作者精心安排的一個(gè)特寫鏡頭。它還在哪里出現(xiàn)了？趕緊找一找。（生讀另外兩句）（出示三個(gè)句子）我們先來(lái)讀一讀。（師生合作讀。）句1：此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。有沒(méi)有白點(diǎn)？（沒(méi)有）（板書： ！ ）句2：當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。刷子李在曹小三心中那如山般的形象轟然倒去。多大？（黃豆大?。┏霈F(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。（板書： ？ ）、其實(shí)刷子李早就把這一切看在了眼里，只見(jiàn)他句3：手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！到底有沒(méi)有白點(diǎn)？（沒(méi)有）（板書： ！ ）原來(lái)是一場(chǎng)誤會(huì)，虛驚一場(chǎng)!不過(guò)曹小三的心呀卻隨著這個(gè)白點(diǎn)起起落落，一波三折?。ò鍟?）此刻曹小三的心里會(huì)想些什么呢？生說(shuō)。在這一部分中雖然沒(méi)有直接寫刷子李刷墻，但通過(guò)對(duì)曹小三一波三折的心理描寫（板書：心理）同樣讓我們感受到了刷子李的高超技藝。這種借助其他人或物表現(xiàn)主人公的方法就是側(cè)面描寫，也叫側(cè)面烘托。（板書：側(cè)面烘托）相對(duì)的直接描寫刷子李刷墻時(shí)的效果、動(dòng)作、聲音和衣著的這樣的描寫，就是正面描寫。（板書：正面描寫）這兩種描寫我們?cè)凇傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉中也接觸過(guò)，鳳就是通過(guò)對(duì)王熙鳳的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等正面描寫和賈母、林黛玉的側(cè)面描寫刻畫出了一個(gè)八面玲瓏、見(jiàn)風(fēng)使舵、炫耀權(quán)勢(shì)的“鳳辣子”。而刷子李這篇課文中作者也是運(yùn)用了正面描寫加側(cè)面烘托的方法，為我們刻畫了刷子李這樣一位技藝高超的奇人?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作讀，抓住“白點(diǎn)”這一細(xì)節(jié)和曹小三一波三折的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生感受側(cè)面描寫的妙處?！咳?、遷移訓(xùn)練 1、在俗世奇人中，像這樣運(yùn)用正面描寫加側(cè)面烘托的方法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的文章還有很多，我們?cè)賮?lái)看一篇泥人張。（課件出示要求）快速瀏覽這篇文章，找出表現(xiàn)泥人張技藝高超的句子，正面描寫用“”，側(cè)面烘托用“”。 生讀文章，畫句子。我們來(lái)交流一下。（生讀句子。）他直接刻畫了泥人張捏泥人的（動(dòng)作），捏出的泥人特別像那叫栩栩如生，這是（效果）。 再來(lái)讀讀你畫出的側(cè)面烘托的句子。（生讀句子）這兩處都是借助別的人來(lái)表現(xiàn)泥人張技藝的高超。2、其實(shí)生活當(dāng)中也有許多有一技之長(zhǎng)的人，今天老師就給大家?guī)?lái)了一位籃球小子，他的手指轉(zhuǎn)球技術(shù)可不一般，想不想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)？（想）不過(guò)老師有一個(gè)要求：（出示要求）仔細(xì)觀看視頻，運(yùn)用正面描寫或側(cè)面烘托的方法把籃球小子的高超球技描述出來(lái)，也可以兩種方法相結(jié)合。瞧！他正和其他同學(xué)比賽呢！（生觀看視頻）小組內(nèi)先來(lái)交流交流。哪位同學(xué)能抓住籃球小子進(jìn)行正面描寫？你來(lái)試試。（生說(shuō)）師引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞再說(shuō)的細(xì)一點(diǎn)） 抓住其他人的反應(yīng)對(duì)籃球小子的高超球技進(jìn)行側(cè)面烘托，哪位同學(xué)來(lái)試試？（生說(shuō)）誰(shuí)能把剛才大家所說(shuō)的內(nèi)容融入到自己的描述中，用兩種方法合在一起說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）大家看，我們很快就掌握了寫人的技巧，那是因?yàn)閷懭说淖魑氖怯性E竅的。老師把它編成了順口溜，我們一起來(lái)讀一讀。（出示順口溜） 寫人作文有訣竅，正面描寫要細(xì)膩，側(cè)面烘托來(lái)映襯，一波三折更傳神。 生齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：寫是最終目的，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了寫法，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)正面描寫和側(cè)面描寫的認(rèn)識(shí)，并把學(xué)到的寫法運(yùn)用到寫作中。】四、拓展