人教部編版2019-2020學年八年級下冊語文第4單元第14課《應(yīng)有格物致知精神》同步練習A卷

第 1 頁 共 10 頁 人教部編版人教部編版 2019 20202019 2020 學年八年級下冊語文第學年八年級下冊語文第 4 4 單元第單元第 1414 課課 應(yīng)有格物致知精神應(yīng)有格物致知精神 同步練習同步練習 A A 卷卷 姓名姓名 班級班級 成績成績 一 一 基礎(chǔ)知識積累與運用基礎(chǔ)知識積累與運用 共共 9 9 題 共題 共 2828 分分 1 2 分 對下列句子的修辭手法及其表達作用理解錯誤的一項是 A 石間細流脈脈 如線如縷 林中碧波閃閃 如錦如緞 運用對偶和比喻 表現(xiàn)了水多 柔的特點 B 四月的風慢慢地吹著 像用蒲公英的絨線球撓著你的臉 像展開柳絲的枝條 摟著你的脖子 然后在你 的面前 打開一瓶淡淡的蜜酒 運用比喻和擬人 生動地寫出了春天的溫柔 甜美 C 身居斗室 即知天下大事 足不出戶 飽覽各地風光 誰說多看電視有害無益 運用對比和設(shè)問 說 明了多看電視的好處 D 標題為文章之冠 讀書作文不可不正冠 因為它直接影響到文章的 形象 運用比喻 說明了文章標 題的重要 2 2 分 填入下列橫線上最恰當?shù)囊豁検?實驗不是毫無選擇地測量 它需要 特別重要的 是要 以作為整個探索過程的向?qū)?至于這目標怎 樣選定 就要 A 有一個適當?shù)哪繕?有細致具體的計劃 靠實驗者的判斷力和靈感 B 有細致具體的計劃 靠實驗者的判斷力和靈感 有一個適當?shù)哪繕?C 靠實驗者的判斷力和靈感 有細致具體的計劃 有一個適當?shù)哪繕?D 有細致具體的計劃 有一個適當?shù)哪繕?靠實驗者的判斷力和靈感 3 2 分 下列各組詞語中字形有誤的一項是 A 哲理彷徨不知所措 B 細致抽象袖手旁觀 第 2 頁 共 10 頁 C 靈感尊照肓目接受 D 毅力激變一帆風順 4 2 分 下列注音有錯誤的一項是 A 丁肇 zh o 中 埋沒 m 沒 m i 有 B 彷徨 p ng hu ng 中庸 y ng 測量 li ng C 相濡 r 以沫 儒 r 家 孺 r 子 D 華裔 y 論 l n 語 議論 l n 5 2 分 下列說法有誤的一項是 A 應(yīng)有格物致知精神 的作者是美籍華裔物理學家 1976 年獲諾貝爾物理學獎 B 我國儒家的經(jīng)典 四書 指的是 禮記 大學 論語 孟子 五經(jīng) 指的是 詩 書 禮 易 春秋 C 大學 中提出的格物 致知 誠意 正心 修身 齊家 治國 平天下八條目 成為南宋以后理學家 基本綱領(lǐng)的一部分 D 本文的題目已體現(xiàn)了文章的中心論點 6 2 分 下列沒有圍繞畫線句論述的一句是 學習要刻苦勤奮 持之以恒 A 古語說 水滴石穿 繩鋸木斷 B 水滴 和 繩鋸 的力量可謂小矣 但是經(jīng)常不斷地朝著一個目標去 滴 去 鋸 最終會收到 石穿 木斷 的效果 我們學習上要打好基礎(chǔ) 也必須有這種精神 C 滿招損 謙受益 成功的第一個條件是真正的虛心 D 只要堅持不懈地下功夫 天天如此 年年如此 基礎(chǔ)是一定可以打得堅實的 7 8 分 給劃線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 ch xu nji n 第 3 頁 共 10 頁 埋沒彷徨緬懷探 告 討 8 4 分 如果你是皮埃爾先生 在下面情景中 你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣 飯廳內(nèi) 皮埃爾發(fā)現(xiàn)一個客人錯穿了他的大衣 于是異常謙恭地碰了碰這位顧客 對不起 請問您是不是 皮埃爾先生 不 我不是 那人回答 啊 皮埃爾舒了一口氣 二人相視一笑 客人愉快地脫下了大衣 9 4 分 給下面加線的字注音 彷徨 接觸 中庸 埋沒 二 二 綜合題綜合題 共共 1 1 題 共題 共 6 6 分分 10 6 分 長江中學學生會準備開展以 魅力語文 為主題的活動 假如你是該校的一名學生 一定會積極 地參與到活動中去 相信你能完成以下任務(wù) 1 如果你來策劃 你準備設(shè)計哪些活動項目 請列舉三項 示例 編演課本劇 項目一 項目二 項目三 2 請你從自己設(shè)計的三個項目中選一項 寫出開展這項活動的一個主要環(huán)節(jié) 并陳述設(shè)計該環(huán)節(jié)的理由 項目名稱 主要環(huán)節(jié) 理由 3 編演課本劇是本次活動的項目之一 為了指導同學們編寫課本劇 學生會派你去邀請一位劇作家來校作 專題報告 見到劇作家時 你會對他說 您好 第 4 頁 共 10 頁 三 三 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 4141 分分 11 20 分 閱讀下面的短文 回答問題 一個民族的悲劇往往是由民眾科學素養(yǎng)低下造成的 這方面我們是有歷史教訓的 當代 科學又正以前所未 有的速度全面介入我們的社會生活 現(xiàn)代社會的每一項決策可以說都離不開科學 在這種情況下 科學素養(yǎng)低下 的后果比過去任何一個時代都要危險得多 對于每個公民來說 對全球氣候變暖 臭氧層破壞 大氣污染 表土 流失 熱帶森林消失 人口指數(shù)增長等問題持續(xù)無知是危險的 想一想我們的社會是怎樣構(gòu)成的 核能利用 信 息高速公路 戰(zhàn)略武器 超導技術(shù) 火星探索 生物工程等等 假如我們對這些知識所知甚少 那將如何參與國 家決策 如何對自己的生活作出明智的選擇 其導致的必然后果就是 一小部分人將決定其余所有人的生活 如 薩根所說 一個國家將會因為沒有知識而滅亡 1 簡要說說 持續(xù) 一詞在句中不能刪去的理由 2 這段文章中心論點的概括 最恰當?shù)囊豁検?A 落后就要挨打 自立才能自強 B 只有不斷學習新知 才能跟上時代步伐 掌握自身命運 C 現(xiàn)代社會與科學技術(shù)聯(lián)系非常密切 D 只有不斷提高全體公民的科學素養(yǎng) 才能掌握民族命運 12 21 分 閱讀下文 回答問題 只追前一名 崔鶴同 有一個女孩 小的時候由于身體纖弱 每次體育課跑步都落在最后 這讓好勝心極強的她感到非常沮喪 甚至害怕上體育課 這時 女孩的媽媽安慰她 沒關(guān)系 你年齡最小 可以跑在最后 不過 孩子你記住 下 一次你的目標就是 只追前一名 小女孩點了點頭 記住了媽媽的話 再跑步時 她就奮力追趕她前面的同學 結(jié)果從倒數(shù)第一名 到倒數(shù) 第二 第三 第四 一個學期還沒結(jié)束 她的跑步成績已 跑到 中游水平 而且她也慢慢地喜歡上了體育課 接下來 小女孩的媽媽把 只追前一名 的理 念 延伸到她的學習中 媽媽告訴她 如果每次考試都超過一 個同學的話 那你就非常了不起啦 就這樣 女孩的媽媽始終以 只追前一名 的理念引導和教育女孩 在這 種理念的引導下 這個女孩 2001 年從北京大學畢業(yè) 同年 4 月被哈佛大學教育學院以全額獎學金 錄取 成為當 第 5 頁 共 10 頁 年哈佛教育學院錄取的惟一一位中國本科應(yīng)屆畢業(yè)生 她就是朱成 2002 年 6 月 朱成獲得哈佛大學碩士學位 同年 9 月她被哈佛大學文理學院聘為全職教師 2003 年 9 月 她在哈佛大學攻讀博士學位 2006 年 4 月 她當選 為有 11 個研究生院 1 3 萬名研究生的哈佛大學研究生院學生會總會主席 這是哈佛 370 年歷史上第一次由中國 籍學生出任該職位 這在當時引起了巨大轟動 只追前一名 就是所謂的 夠一夠 挑桃子 沒有目標便失去了方向 沒有期望便失去了動力 但是 目標太高 好高騖遠 便高不可攀 期望太大 不著邊際 便望而生畏 這樣 最后的結(jié)果不是力不從心便是半 途而廢 明確而又可行的目標 真實而又適度的期望 讓孩子看得見 摸得著 才能引領(lǐng)孩子腳踏實地 胸有成 竹地朝前走 希華 萊德是英國知名作家兼戰(zhàn)地記者 二戰(zhàn) 結(jié)束后 他謀到了一個寫廣告劇本的差事 出于信任 廣 告商并沒有跟他簽訂什么合同 也沒有明確規(guī)定他一共需要寫多少個劇本 平心靜氣的萊德一直不停地寫 竟然 一口氣完成了 2000 個廣告劇本 這個成績令世人震驚 甚至連他自己都感到十分意外 而如果當初廣告商要與他 簽訂合同的話 別說是 2000 個劇本 就是 1000 個 他也會退避三舍 世界著名撐竿跳高運動員布勃卡有個綽號 叫 一厘米王 因為在一些重大的國際比賽中 他幾乎每次都能刷新自己保持的紀錄 將成績提高一厘米 當成 功地躍過 6 15 米 第 35 次刷新世界紀錄時 他不無感慨地說 如果我當初就把訓練目標定在 6 15 米 沒準兒 會被這個目標嚇倒 把目標降低到 一厘米 把期望縮小到 一個劇本 分時限 分階段去實現(xiàn)人生的抱負 如此讓孩子放 下包袱 輕裝上陣 集中精力做好今天 做好當前 才能 穩(wěn)扎穩(wěn)打 滿懷信心地走向明天 走向未來 只追 前一名 是一種人生跨越 不僅需要 更需要 1 根據(jù)文章內(nèi)容 將 智慧 和 膽識 兩個詞語分別填在第 段相應(yīng)的橫線上 只追前一名 是一種人生跨越 不僅需要 更需要 2 結(jié)合文章內(nèi)容 寫出本文題目的深刻內(nèi)涵 3 有人認為希華 萊德的事例可以刪去 你認為呢 說出你的理由 4 朱成的事例帶給你怎樣的啟迪 四 四 文言文閱讀文言文閱讀 共共 1 1 題 共題 共 1111 分分 13 11 分 閱讀下列 甲 乙 兩個文段 然后完成小題 甲 第 6 頁 共 10 頁 魚 我所欲也 熊掌 亦我所欲也 二者不可得兼 舍魚而取熊掌者也 生 亦我所欲也 義 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取義者也 生亦我所欲 所欲有甚于生者 故不為茍得也 死亦我所惡 所惡有甚于死者 故患有所不辟也 如使人之所欲莫甚于生 則凡可以得生者何不用也 使人之所惡莫甚于死者 則凡可以辟患者 何不為也 由是則生而有不用也 由是則可以辟患而有不為也 是故所欲有甚于生者 所惡有甚于死者 非獨賢 者有是心也 人皆有之 賢者能勿喪耳 一簞食 一豆羹 得之則生 弗得則死 呼爾而與之 行道之人弗受 蹴爾而與之 乞人不屑也 萬鐘則不 辯禮義而受之 萬鐘于我何加焉 為宮室之美 妻妾之奉 所識窮乏者得我與 鄉(xiāng)為身死而不受 今為宮室之美 為之 鄉(xiāng)為身死而不受 今為妻妾之奉為之 鄉(xiāng)為身死而不受 今為所識窮乏者得我而為之 是亦不可以已乎 此之謂失其本心 選自 魚我所欲也 乙 子墨子曰 萬事莫貴于義 今謂人曰 予子冠履而斷子之手足子為之乎 必不為 何故 則冠履不若 手足之貴也 又曰 予子天下 而殺子之身 子為之乎 必不為 何故 則天下不若身之貴也 爭一言以相 殺 是貴義于其身也 故曰 萬事莫貴于義也 選自 墨子 貴義 1 下面各句中劃線詞的解釋 不正確的一項是 A 萬鐘于我何加焉 加 增加 B 蹴爾而與之 蹴 用腳踢 C 妻妾之奉 奉 侍奉 D 是亦不可以已乎 已 停止 放棄 2 下列句子中劃線字的意思相同的一項是 A 此之謂失其本心 子為之乎 B 所欲有甚于生者 萬事莫貴于義 C 呼爾而與之 而殺子之身 D 萬鐘則不辯禮義而受之 則冠履不若手足之貴也 第 7 頁 共 10 頁 3 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 鄉(xiāng)為身死而不受 今為所識窮乏者得我而為之 4 請用 標出句子停頓 限斷兩處 予 子 冠 履 而 斷 子 之 手 足 子 為 之 乎 5 對選文內(nèi)容的理解 分析 概括有誤的一項是 A 魚我所欲也 出自儒家經(jīng)典之作 孟子 孟子 記述了孟子的言行 政治主張 哲學主張及個人修 養(yǎng) 魚我所欲也 從怎樣對待生與死 義與利的角度 闡述了孟子的主張 人性是善的 B 本文開篇運用比喻論證方法 以魚和熊掌為喻 論述了人生的選擇應(yīng)以 義 為重 時要 舍生而取義 同時批判了那些見利忘義的人 C 非獨賢者有是心也 的 是心 指惻隱之心 羞惡之心 辭讓之心 是非之心等這些善心 作者所倡 導的重 義 之心 只有圣賢才具有 普通人是沒有的 D 墨子認為 天下的根本在于一個 義 字 士的根本當然也就在于 義 義甚至重于士的生命 在這一 點上 與孟子所講的 舍生取義 是一致的 第 8 頁 共 10 頁 參考答案參考答案 一 一 基礎(chǔ)知識積累與運用基礎(chǔ)知識積累與運用 共共 9 9 題 共