湘版8年級(jí)上《觸摸美麗》教案

觸摸美麗教案觸摸美麗教案 阮艷 課型 課型 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)和技能 認(rèn)識(shí)體驗(yàn)材料 感受材質(zhì)質(zhì)感特性 妙引學(xué)生探究新知 2 過程與方法 引領(lǐng)學(xué)生自主全體參與學(xué)習(xí) 注重過程 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 正確感受生活 看待社會(huì) 提高審美情感 促進(jìn)情感的健康發(fā)展 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 觸摸體驗(yàn)不同材料 感受材質(zhì) 探究新知 2 難點(diǎn) 妙用材料 大膽想象 教具與學(xué)具 教具與學(xué)具 1 教具 教科書 不同質(zhì)感的實(shí)物 不同材質(zhì)的范作 2 學(xué)具 剪刀 顏料 膠水 紙箱 麻布 糧食 毛線等不同材質(zhì) 教學(xué)思路 教學(xué)思路 教學(xué)過程可分為 情境導(dǎo)入 感受體驗(yàn)材質(zhì) 作品欣賞 探究創(chuàng)作 展示評(píng)價(jià) 情感 升華 四個(gè)環(huán)節(jié) 不同材料不同質(zhì)感 不同質(zhì)感不同感受 不同感受不同想象 不同想象 不同評(píng)價(jià) 首先請(qǐng)學(xué)生觸摸盒子內(nèi)的這些我們經(jīng)常都接觸的物品 導(dǎo)入新課 接著進(jìn)入對(duì)材質(zhì)的感受與體驗(yàn)環(huán)節(jié) 觀察農(nóng)村生活中常見的幾種材質(zhì)用 品 可以讓學(xué)生自己動(dòng)手通過觸摸 撕扯 敲擊 搓揉等手段 感受體驗(yàn)各種 材質(zhì)的肌理或者質(zhì)感特性 在此基礎(chǔ)上展示討論活動(dòng) 討論內(nèi)容包括 1 不同 材料各有什么特性 如軟與硬 輕與重 粗與細(xì) 韌與脆 粗糙與光滑等等 2 它們各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象 圍繞討論作好有關(guān)準(zhǔn)備 如了解相關(guān)材料知 識(shí) 針對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言 再做適當(dāng)歸納 并展示各種裝飾作品實(shí)物 引導(dǎo)學(xué) 生欣賞 向?qū)W生展示幾件教師及美術(shù)活動(dòng)小組學(xué)生設(shè)計(jì)制作的裝飾作品 教師 或許需要自己課前多花時(shí)間制作裝飾作品作為教學(xué)欣賞作品來替代媒體的展示 但因?yàn)檫@是教師親手設(shè)計(jì)制作的裝飾作品 學(xué)生會(huì)感到特別親切 教師也會(huì)在 設(shè)計(jì)制作過程中獲得更多展現(xiàn)材質(zhì)形式美感的技巧與體會(huì) 這樣更加易于獲得 多媒體展示難以獲得的教學(xué)效果 引導(dǎo)學(xué)生感受其形式美感與生活情趣 并 判斷其是用什么材料做的 怎樣制成的 著重分析制作材質(zhì)的形式美感 引發(fā) 學(xué)生探求形式美的學(xué)習(xí)興趣 激起學(xué)生的求知欲 讓學(xué)生看看作品是怎樣利用 材質(zhì)肌理 質(zhì)感的對(duì)比與統(tǒng)一來表現(xiàn)形式美感的 在學(xué)生獲得初步美感啟示的 基礎(chǔ)上 就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思 構(gòu)圖與表現(xiàn)制作方法展開師生間的討論交流 活動(dòng) 并向?qū)W生演示對(duì)不同材料的一些加工處理方法 有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意 力集中在材質(zhì)選擇與處理 構(gòu)圖 色彩等內(nèi)容的具體創(chuàng)意上 為練習(xí)做準(zhǔn)備 提示學(xué)生在動(dòng)手制作前務(wù)必就作品的構(gòu)思 構(gòu)圖與表現(xiàn)制作步驟 工藝 方法等展開小組討論交流活動(dòng) 從而明確設(shè)計(jì)與制作的大體方向 本課時(shí)一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生合作精神的培養(yǎng) 要求人人積極參與 在具體制作前提倡有集體設(shè)計(jì)討論過程 也可以邊制作 邊討論 邊修改 在 適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以直接參與學(xué)生的制作 幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意 提出一些 制作改進(jìn)的建議 調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì) 不斷優(yōu)化制作工藝的興趣 教學(xué)過程 教學(xué)過程 步驟步驟授課內(nèi)容與教師活動(dòng)授課內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 約 3 分鐘 游戲?qū)?請(qǐng)同學(xué)們觸摸盒子里的物品 麻布 粗糙 柔軟的 沒聲音 玻璃杯 光滑 堅(jiān)硬的 聲音清 脆的 上節(jié)課的 繽紛電器 中有些電 學(xué)生思考并踴躍發(fā) 言 1 吸引學(xué)生 的目光 鍛煉 口頭表達(dá)能力 2 培養(yǎng)探索 新知識(shí)的興趣 器表面材質(zhì)我們都是畫出來的 這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實(shí) 感覺的材料來填充設(shè)計(jì)我們的畫 面 下面 就讓我們共同來感受這美 麗多姿的世界 觸摸感受美麗 進(jìn)入正課 板述課題 體驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)材質(zhì) 不同材料不同質(zhì)感不同材料不同質(zhì)感 認(rèn)識(shí)材質(zhì) 展示三組實(shí)物讓學(xué)生代表上臺(tái)觸 摸體驗(yàn)鐵壺 堅(jiān)硬 光滑 冰冷 瓦罐 輕脆 粗糙 毛線 柔軟 溫暖 等不同材料的軟 與硬 光滑與粗糙等質(zhì)感特點(diǎn) 不同質(zhì)感不同感受不同質(zhì)感不同感受 要求每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的 材料共同感受體驗(yàn)石頭 光碟 麻布等材質(zhì)在同學(xué)們心中的感受 例 石頭在我們心中是什么感受 麻布是什么感受 學(xué)生舉例說明 要表現(xiàn)現(xiàn)代感用 什么材質(zhì) 要表現(xiàn)古樸用什么材 質(zhì) 老師補(bǔ)充 不銹鋼 樹皮等 學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力 學(xué)習(xí)探究 材質(zhì)運(yùn)用 1 引導(dǎo)學(xué)生為什么要如此選擇材 質(zhì) 能不能換作是別的什么 例 用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感 鐵棍 探究學(xué)習(xí) 1 欣賞教師作品 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造性思維 能不能筑出鳥巢的溫暖感覺 得 出總論 材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象 的本身的特點(diǎn) 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材質(zhì) 和諧 對(duì)比的運(yùn)用 2 老師提問 A 老師用了哪些材料 為什么非要選擇磁帶 圖釘 鐵 絲等 而不是質(zhì)地柔軟細(xì)膩的布 和毛線 為什么選擇的顏色不 是淺色而是深色系 得出總論 不同的材質(zhì)可以表現(xiàn) 不同的主題與情感 B 老師用了幾道工序 用了什么 方法 小結(jié)方法步驟 A 畫出草稿圖 B 材質(zhì)的選擇 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材質(zhì) 注重對(duì)象的色彩和畫面的色調(diào) C 確定主題 加工制作 3 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用材料填充草稿圖 做練習(xí)活動(dòng) 新?lián)u滾 2 欣賞美術(shù)活動(dòng) 小組學(xué)生作品 活動(dòng) 不同感受不同想象不同感受不同想象 作業(yè)要求 A 一組合作的形式 既分工又合 綜合運(yùn)用 在這一 節(jié)中充分將不同的 材質(zhì)表現(xiàn)不同的主 題與情感 學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造性思維 自 主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié) 協(xié)作能力 作的原則 B 作品立求有創(chuàng)意 合作精神強(qiáng) C 底版以 30 20CM 左右大小為宜 D 以某種材料為主并輔以其他材 料 E 看哪組完成得又快又好 老師巡回輔導(dǎo) 并提醒學(xué)生注意 安全及愛護(hù)環(huán)境 分小組進(jìn)行合作創(chuàng) 作 小結(jié) 小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 同學(xué)們都把在現(xiàn)實(shí)生活中 有很多看起來是 廢品 的東 西 經(jīng)過我們巧妙的構(gòu)思 精心的制作 變成了可觀賞 有價(jià)值的藝術(shù)品 達(dá) 到了變廢為寶 化腐朽為神奇的效果 因此 在今后的日常生活中 我們都要 做個(gè)有心人 多觀察身邊的事物 在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美 在取材中欣賞美 在 生活中創(chuàng)造美 成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護(hù)衛(wèi) 觸摸美麗觸摸美麗 教學(xué)反思教學(xué)反思 阮艷 本課屬于應(yīng)用類型課 在整套教學(xué)材料中與八年級(jí)下冊(cè)的 五角星 一課 內(nèi)容在形式上有很多相連的地方 兩節(jié)課共同組成了一個(gè)關(guān)于材料及形式美探 究的教學(xué)內(nèi)容 觸摸美麗 但是又有各自的教學(xué)側(cè)重點(diǎn) 比如說 五角星 更多的內(nèi)容是著重于畫出肌理與質(zhì)感 那么 觸摸美麗 更多的內(nèi)容是著重 于直接利用材質(zhì)本身的肌理與質(zhì)感進(jìn)行造型 要探索適合材質(zhì)形式美感表現(xiàn)的 技巧 美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能 技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面 美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境 使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn) 識(shí) 教學(xué)過程我采用 如 情境 欣賞 感受材質(zhì) 處理材料 制作 活動(dòng) 上課之前我自己制作裝飾作品 并收集學(xué)生制作的作品供教學(xué)欣賞和作 業(yè)參考 并主動(dòng)準(zhǔn)備一些材料供學(xué)生制作時(shí)選擇調(diào)劑使用 教學(xué)不宜把練習(xí)只停留在設(shè)計(jì)制作裝飾畫上 提倡延伸到平面與立體或半 立體形態(tài)作品皆可的現(xiàn)代裝飾造型作品范疇 在學(xué)習(xí) 活動(dòng)二 的作品設(shè)計(jì)中 提醒學(xué)生不一定要一個(gè)思維定式 可以 把更多的時(shí)間放在利用材質(zhì)進(jìn)行構(gòu)圖組織 搭配 對(duì)比 協(xié)調(diào)等形式要點(diǎn)上來 教材 五角星 就是能夠較好反映此種教學(xué)思想的作品 值得借此與學(xué)生進(jìn)行 教學(xué)分析與交流 不足之處 課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一 情境設(shè)計(jì)比較膚淺 課堂當(dāng)中缺少亮點(diǎn) 學(xué)生習(xí)作流于形式 師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少 教學(xué)過程中 能引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng) 價(jià) 學(xué)生評(píng)價(jià)比較中肯 但由于教學(xué)時(shí)間的限制 評(píng)價(jià)過程沒有出現(xiàn)全面體現(xiàn) 深入的特點(diǎn) 別的地方還存在含糊不清的缺點(diǎn) 對(duì)材質(zhì)肌理特性的感受可以通 過一些對(duì)比實(shí)驗(yàn)方式展開 對(duì)于材質(zhì)質(zhì)感的把握則可以通過多媒體進(jìn)行局部放 大后再分析的方式展開 在學(xué)生完成裝飾作品設(shè)計(jì)制作練習(xí)后 安排時(shí)間進(jìn)行 集中的教學(xué)展示 因而最后場(chǎng)面顯得比較凌亂 當(dāng)然 本科還存在著很多不足 之處 提出寶貴的批評(píng)意見 那將會(huì)是我專業(yè)成長(zhǎng)道路上的巨大推動(dòng)力 觸摸美麗 說課稿 觸摸美麗 說課稿 阮艷 一 教材分析一 教材分析 1 觸摸美麗 湘教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)的第四課內(nèi)容 整個(gè)教材的特點(diǎn) 它是 以美術(shù)與自我 社會(huì) 美術(shù)與自然 環(huán)境兩個(gè)方面來組課的 注重學(xué)生的體驗(yàn) 過程 力求使教材的基礎(chǔ)性 科學(xué)性和開放性 趣味性得到有機(jī)的結(jié)合 課文 旨在透過生活中平凡 樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力 在感受 美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維能力 提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣 并獲得美的熏陶 2 本課在教學(xué)內(nèi)容上大致分兩大部分 認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演繹 運(yùn)用 二 教學(xué)目標(biāo) 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)和技能 認(rèn)識(shí)體驗(yàn)材料 感受材質(zhì)質(zhì)感特性 妙引學(xué)生探究新知 2 過程與方法 引領(lǐng)學(xué)生自主全體參與學(xué)習(xí) 注重過程 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 正確感受生活 看待社會(huì) 提高審美情感 促進(jìn)情感的健康發(fā)展 三 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 三 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 觸摸體驗(yàn)不同材料 感受材質(zhì) 探究新知 2 難點(diǎn) 妙用材料 大膽想象 四 教具與學(xué)具 四 教具與學(xué)具 1 教具 教科書 不同質(zhì)感的實(shí)物 不同材質(zhì)的范作 2 學(xué)具 剪刀 顏料 膠水 紙箱 布 樹皮 毛線等不同材質(zhì) 五 說學(xué)生 五 說學(xué)生 八年級(jí)學(xué)生對(duì)于 觸摸美麗 一課來說 應(yīng)該是非常感興趣 因?yàn)樗c我 們的生活緊密相連 而且他們有一定知識(shí)面制作技能興趣也較大 加上我們農(nóng) 村有一些天然且獨(dú)特的材質(zhì) 可以創(chuàng)作出較好的作品 但有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱 動(dòng)手能力一般 在上課時(shí) 可適當(dāng)?shù)恼{(diào)換坐位 形成一個(gè)互幫互助的良好氛圍 六 說教法 學(xué)法六 說教法 學(xué)法 本課的教學(xué)手段采取制作的實(shí)物范作 作品欣賞中采用教師及本校美術(shù)小 組學(xué)生創(chuàng)作的作品 在教學(xué)過程中主要強(qiáng)調(diào)師生積極互動(dòng) 共同發(fā)展 教師只 是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者 促進(jìn)者 而不是知識(shí)的傳授者 灌輸者 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞 探究 因此本 節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng) 讓學(xué)生 保持高度的探索欲 嘗試欲 并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系 更多地體驗(yàn)一種成就 感 進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望 以審美之心來感受生活 看待社會(huì) 本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)如下圖 學(xué)生 感受 快樂中欣賞和體驗(yàn) 探究創(chuàng)作 情感升華互動(dòng) 老師 引導(dǎo)觀察 啟發(fā)點(diǎn)撥 創(chuàng)作擴(kuò)展 展示評(píng)價(jià) 七 說過程七 說過程 課前要求學(xué)生收集身邊一些不同肌理與質(zhì)感的材料和制作裝飾作品的主要工具 首先請(qǐng)學(xué)生觸摸課桌和衣服這些我們每天都接觸的物品 導(dǎo)入新課 接著進(jìn)入對(duì)材質(zhì)的感受與體驗(yàn)環(huán)節(jié) 觀察農(nóng)村生活中常見的幾種材質(zhì)用品 可以讓學(xué)生自己動(dòng)手通過觸摸 撕扯 敲擊 搓揉等手段 感受體驗(yàn)各種材質(zhì) 的肌理或者質(zhì)感特性 在此基礎(chǔ)上展示討論活動(dòng) 討論內(nèi)容包括 1 不同材料各有什么特性 如軟與硬 輕與重 粗與細(xì) 韌與脆 粗糙與光滑 等等 2 不同質(zhì)感的材料給人怎樣不同的心理感覺 3 它們各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象 圍繞討論作好有關(guān)準(zhǔn)備 4 提示歸納 針對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言 引導(dǎo)學(xué)生感受其形式美感與生活情趣 并 判斷其是用什么材料做的 怎樣制成的 著重分析制作材質(zhì)的形式美感 引發(fā) 學(xué)生探求形式美的學(xué)習(xí)興趣 激起學(xué)生的求知欲 讓學(xué)生看看作品是怎樣利用 材質(zhì)肌理 質(zhì)感的對(duì)比與統(tǒng)一來表現(xiàn)形式美感的 在學(xué)生獲得初步美感啟示的 基礎(chǔ)上 就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思 構(gòu)圖與表現(xiàn)制作方法展開師生間的討論交流 活動(dòng) 并向?qū)W生演示對(duì)不同材料的一些加工處理方法 有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意 力集中在材質(zhì)選擇與處理 構(gòu)圖 色彩等內(nèi)容的具體創(chuàng)意上 為練習(xí)做準(zhǔn)備 提示學(xué)生在動(dòng)手制作前務(wù)必就作品的構(gòu)思 構(gòu)圖與表現(xiàn)制作步驟 工藝 方法 等展開小組討論交流活動(dòng) 從而明確設(shè)計(jì)與制作的大體方向 5 作品展示及評(píng)價(jià)