20XX年秋學(xué)期“師德師風(fēng)教育”活動(dòng)月心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 20XX20XX 年秋學(xué)期年秋學(xué)期 師德師風(fēng)教育師德師風(fēng)教育 活動(dòng)月心活動(dòng)月心 得體會(huì)得體會(huì) 在政治思想方面 本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí) 努力提高 自身的思想政治素質(zhì) 學(xué)習(xí) 教育法 教師法 按照 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 嚴(yán)格要求自己 奉 公守法 遵守社會(huì)公德 忠誠(chéng)人民的教育事業(yè) 為人 師表 在教育教學(xué)過(guò)程中 不斷豐富自身學(xué)識(shí) 努力提 高自身能力 業(yè)務(wù)水平 嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī) 有高度 的事業(yè)心 責(zé)任心 愛崗敬業(yè) 堅(jiān)持 一切為了學(xué)生 為了學(xué)生的一切 樹立正確的人才觀 重視對(duì)每個(gè) 學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng) 不用學(xué)習(xí)成績(jī)作 為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生 與每一個(gè)學(xué)生建立平等 和 諧 融洽 相互尊重的關(guān)系 關(guān)心每一個(gè)學(xué)生 尊重 每一個(gè)學(xué)生的人格 努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛 在優(yōu)秀品質(zhì) 堅(jiān)持做到不體罰或變相體 罰學(xué)生 正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系 在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相 互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法 措施 在交往中不收 禮 不吃請(qǐng) 不叫家長(zhǎng)辦事 不進(jìn)行有償家教 贏得 了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許 在教育教學(xué)過(guò)程中 利 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育 提高他們的思想 政治素質(zhì) 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性 努力提高教育教 學(xué)質(zhì)量 個(gè)人以為 師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容 自古就是 教書育人 為人師表 但 育人 隨著時(shí)代的發(fā) 展 不斷有新的內(nèi)容 現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律 的四有新人 要求老師具有一定的政治素質(zhì) 思想素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì) 其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上 為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育 環(huán)境 要求老師掌握現(xiàn)代化的教 學(xué)技術(shù) 師德師 風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵 一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在 要像鄧 小 平提出的 教育要面向現(xiàn)代化 面向世界 面向 未來(lái) 第二 不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn) 在的學(xué)生 第三 在教育過(guò)程中 要開發(fā)孩子多方面 的智力 根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化 楊彥 莊具有素質(zhì)教育能力 從我們的民族傳統(tǒng)上講 當(dāng)教師最重要的就是要 誠(chéng)信 守禮 這也是人的品德的形成 受教育者要得 到的不僅僅是知識(shí) 更重要的還是品德 教師在傳播 知識(shí)的過(guò)程中 他的性格 品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響 到學(xué)生的成長(zhǎng) 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉 在一起的 我們對(duì)班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是 平易近人 嚴(yán)中帶慈 公平待人 勤奮好學(xué) 嚴(yán)厲并不是苛刻 老師也是有七情六欲的 但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì) 象 這不是教育學(xué)生 我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新 時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的 但現(xiàn)在存在的區(qū)別 在于 師生關(guān)系的變化 以前的學(xué)生對(duì)教