語(yǔ)文版2019-2020學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量跟蹤測(cè)試試卷B卷

第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 語(yǔ)文版語(yǔ)文版 2019 20202019 2020 學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量跟蹤測(cè)試試卷學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量跟蹤測(cè)試試卷 B B 卷卷 姓名姓名 班級(jí)班級(jí) 成績(jī)成績(jī) 一 一 字詞書(shū)寫(xiě)字詞書(shū)寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 4 4 分分 1 4 分 在下列橫線(xiàn)處填上合適的漢字 將成語(yǔ)補(bǔ)充完整 無(wú)味言行相 潤(rùn) 與同此如 精巧絕 咬文 字失油 比蠟彼病入 肓 二 二 句子默寫(xiě)句子默寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 1515 分分 2 15 分 按要求默寫(xiě)詩(shī)文名句 1 思而不學(xué)則殆 論語(yǔ) 為政 2 誰(shuí)言天地寬 夏完淳 別云間 3 水是眼波橫 王觀 卜算子 送鮑浩然之浙東 4 云橫秦嶺家何在 韓愈 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 5 關(guān)關(guān)雎鳩 君子好逑 詩(shī)經(jīng) 關(guān)雎 6 登樓 中以浩大氣勢(shì)描繪祖國(guó)山河壯美 表達(dá)對(duì)民族歷史追懷的詩(shī)句是 7 韓愈的 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 中表明效忠朝廷的態(tài)度和決心的詩(shī)句是 8 為什么我的眼里常含淚水 艾青 我愛(ài)這土地 9 在人生的路上 我們也許會(huì)遇到挫折或不幸 但是我們應(yīng)堅(jiān)持自己的操守和品行 象梅花那樣 用陸游 卜算子 詠梅 中的詞句作答 10 月亮清冷的光輝 一直在文人的筆尖流淌 常常牽動(dòng)著人們敏感的神經(jīng) 請(qǐng)寫(xiě)出借月抒懷的一句完整 的古詩(shī)詞名句 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 三 三 文言文閱讀文言文閱讀 共共 3 3 題 共題 共 3838 分分 3 12 分 閱讀下面文言文語(yǔ)段 完成各題 琢冰 清 唐甄 昔京師有琢冰為人物之形者 被以衣裳 綴以丹碧 神色如生 形制如真 京師天寒 置之堂背 逾日不變 變則修飾之 往觀者日數(shù)百人皆嘆其巧驚其神 一日 語(yǔ)眾曰 孰能與我三斗粟 吾授之以吾技 人無(wú)應(yīng)者 乃問(wèn)之曰 子之技誠(chéng)巧矣 子何不范金 琢玉 為夏 殷 周 漢之器 可以寶 而不壞 今乃琢冰為玩物 其形雖有 不日而化矣 吾甚惜事之技巧而 非真 心勞而無(wú)用 可以?shī)誓壳岸豢梢詡髦h(yuǎn)也 選自 潛書(shū) 注釋 范金 把金屬澆在模子里 范 模子 用作動(dòng)詞 寶 珍藏 真 實(shí)際 1 給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑?停頓處用 劃開(kāi) 限斷兩處 往 觀 者 日 數(shù) 百 人 皆 嘆 其 巧 驚 其 神 2 下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)意思不同的一組是 A 被以衣裳同 舍生皆被綺繡 送東陽(yáng)馬生序 B 置之堂背 且焉置土石 愚公移山 C 子之技誠(chéng)巧矣 此誠(chéng)危急存亡之秋也 出師表 D 子何不范金琢玉 吏呼一何怒 石壕吏 3 文中有人認(rèn)為琢冰者這種技藝 心勞而無(wú)用 你贊成這種看法嗎 為什么 4 16 分 閱讀文言文 回答問(wèn)題 甲 陳涉太息曰 嗟乎 燕雀安知鴻鵠之志哉 會(huì)天大雨 道不通 度已失期 失期 法皆斬 陳勝 吳廣乃謀曰 今亡亦死 舉大計(jì)亦死 等死 死國(guó)可乎 陳勝曰 天下苦秦久矣 吾聞二世少子也 不當(dāng) 立 當(dāng)立者乃公子扶蘇 扶蘇以數(shù)諫故 上使外將兵 今或聞無(wú)罪 二世殺之 百姓多聞其賢 未知其死也 項(xiàng)燕為楚將 數(shù)有功 愛(ài)士卒 楚人憐之 或以為死 或以為亡 今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇 項(xiàng)燕 為天下唱 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 宜多應(yīng)者 吳廣以為然 乃丹書(shū)帛曰 陳勝王 置人所罾魚(yú)腹中 卒買(mǎi)魚(yú)烹食 得魚(yú)腹中書(shū) 固以怪之矣 又 間令吳廣之次所旁叢祠中 夜篝火 狐鳴呼曰 大楚興 陳勝王 旦日 卒中往往語(yǔ) 皆指目陳勝 選自 陳涉世家 乙 南岐在秦蜀山谷中 其水甘而不良 凡飲之者輒得癭 病 故其地之民無(wú)一人無(wú)癭者 有一外方人至 群小與婦人聚觀而笑之 曰 異哉 人之頸也 焦 而不吾類(lèi) 外方人曰 爾之壘然 凸出于頸者 癭 病也 爾等不求善藥治爾病 反以吾頸為焦耶 南岐之人曰 吾鄉(xiāng)之人皆然 焉用去哉 終莫知其為病 據(jù) 賢奕編 改寫(xiě) 注釋 癭 y n 即頸瘤病 脖子腫大 焦 瘦 壘然 高起的樣子 1 解釋下列句子中劃線(xiàn)的詞或短語(yǔ) 死國(guó)可乎 吳廣以為然 輒得癭病 吾鄉(xiāng)之人皆然 2 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中劃線(xiàn)句子的意思 扶蘇以數(shù)諫故 上使外將兵 異哉 人之頸也 焦而不吾類(lèi) 3 簡(jiǎn)述乙文這個(gè)故事給我們的警示意義 4 下列對(duì)兩文有關(guān)內(nèi)容的分析與解讀不正確的一項(xiàng)是 A 甲文中的 等死 與乙文中的 爾等不求善藥治爾病 的 等 意思是不同的 B 甲文中陳勝等人敢于 詐自稱(chēng)公子扶蘇 項(xiàng)燕 既是因?yàn)橛?鴻鵠之志 也是因 天下苦秦久矣 與 百姓多聞其賢 楚人憐之 等沒(méi)有什么關(guān)系 C 乙文中 故 其地之民 無(wú)一人 無(wú)癭者 一句朗讀節(jié)奏的劃分是正確的 D 甲文通過(guò)簡(jiǎn)練生動(dòng)的敘事寫(xiě)出起義的有利時(shí)機(jī)與前期謀劃 而乙文主要運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出南岐人 終 莫知其為病 的原因 5 10 分 名著閱讀 第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè) 1 鋼鐵是怎樣煉成的 這本書(shū)塑造了一個(gè)百折不撓的硬漢形象 保爾 請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一個(gè) 結(jié) 合具體情節(jié)簡(jiǎn)析其 硬漢子 氣概 在病榻上創(chuàng)作 修筑鐵路 2 水滸傳 中 梁山好漢走上梁山的道路各不相同 請(qǐng)從以下人物中任選一位 概括他走上梁山的過(guò)程 宋江 盧俊義 四 四 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 1 1 題 共題 共 2020 分分 6 20 分 閱讀下文 回答相關(guān)問(wèn)題 悠長(zhǎng)的鈴聲 畢淑敏 雨天 是城市的忌日 花花綠綠的傘 填滿(mǎn)每條街道 到處堵車(chē) 我大清早出門(mén) 趕到讀書(shū)的學(xué)院 還差一分鐘就要上課了 今天你晚了 看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō) 他瘦而黑 像一根鐵釘 別的同學(xué)都住校 唯我走讀 開(kāi)學(xué)才幾 天 他這是第一次同我講話(huà) 不晚 我撒腿就跑 從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng) 就是有本 約翰速度再加了興奮劑 也來(lái)不及 課堂紀(jì)律 嚴(yán)格 我只是想將損失減少到最小 上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了 像一條鞭子 抽我的雙腿 有一瞬 幾乎想席地坐下 喉嚨里發(fā)咸 仿佛要 吐出紅色來(lái) 遲到就遲到吧 紀(jì)律雖嚴(yán) 健康還是最重要的 我的腳步遲緩下來(lái) 仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē) 然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著 全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱 只要鈴聲響著 我就不該停止奔跑 我對(duì)自己說(shuō) 終于 到了 老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著 等待鈴聲的完結(jié) 放學(xué)時(shí) 我走過(guò)大門(mén) 很想向老人表示感謝 可是 說(shuō)什么好呢 說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎 我想在 學(xué)府里 最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬 便很鄭重地問(wèn) 老師傅 您貴姓 免貴 然后 他告訴我姓氏 我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域 似乎被蟲(chóng)蛀過(guò) 總是容易搞錯(cuò) 不過(guò)這難不住我 我創(chuàng)造了聯(lián)想方式 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 比如 聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏 我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象 這法子秘不傳人 卻是百試百靈的 上學(xué)三年 我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多 唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí) 我經(jīng)過(guò)校門(mén) 才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲 侯師傅好 若是他一個(gè)人 會(huì)沖著我寬厚地笑笑 有時(shí)圍著做飯 植花的其他 師傅 我便格外響亮地招呼他 表示我對(duì)他的尊重 周?chē)娜丝粗倚?他就不好意思地低下頭 其后 便會(huì) 有悠長(zhǎng)的鈴聲響起 像盤(pán)旋的鴿群 陪伴我走進(jìn)教室 當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前 鈴聲才像薄霧一般散去 看門(mén)的老頭拽著鈴繩睡著了 同桌說(shuō) 只有我知道這秘密 但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō) 說(shuō)出來(lái) 便破壞了這一份溫情 這一番默契 終于 我以?xún)?yōu)異的成績(jī)良好的品行 從學(xué)院畢業(yè) 我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén) 最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō) 師傅好 他瞅瞅四周無(wú)人 靠近我 你就要走了 我想同你說(shuō)一件事 你不要放在心上 他又躊躇了 我只是想告訴你 唉 不說(shuō)了 不說(shuō)了 他蒼老的頭顱在 秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著 臉色因?yàn)榫狡?像生了紅銹 到底是什么事呢 我的好奇心發(fā)作了 他們說(shuō)你是成心的 我說(shuō)不是 老人舔了一下嘴唇 好像那里粘著一粒砂糖 慈善地看著我 您快說(shuō)嘛 侯師傅 聽(tīng)這口氣 與我有關(guān) 忙不迭地追問(wèn) 你千萬(wàn)別介意 我不是姓侯 我姓孫 選文有改動(dòng) 1 聯(lián)系全文內(nèi)容 談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題 悠長(zhǎng)的鈴聲 的理解 2 本文語(yǔ)言形象 傳神 按要求賞析 他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著 臉色因?yàn)榫狡?像生了紅銹 這個(gè)畫(huà)線(xiàn)的句子很有表現(xiàn)力 請(qǐng) 你結(jié)合上下文 對(duì)它作簡(jiǎn)要賞析 3 從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答 這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn) 請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析 這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法 文章最后交代 我 喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情 這其實(shí)在前文就埋下了伏筆 請(qǐng)從文中找出來(lái) 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 4 文中 我 與打鈴的老師傅之間有一種默契 這種默契給人很多的感想 請(qǐng)根據(jù)你對(duì) 默契 一詞的理 解 結(jié)合生活實(shí)際 談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟 五 五 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 1010 分分 7 10 分 綜合性學(xué)習(xí) 據(jù)新華社北京 2013 年 3 月 3 日電 全國(guó)政協(xié)委員袁隆平 3 日對(duì)新華社記者說(shuō) 我有兩個(gè)夢(mèng) 一是水稻長(zhǎng)得 有高粱那么高 穗子有掃帚那么長(zhǎng) 籽粒有花生米那么大 二是希望畝產(chǎn) 1 000 公斤目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn) 希望培養(yǎng)年 輕人向更高目標(biāo)奮斗 這就是我的夢(mèng) 禾下乘涼夢(mèng) 糧食安全夢(mèng) 袁隆平說(shuō) 他的團(tuán)隊(duì)正在加緊攻關(guān) 力爭(zhēng) 2015 年實(shí)現(xiàn)超級(jí)雜交水稻畝產(chǎn) 1000 公斤目標(biāo) 1 用一句話(huà)概括新聞的主要內(nèi)容 2 在 雜交水稻 再創(chuàng)高產(chǎn)之際 請(qǐng)你為袁隆平寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞 六 六 命題作文命題作文 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 8 5 分 作文 鮮花的身后是綠葉 幼苗的身后是泥土 小溪的身后是山峰 身后的愛(ài)撫 身后的溫暖 身后的堅(jiān)強(qiáng) 支撐 著我們走過(guò)一個(gè)又一個(gè)冬季 請(qǐng)你以 有你在我身后 為題作文 要求 有真情實(shí)感 文體不限 詩(shī)歌除外 不少于 600 字 第 7 頁(yè) 共 10 頁(yè) 參考答案參考答案 一 一 字詞書(shū)寫(xiě)字詞書(shū)寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 4 4 分分 1 1 二 二 句子默寫(xiě)句子默寫(xiě) 共共 1 1 題 共題 共 1515 分分 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè) 2 10 三 三 文言文閱讀文言文閱讀 共共 3 3 題