教科版一年級上《窗外小鳥輕點叫》教案

第 1 頁 共 6 頁 教科版一年級上教科版一年級上 窗外小鳥輕點叫窗外小鳥輕點叫 教案教案 教材分析 這是一首節(jié)奏明快 語言簡潔 內容淺白但很有 指導意義的小詩 我們可以從以下幾個方面來分析這個題目 1 呼告的主體是小鳥 可以看出這首詩采用了 擬人的手法 2 從你輕點教的主要內容可以看出 之前的小 鳥叫了 那么小作者為什么要制止這美妙的鶯歌語呢 這 正是詩歌傳達的內容 教學目標 知識與技能 1 會認 叫 你 我 課 等 10 個字 會寫 小 不 了 下 4 個字 2 能夠流利的背誦課文 1 通過有感情地朗讀課文能夠理解課文的意義 情感態(tài)度與價值觀 1 對學生進行保護并關愛動物的思想教育 2 培養(yǎng)學生上課要專心學習 不受外界干擾的 第 2 頁 共 6 頁 能力 教學重點 讓學生有感情地朗讀課文 理解課文的意義 教學難點 找出書中壓韻的字 音節(jié)知道什么叫壓韻 教學方法 根據(jù)新的語文大綱的要求 為適應兒童心理特點 及語文課程標準的要求 教學本課我結合教材特點來 定教法 采用情境創(chuàng)設法和朗讀體會感悟法 以讀為 主 學生的學法是朗讀感悟自主學習 學會與同學合 作交流來理解這首小詩 教學用具 課件 生字卡 教學過程 1 同學們 看黑板上貼著好多漂亮的星星 紅 色的送給積極回答問題的同學 黃色的送給愛動腦筋 的同學的 如果你覺得自己做得好 你就可以直接來 摘下你認為做自己做的好的那顆小星星 大家說好嗎 2 幻燈出示課本插圖 師 請同學們認真觀察 看看畫面上都有什么 師總結過渡 教室的窗前 綠樹成蔭 兩只小鳥 在樹上嘰嘰喳喳地唱歌 好像在招呼小朋友出來玩呢 教 第 3 頁 共 6 頁 室里的小朋友是怎么做的呢 我們一起來學習第 2 課 3 板書課題 師生齊讀課題 二 質疑 師 看到題目后 你想知道什么 設計依據(jù) 教師在課堂教學設計中 通過激趣引入調動了每 一個孩子的積極性 學生能全身心的投入到課堂中 創(chuàng)造出很好的氛圍 學生通過題目展開了討論 你說我說大家說 分 分的發(fā)表了自己看法 引發(fā)了他們的興趣 同時也體 現(xiàn)了把學生擺在主體地位 三 初讀課文 1 觀看課件 請學生用自己喜歡的方式讀課文 2 選不同層次學生讀 學生自由練讀 3 讀完以后 你知道了什么 設計依據(jù) 在教學設計中 教師通過不同形式練讀讓學生去 熟讀課文 用自己理解去將給老師或同學聽 讓學生 養(yǎng)成會聽的好習慣 四 識字 第 4 頁 共 6 頁 1 課文里有幾個生字小朋友想考考你 看你認 識不認識它們 你敢接受挑戰(zhàn)嗎 2 出示 6 個要求會認的生字 不同形式讀 3 看著拼音你們會讀 那不看拼音還會不會 鳥課你 我 4 我們又認識了幾個生字小朋友 老師告訴你 把它們放到課文里 你會讀得更流利 你們相信嗎 試試看 5 師 同學們讀得真認真 老師告訴你 文中有 小圓圈 或有小問號 的都表示一句話 誰 能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話 6 同學們認真觀察每句的最后一個字 看哪位 同學最聰明 能發(fā)現(xiàn)規(guī)律 7 生 最后一個字的韻母都是 ao 師 你們真棒 老師告訴你們 這叫 押韻 詩歌都是押韻的 這樣讀起來更好聽 就像唱歌一樣 誰愿意再讀一遍 8 學生練讀后點名讀 設計依據(jù) 認字和識字都是比較單一枯燥乏味的 教師通過 多種形式來讓學生認字與識字 如卡片 說兒歌 生 生互教 這樣在識字教學中 不單一單調 課堂的氛 第 5 頁 共 6 頁 圍也能活躍起來 可先引導學生在課文中畫出每句后 的音節(jié) 然后自己潛心觀察 發(fā)現(xiàn)問題 也可以進行 小組討論 有什么共同之處 教師要稍加點撥 這家 押韻 詩歌是押韻的 這樣讀起來更好聽 就像唱歌 一樣 1 師 小鳥在窗前唱歌 教室里的小朋友是怎 么說的 為什么叫小鳥輕點叫 把它們趕走不行嗎 2 反復練讀 3 深化主題 師 這位小朋友做的好不好 你想向他學習什么 4 師生總結 他上課專心聽講 不受外面環(huán)境 的影響 真值得我們學習 設計依據(jù) 本節(jié)課我 以提出問題 學生展開討論互動教學 發(fā)表自己的見解 老師同學給予點評 又結合自己實 際情況談一談 如何養(yǎng)成