月光曲最新教案03反思

第 1 頁(yè) 共 11 頁(yè) 月光曲最新教案月光曲最新教案 0303 反思反思 教學(xué)目標(biāo) 1 了解貝多芬創(chuàng)作 月光曲 的經(jīng)過(guò) 體會(huì)他 所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心 2 在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中 初步學(xué)習(xí)分辨事 物和聯(lián)想 3 學(xué)習(xí)本課生字新詞 會(huì)用 幽靜 造句 4 有感情地朗讀課文 背誦最后三個(gè)自然段 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思 體會(huì)貝多 芬在即興創(chuàng)作 月光曲 過(guò)程中思想感情的變化 2 分辨課文哪些是實(shí)在的事物 哪些是由實(shí)在 的事物引起的聯(lián)想 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一 教學(xué)目標(biāo) 自學(xué)本課生字新詞 理解詞義 初讀課文 了解課文的主要內(nèi)容 二 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 第 2 頁(yè) 共 11 頁(yè) 掃除文字障礙 了解課文主要內(nèi)容 三 教學(xué)過(guò)程 引入新課 同學(xué)們 也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò) 月光曲 這一鋼琴曲 的名字 你們想知道這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的嗎 你們想 知道這首曲子是怎樣譜寫(xiě)成的嗎 那么 我們就先來(lái) 聽(tīng)一聽(tīng) 月光曲 然后再帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧 自學(xué)本課生字新詞 1 請(qǐng)學(xué)生默讀課文 畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的生字和詞 讀準(zhǔn)字音 q n 券 這個(gè)字的聲母是 q 不是 j 特別注意引 導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 記住字形 生字中 有兩個(gè)字的字形容易寫(xiě)錯(cuò) 我們可以這 樣指導(dǎo)學(xué)生 券 下半部分是 刀 我們可以這樣記 盲 上半部是死亡的 亡 字 亡 是丟 失的意思 眼睛丟失了 不就瞎了 成了盲人了嗎 所以 亡 不要寫(xiě)成 云 理解字義 課文中有的詞語(yǔ) 學(xué)生理解起來(lái)不容易 我們可 以通過(guò)不同的方法讓學(xué)生記憶 第 3 頁(yè) 共 11 頁(yè) 例如 通過(guò)查資料或記住詞語(yǔ) 萊茵河 西歐最大的河流 發(fā)源于阿爾卑斯山北 麓 流經(jīng)奧 德 法 荷等國(guó) 全長(zhǎng) 1320 公里 流 域面積約 25 萬(wàn)平方公里 用比較法理解詞語(yǔ) 幽靜 恬靜 安靜 這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思 但是 幽靜 比 安靜 更靜 多用于形容環(huán)境 夜色等 如 清晨 校園十分幽靜 恬靜 安靜 寧?kù)o 安靜 沒(méi)有聲音 沒(méi)有吵鬧和喧嘩 聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ) 入場(chǎng)券 就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù) 抓住重點(diǎn)字理解 入場(chǎng)券 抓住 券 券 就是票據(jù)或作憑證 的紙片 那么 入場(chǎng)券 本課就是指聽(tīng)貝多芬演奏 作入場(chǎng)憑證的紙片 有的詞可以采用拆合法理解 水天相接 先解釋 相接 即 連接起來(lái) 水天 就是水和天 把拆開(kāi)的兩個(gè)詞合起來(lái)解釋 就 是水和天連接起來(lái) 第 4 頁(yè) 共 11 頁(yè) 微波粼粼 粼粼 水清澈的樣子 微波 微小的 波浪 合起來(lái)解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光 2 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞 3 請(qǐng)學(xué)生再讀課文 看一看剛學(xué)過(guò)的生字記住 了沒(méi)有 4 出一個(gè)小小的練習(xí) 給學(xué)生做 給下列帶點(diǎn)的字注音 券 純熟 波濤洶涌 組詞 譜 旅 券 普 旋 卷 芬 盲 純 粉 育 噸 洶 涌 陶 兇 通 淘 初讀課文 理解內(nèi)容 1 學(xué)生自由讀文 思考 這篇文章主要寫(xiě)了一 件什么事 2 引導(dǎo)學(xué)生分段 我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫(xiě) 月光 曲 的傳說(shuō) 那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文 看一看哪幾個(gè)自 第 5 頁(yè) 共 11 頁(yè) 然段介紹的是 月光曲 的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)呢 畫(huà)下來(lái) 那么 這篇課文怎么分段呢 第一段 第 1 自然段 第二段 第 2 自然段至結(jié)尾 3 學(xué)生按分好的段讀文 讀熟 布置作業(yè) 1 寫(xiě)生字詞 2 熟讀課文 3 思考課后思考 練習(xí)題 第二課時(shí) 一 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文 了解貝多芬創(chuàng)作 月光曲 的經(jīng)過(guò) 體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心 在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中 初步學(xué)習(xí)分辨事物和 聯(lián)想 有感情地朗讀課文 二 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中 初步學(xué)習(xí)分辨所寫(xiě)的 事實(shí)和聯(lián)想 三 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)第一段 1 自由讀第 1 自然段 思考 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 從這一段中 你了解到了什么 貝多芬是德國(guó)音樂(lè)家 譜寫(xiě)了許多著名的曲子 有一首曲子叫 月光曲 下面一段將介紹有關(guān) 月光曲 的傳說(shuō) 這是一種倒敘的開(kāi)頭寫(xiě)法 2 練習(xí)朗讀 學(xué)習(xí)課文第二段 1 這一段 可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí) 學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題 我們以學(xué)生的問(wèn)題貫 穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中 貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子 請(qǐng)同學(xué)默讀 2 3 自然段 從中找到答案 貝多芬雖然是個(gè)音樂(lè)家 但是他并沒(méi)有脫離群 眾 他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走 正是有這樣 的行動(dòng) 才能與兄妹倆相識(shí) 貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話 這使得他一定要 走進(jìn)茅屋 為兄妹倆彈琴 A 理解 這首曲子多難彈哪 我只聽(tīng)到人彈 過(guò)幾遍 總是記不住怎樣彈 要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自 己是怎樣彈的 那有多好啊 這句話的意思是什么 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 貝多芬的曲子肯定難彈 這位姑娘也彈不好 上 文已交待了 茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲 盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子 只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多 芬的演奏就是很高興 很滿(mǎn)足的事情 同時(shí) 也說(shuō)明 她很喜歡音樂(lè) B 理解 在姑娘說(shuō)話以后 哥哥的態(tài)度怎樣 哥哥很清楚妹妹的心情 但是由于家庭條件的影 響 不能滿(mǎn)足妹妹的要求 他很愧疚 但這也是沒(méi)辦 法的事 他內(nèi)心很矛盾 C 姑娘的話 是什么意思 哥哥 你別難過(guò) 我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了 意 思是 a 哥哥 我和你說(shuō)著玩的 b 哥哥 你不要傷心 這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng) 可不聽(tīng) 你別在意 c 姑娘在安慰哥哥 不想讓哥哥著急 其實(shí) 她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì) 正是由于兄妹間的談話 使得貝多芬深受感動(dòng) 為了哥哥的矛盾心情 為了了卻姑娘的心愿 為了這 位懂事的姑娘 他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子 為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng) 請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話 體會(huì) 第 8 頁(yè) 共 11 頁(yè) 彈得多純熟啊 感情多深哪 您 您就是貝多 芬先生吧 這段話 標(biāo)點(diǎn)很重要 先連用了兩個(gè)嘆號(hào) 說(shuō) 明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定 而且感情非常激動(dòng) 您 您就是貝多芬先生吧 可看出 姑娘 在聽(tīng)過(guò)曲子之后 馬上做出了判斷 而且心情是異常 的激動(dòng) 姑娘說(shuō) 多純熟啊 多深哪 說(shuō)明姑娘 很懂音樂(lè) 很愛(ài)貝多芬的曲子 因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致 姑娘雖然看 不到貝多芬 但她可以用心去感受 這對(duì)于一個(gè)家境 貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的 正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解 使貝多芬感 到找到了知音 他很激動(dòng) 所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘 聽(tīng) 為什么文章在敘述過(guò)程中 幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描 寫(xiě) 一天夜晚 他在幽靜的小路上散步 這里提到了 幽靜 的小路 幽靜 就是非常 的安靜 正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚 正在散步的貝 多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲 如果是喧鬧的小鎮(zhèn) 第 9 頁(yè) 共 11 頁(yè) 這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的 作者這樣寫(xiě) 是為下文做了一個(gè)鋪墊 這就是特 定環(huán)境的描寫(xiě) 它會(huì)收到很好的寫(xiě)作效果 我們不妨 在我們的作文中試一試 茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭 在微弱的燭光下 男 的正在做皮鞋 窗前有架舊鋼琴 前面坐著個(gè)十六七 歲的姑娘 臉很清秀 可是眼睛瞎了 這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě) 這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭 哥哥在做鞋 姑 娘在彈一架舊鋼琴 這說(shuō)明他們家的確很窮 這與前 面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了 月光照進(jìn)窗子來(lái) 茅 屋里的一切好像披上了銀紗 顯得格外清幽 這是作者特設(shè)的環(huán)境 我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的 貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng) 又為找到了這樣 一位知音而感到興奮 這又是一個(gè)和諧 幽靜的夜晚 茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人 月光是那樣的輕柔 這 一切的一切 怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢 貝多 芬就是在這樣的情況下 即興創(chuàng)作了 月光曲 月光曲 的內(nèi)容是什么 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話 讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮 第 10 頁(yè) 共 11 頁(yè) 鞋匠看到的 哪些是他想到的 請(qǐng)用 和分別 表示出來(lái) 皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著 他好像面對(duì)著大海 月亮 正從水天相接的地方升起來(lái) 微波粼粼的海面上 霎 時(shí)間灑遍了銀光 月亮越升越高 穿過(guò)一縷一縷輕紗 似的微云 忽然 海面上刮起了大風(fēng) 卷起了巨浪 被月光照得雪亮的浪花 一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò) 來(lái) 皮鞋匠看著妹妹 月光正照在她那恬靜的臉上 照著她睜得大大的眼睛 她仿佛也看到了 看到了她 從沒(méi)有看到過(guò)的景象 在月光照耀下的波濤洶涌的大 海 學(xué)生可以分清 皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著 和 皮鞋匠 看著妹妹 月光正照在她那恬靜的臉上 照著她睜得 大大的眼睛 是在描寫(xiě)實(shí)在事物 其余部分是哥哥聽(tīng) 著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想 請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容 想一想哥哥為什么 會(huì)有這樣的聯(lián)想 為什么說(shuō)哥哥 知道妹妹也 仿佛 看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出 貝多芬這位著名的音樂(lè)家 彈奏出來(lái)的曲子是 一流的 而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的 是帶著 感情創(chuàng)作的 有很大的感染力 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 哥哥在靜心地聽(tīng)貝多芬的演奏 被他的演奏深 深地吸引 而且是在那樣一個(gè)月光柔和 清幽的夜晚 他看著月光 聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想 當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神 那么投入 他 知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的 神奇的變化 哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè) 懂音樂(lè) 又在自己清 貧的家中