地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思 地下森林?jǐn)嘞?是一首對(duì)火山峽谷和地下森林 的贊歌 為方便教師更好的教學(xué) 今天 語(yǔ)文給大家 推薦 通過 教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足 比如 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題 課堂交流和啟迪是否得 當(dāng) 課后訓(xùn)練是否到位等等 從而為自身教學(xué)水平的 提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn) 一起來(lái)看下吧 由語(yǔ)文整理 僅供參考 盡管這是一篇略讀課文 但又是一篇文質(zhì)兼美的 優(yōu)秀散文 因此 我決定用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù) 第 一課時(shí)重在讀 同時(shí)大致了解課文內(nèi)容 第二課時(shí)拓 展延伸 以前在課堂上 我往往先范讀 再讓學(xué)生自由讀 這樣做效果并不好 一是因?yàn)槲业钠胀ㄔ捄透星榈谋?達(dá)還欠缺 不足以很好地起到示范作用 二是學(xué)生的 學(xué)習(xí)失去了主動(dòng) 在最近的課堂上 我有所改變 先 讓學(xué)生自由讀 我是否范讀根據(jù)情況而定 這樣做有 幾個(gè)好處 體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 有利于個(gè)性 化的讀和理解 容易發(fā)現(xiàn)問題 我強(qiáng)調(diào) 在讀書時(shí) 一定隨時(shí)劃住不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ) 讀后主動(dòng) 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 地把自己所劃住的字詞寫到黑板上 以供大家共同解 決 在這節(jié)課上 我一共在黑板上寫了九個(gè)不認(rèn)識(shí)的 字和十二個(gè)不理解的詞語(yǔ) 然后 我把自己讀課文時(shí) 遇到的字詞困難也寫在黑板上 然后 我要求學(xué)生查 字詞典后 把字的拼音或詞語(yǔ)的意思寫在黑板上 學(xué) 生的表現(xiàn)比較積極 所有的字詞都能夠順利解決 這 要比教師直接教好得多 對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) 利用 工具書解決生字詞應(yīng)該是一項(xiàng)最基本的能力 但是遺 憾的是我校的學(xué)生并沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣 或者他們手 里就沒有工具書 于是 有的教師把生字詞寫下來(lái) 一一解釋 這樣做既低效 又不符合初中生的學(xué)習(xí)特 點(diǎn) 我們應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神 把課 堂真正還給學(xué)生 讓他們唱主角 教師做導(dǎo)演 這篇課文篇幅較長(zhǎng) 課堂上學(xué)生只讀了兩遍 沒 有讀夠 讀透 在明天早自習(xí)課上 讓學(xué)生再讀幾遍 在讀課上 教師要舍得花時(shí)間和功夫 習(xí)題可以少做 些 講解可以精減些 唯獨(dú)讀書不可忽視 語(yǔ)文教學(xué) 其實(shí)就是讀的藝術(shù) 我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章層次 學(xué)生把課文分成了 三個(gè)部分 并且簡(jiǎn)單地總結(jié)了段意 由于時(shí)間緊張 沒有讓學(xué)生充分地討論 對(duì)于課文的標(biāo)題 我提出兩 個(gè)小問題讓大家討論 一是從這篇課文看 什么是 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 地下森林 二是 斷想 是什么意思 回答這兩個(gè) 問題 有利于把握課文內(nèi)容 以上就是語(yǔ)文