現(xiàn)代漢語(yǔ)專題網(wǎng)絡(luò)作業(yè)答案(1-4任務(wù)).doc

中央電大漢語(yǔ)專題作業(yè)題第一次作業(yè)一、簡(jiǎn)答題（共2 道試題，共10 分。本課程入門學(xué)習(xí)要求）1. 瀏覽本課程各個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容并簡(jiǎn)要介紹。答：第一章為國(guó)家通用語(yǔ)言文字法解讀，主要介紹了語(yǔ)言文字法的基本內(nèi)容與實(shí)施；第二章是語(yǔ)音，主要介紹了一些實(shí)用性的知識(shí)，如普通話的達(dá)標(biāo)測(cè)試等；第三章為詞匯，主要介紹了語(yǔ)素問(wèn)題，合成詞，漢語(yǔ)語(yǔ)匯與漢文化的關(guān)系和詞匯的運(yùn)用；第四章為語(yǔ)法，介紹了詞類，短語(yǔ)，句子和句子的分類、意義，還有常見(jiàn)的語(yǔ)??；第五章為漢字，主要介紹了漢字的結(jié)構(gòu)，漢字的現(xiàn)代化，和漢字的文化；第六章是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展和規(guī)范。2. 本課程的六個(gè)專題，你對(duì)哪個(gè)專題最感興趣？對(duì)哪個(gè)專題最不感興趣？談?wù)勗颉４穑何覍?duì)第六個(gè)專題最感興趣。因?yàn)檫@個(gè)專題講的是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新興的語(yǔ)言，我們比較陌生但又必須了解，才能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。比如：“沙發(fā)”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”而此專題詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其形成的原因，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展和規(guī)范。學(xué)習(xí)后，總覺(jué)得受益匪淺。對(duì)第二個(gè)專題最不感興趣。因?yàn)檫@個(gè)專題講的是通用語(yǔ)言普通話，當(dāng)中涉及到的一些實(shí)用性的知識(shí)很難在短期內(nèi)掌握，我覺(jué)得有點(diǎn)“復(fù)雜”。二、簡(jiǎn)答題（共 5 道試題，共 30 分。問(wèn)答題）1、頒行國(guó)家通用語(yǔ)言文字法有什么樣的意義？第一，有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步；第二，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)；第三，有利于國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，而實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于促進(jìn)民族間交往、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的頒行具有十分重要的意義，是我國(guó)語(yǔ)文生活中的一件大事，也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事，它標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作正式步入法制化的軌道，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。2、普通話為什么要以北方話為基礎(chǔ)方言？我國(guó)北方各省方言，雖有不同，但都可聽懂，言語(yǔ)意思表達(dá)方式也比較接近。隨著改革開放的不斷深入與開展，對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大，規(guī)范語(yǔ)言顯得尤為重要，因此，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)方式語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)難易程度，以北京話為基礎(chǔ)而產(chǎn)生出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。大力推進(jìn)普通話的學(xué)習(xí)，有助于團(tuán)結(jié)我國(guó)各民族凝聚力，可以更多的去學(xué)習(xí)理解尊重少數(shù)民族的文化與信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)，感受到語(yǔ)言的重要性與政治性。3、“普通話要以典范的白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？答：不對(duì)。因?yàn)槠胀ㄔ挼母拍钪芯褪沁@樣規(guī)定的：普通話是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。普通話的語(yǔ)法規(guī)范是一個(gè)歷史的范疇，它應(yīng)當(dāng)促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)按照其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律健康地發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)肯定并推行現(xiàn)代漢語(yǔ)中那些正確的、有生命力的，能促使現(xiàn)代漢語(yǔ)更加精密化、準(zhǔn)確化、更富有表現(xiàn)力。促使使用漢語(yǔ)的人們能夠交際得很好。因此語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)就是要隨時(shí)代的發(fā)展而變化。但是這個(gè)句子里面的問(wèn)題是漏掉了一個(gè)“現(xiàn)代”。而白話文有古代的白話文和現(xiàn)代的白話文，比如紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、水滸傳也是白話文，當(dāng)然不能用來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。4、地域方言和社會(huì)方言有哪些差異？簡(jiǎn)要分析。答：地域方言和社會(huì)方言不同，它是全民語(yǔ)言在不同地域上的分支。地域方言在漢語(yǔ)中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”通常指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語(yǔ)不同方言的詞語(yǔ)，用漢字寫下來(lái)，差別不算大，各方言區(qū)的人大體上能看得懂，如果念出來(lái)，語(yǔ)音差別很大，相互之間就難以聽懂了。“方言”是一個(gè)總的概念，在它下面還可以分出各種“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各種“土語(yǔ)”。究竟多大的差別才算不同的方言，這沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要看各種語(yǔ)言的具體情況而定。研究方言，找出方言與普通話的異同和對(duì)應(yīng)規(guī)律，不但對(duì)推廣普通話有重要意義，對(duì)在方言區(qū)工作的外地人掌握方言，密切與當(dāng)?shù)厝罕姷穆?lián)系也有重要意義。方言材料也為研究語(yǔ)言的歷史提供可靠的寶貴資料。方言是古代的同一種語(yǔ)言分化的結(jié)果，古語(yǔ)里的成分在各種方言里的變化有快有慢，有時(shí)又呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨向，因而把各種方言里的有關(guān)成分放在一起進(jìn)行比較，往往可以找出語(yǔ)言發(fā)展的線索。例如，有些方言保留濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關(guān)的現(xiàn)象加以比較，可以看出語(yǔ)音發(fā)展的痕跡。“收秋”（河北）、“割禾”（江西）、“食飯”（廣東），反映了“秋、禾、食”的古義。所以地域方言的研究在語(yǔ)言學(xué)中占有重要的地位。5、 如何認(rèn)識(shí)共同語(yǔ)與方言的關(guān)系？答：第一，要認(rèn)識(shí)到的是方言不是單只北方的方言，還要包括南方方言；其次，共同語(yǔ)就是普通話，是一種通用語(yǔ)，它跟地方方言的關(guān)系就像是英語(yǔ)跟其他國(guó)家語(yǔ)言的關(guān)系一樣。英語(yǔ)只是促進(jìn)交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是；第二，雖然說(shuō)都是中華民族的語(yǔ)言，但是普通話跟方言之間沒(méi)有什么十分必然的聯(lián)系（除了北方方言外）。普通話的歷史很短連500年都不到，形成于清朝，是滿族語(yǔ)碰撞漢語(yǔ)的結(jié)果，中國(guó)的方言少則1000年多則可以追溯到上古時(shí)代，所以不能說(shuō)普通話是中華民族語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)、典范，也不能說(shuō)中國(guó)方言演變自普通話。三、簡(jiǎn)答題（共 3 道試題，共 30 分。社會(huì)實(shí)踐題）1. 結(jié)合漢語(yǔ)拼音知識(shí)到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用規(guī)范情況。答：國(guó)家通用語(yǔ)言文字法頒行之后，各地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的規(guī)范化程度有所提高。但到市鎮(zhèn)街頭觀察，我還是發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。如：1、地名中的數(shù)詞一般用拼音書寫，“五指山”的拼音應(yīng)該是“Wzh Shn”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，“二環(huán)路”的拼音應(yīng)該是“2 Hunl”。可是二者往往混淆。2、凡以B、o、e開頭的非第一音節(jié)，在B、o、e前用隔音符號(hào) 隔開，并且地名拼寫按普通話語(yǔ)音標(biāo)調(diào)，特殊情況可不標(biāo)調(diào)。3、能夠區(qū)分專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節(jié)通名的成分與其通名連寫。 由此可見(jiàn)，規(guī)范漢語(yǔ)拼音，我們還有許多工作要做。首先，要宣傳國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，熟悉相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化語(yǔ)言文化意識(shí)，增強(qiáng)使用和傳播民族語(yǔ)言文化的自信心。第二，在涉及中國(guó)人名、地名的翻譯和拼寫時(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)使用漢語(yǔ)拼音。第三，了解漢語(yǔ)拼音方案和國(guó)家的語(yǔ)言文字法規(guī)，從而促進(jìn)漢語(yǔ)拼音的正確運(yùn)用。2. 到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，了解當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ挼那闆r。答：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，大力推廣普通話，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。經(jīng)過(guò)到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在城市各單位在開會(huì)等莊重場(chǎng)所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話；不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會(huì)，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話；學(xué)生上課回答問(wèn)題一般都很自覺(jué)地使用普通話?？偟那闆r是：城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好；學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好；在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好；年青一代用普通話交流的情況比老一代好。3. 方言詞語(yǔ)和普通話詞語(yǔ)有很多不同，請(qǐng)你搜集當(dāng)?shù)胤窖灾蟹从持参?、?dòng)物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環(huán)境、熟語(yǔ)（俗語(yǔ)）的獨(dú)特方言詞，每種不少于三個(gè)。答：植物：青紅豆（四季豆）、洋芋（土豆）、包谷（玉米）動(dòng)物：小豬兒（乳豬）、貓兒（貓）、耗子（老鼠）服飾：衣服（外套）、馬褂（馬甲）、hai子（鞋子）親屬稱謂：公公（外公），老丈媽母（岳母），姑爹（姑父）身體：屁股（臀部）、腦殼（腦袋）、刻幾頭（膝蓋）地理環(huán)境：墻跟腳(墻角)、陰溝（下水道）、該子（街道）熟語(yǔ)（俗語(yǔ)）：你是什么玩意兒？（你是什么東西？）、你不要吹殼子（你不要吹牛）、你算啥子?xùn)|西？（你不算什么、你沒(méi)多大本事。）四、簡(jiǎn)答題（共 1 道試題，共 20 分。小組作品題）每五個(gè)人一個(gè)小組，綜合社會(huì)實(shí)踐題中的調(diào)研并結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，寫一篇有關(guān)語(yǔ)言規(guī)范的文字，不低于300字，同時(shí)發(fā)布到中央電大漢語(yǔ)專題（1）課程論壇首頁(yè)“語(yǔ)文規(guī)范大家談”帖子中交流。（此題成果小組成員共享）語(yǔ)言規(guī)范是指使用某種語(yǔ)言的人所應(yīng)共同遵守的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、書寫等方面的標(biāo)準(zhǔn)和典范。語(yǔ)言規(guī)范化指根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，在某一種語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面分歧或混亂的現(xiàn)象中，找出甚至確定大家都應(yīng)遵循的規(guī)范，指出那些不合規(guī)范的東西，通過(guò)語(yǔ)言研究的著作如語(yǔ)法書、詞典、語(yǔ)言學(xué)著作等明文規(guī)定下來(lái)，并通過(guò)各種宣傳教育的方法，推廣那些合乎規(guī)范的現(xiàn)象，限制并逐漸淘汰那些不合規(guī)范的現(xiàn)象，使人們共同遵守語(yǔ)言規(guī)范而進(jìn)行有效的交際，使語(yǔ)言循著一條統(tǒng)一的正確道路向前發(fā)展。90年代以后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，語(yǔ)言交際隨之?dāng)U大和頻繁，語(yǔ)文生活日漸豐富和活躍，語(yǔ)言文字應(yīng)用中諸多問(wèn)題也日益凸顯。尤其是國(guó)家通用語(yǔ)言文字法頒行后，各地在語(yǔ)言規(guī)范方面還存在哪些問(wèn)題,下一步如何做好語(yǔ)言規(guī)范方面的工作等問(wèn)題，應(yīng)該引起我們漢語(yǔ)言本科學(xué)員的高度重視。我們應(yīng)該成為推廣規(guī)范語(yǔ)言的基層勇士，應(yīng)該成為語(yǔ)言專家研究語(yǔ)言規(guī)范的得力助手。在老師的指導(dǎo)，我們5人組成一個(gè)小組，對(duì)各自所在區(qū)域的語(yǔ)言規(guī)范方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，然后進(jìn)行情況匯總。我們發(fā)現(xiàn)昭通語(yǔ)言在標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的形成和發(fā)展的過(guò)程中，由于方言滲入，其他語(yǔ)言影響，語(yǔ)言中往往存在一些不合規(guī)律的分歧和混亂現(xiàn)象，直接影響人們之間的交際活動(dòng)，這就是我們說(shuō)的不合規(guī)范的現(xiàn)象。1、表現(xiàn)在語(yǔ)音上，與漢語(yǔ)普通話相比，讀音分歧很多，如：角jiaoguo，街jiegai等。2、不合規(guī)范現(xiàn)象也常常出現(xiàn)在詞匯方面。如“塞子saizi”說(shuō)成“柱柱zhuzhu”； “四季豆”說(shuō)成“青紅豆”；“乳豬”說(shuō)成“豬兒”；“ 卷心菜”說(shuō)成“蓮花白”；“岳母”說(shuō)成“老丈母”；“姑父”說(shuō)成“姑爹”3、不規(guī)范現(xiàn)象也表現(xiàn)在文字上。個(gè)別單位的墻報(bào)和板報(bào)上仍然在使用繁體字和生造簡(jiǎn)化字。4、不合規(guī)范現(xiàn)象還表現(xiàn)在語(yǔ)言方面。如：熟語(yǔ)（俗語(yǔ)）：“你不要吹?！闭f(shuō)成“你不要說(shuō)大話”；“ 你是什么東西”說(shuō)成“你是什么玩意”；“你沒(méi)多大本事”說(shuō)成“你算啥子?xùn)|西？”等。5、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，大力推廣普通話，是我們每個(gè)公民的義務(wù)。經(jīng)過(guò)到街頭、單位、學(xué)校的深入調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在城市各單位在開會(huì)等莊重場(chǎng)所，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話；不管是城市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會(huì)，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話；學(xué)生上課回答問(wèn)題一般都很自覺(jué)地使用普通話?？偟那闆r是：城里用普通話交流的情況比農(nóng)村好；學(xué)校用普通話交流的情況比其他單位好；在單位使用普通話交流的情況比市鎮(zhèn)街頭好；年青一代用普通話交流的情況比老一代好。尤其欣喜的是：教師要取得“教師資格證”和評(píng)職稱等，都要求至少達(dá)到普通話“二級(jí)乙等水平”，對(duì)小學(xué)教師要求更高。這些措施，大大推進(jìn)了普通話的廣泛使用和使用水平的提高。但要達(dá)到所有公民在任何場(chǎng)合都使用普通話交流，任重而道遠(yuǎn)。在我國(guó)，語(yǔ)言規(guī)范化工作具有悠久的歷史。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，采取李斯的建議，統(tǒng)一規(guī)定以小篆為正字，淘汰通行于六國(guó)的異體字，對(duì)漢字規(guī)范化起了重要作用。新中國(guó)成立后，國(guó)家語(yǔ)言文字委員會(huì)對(duì)漢字進(jìn)行了幾次改革。中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法2000年10月31日由第九屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議審議通過(guò)，同日由中華人民共和國(guó)主席江澤民簽發(fā)中華人民共和國(guó)第三號(hào)主席令公布，并于2001年1月1日起開始實(shí)施的。中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法可以說(shuō)是我國(guó)近百年來(lái)尤其是近50年來(lái)漢語(yǔ)規(guī)范化運(yùn)動(dòng)的結(jié)晶，是語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用的必然產(chǎn)物，這是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律，這部法律確立和規(guī)定了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位，它的制定與頒行，使得國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推行有了法律上的依據(jù)和保障，從而必將促進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的進(jìn)一步發(fā)展。語(yǔ)言規(guī)范是一個(gè)歷史范疇，規(guī)范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，而且還是歷史發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。語(yǔ)言在一定的歷史時(shí)期是合乎規(guī)范的，在另一個(gè)歷史時(shí)期就可能發(fā)生變化，不再是規(guī)范的了。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言在不斷變化和發(fā)展，不論什么時(shí)候凡是符合發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象都是規(guī)范的。確定語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的規(guī)范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩(wěn)定性和繼承性，又要看到它的發(fā)展和變化。語(yǔ)言在不斷發(fā)展，新質(zhì)要素在逐漸積累，舊質(zhì)要素在逐漸衰亡，必須重新肯定經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的語(yǔ)言成分，淘汰過(guò)時(shí)的東西，而新的語(yǔ)言現(xiàn)象的出現(xiàn)，一般是從個(gè)別人或個(gè)別集團(tuán)的使用開始的，在開始時(shí)可以是不規(guī)范的，但大家都跟著用，用得廣了，時(shí)間長(zhǎng)了，也就約定俗成了，也就成了新的規(guī)范。從少數(shù)人的使用到多數(shù)人使用，又經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，則它一般是合乎語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。如現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話一些詞的讀音的變化，新的讀音是發(fā)展的趨勢(shì)，但舊的讀音還沒(méi)有消失。我國(guó)在普通話推廣方面、在文字方面、在詞匯方面、在語(yǔ)法方面等，專家們都做了大量的工作。但由于種種原因，仍然還存在著語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，我們還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳、加大執(zhí)法力度等更加有利于交際活動(dòng)，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。五、簡(jiǎn)答題（共 1 道試題，共 20 分。小組作品題）1. 上網(wǎng)瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。答：中央電大為本課程提供的教輔資料資源有：一、教學(xué)文件： 1、現(xiàn)代漢語(yǔ)專題課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案（第一部分、課程考核方案的有關(guān)說(shuō)明和實(shí)施要求一、課程概況；二、考核對(duì)象；三、考核方案的依據(jù)；四、考核方式；五、考試日期。第二部分、考核內(nèi)容和考核目標(biāo)。第三部分、考核形式。）2、漢語(yǔ)專題（1）：課程教學(xué)大綱（一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)；二、教學(xué)內(nèi)容及要求；三、教學(xué)媒體的使用；四、教學(xué)建議。）3、漢語(yǔ)專題（1）：課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案（一、課程基本情況介紹；二、多種教學(xué)媒體的配置情況；三、教學(xué)活動(dòng)安排；四、網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)；五、教學(xué)建議；六、教師聯(lián)系方式）4、漢語(yǔ)專題（1）：考核說(shuō)明（一、考核對(duì)象；二、考核說(shuō)明的依據(jù)；三、考核內(nèi)容的層次要求；四、考核方式；五、計(jì)分方式；六、本考核適用范圍等）5、漢語(yǔ)專題（1）：主講教師介紹二、教學(xué)輔導(dǎo)： 1、現(xiàn)代漢語(yǔ)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹（音頻）2、現(xiàn)代漢語(yǔ)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)介紹（視頻）3、試論漢語(yǔ)成語(yǔ)的長(zhǎng)度（一、對(duì)四字格成語(yǔ)的考察；二、對(duì)非四字格成語(yǔ)的考察；三、幾點(diǎn)結(jié)論；附注。）4、向名家學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)（成 語(yǔ) 的 錘 煉；成 語(yǔ) 的 活 用等）5、關(guān)于成語(yǔ)語(yǔ)感與成語(yǔ)度的思考（前言；成語(yǔ)的語(yǔ)音感；成語(yǔ)的語(yǔ)義感；成語(yǔ)的語(yǔ)法感；結(jié)語(yǔ)。）三、IP課件：現(xiàn)代漢語(yǔ)專題其內(nèi)容主要講了方言與語(yǔ)言；普通話的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)；漢語(yǔ)拼音方案；短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類別；一些易混短語(yǔ)的區(qū)別；短語(yǔ)的功能類別；什么是句子；句類；句型和句型分析；確定單句句型要注意的問(wèn)題；主謂句的下位句型分析；非主謂句及其非主謂句的使用；什么是語(yǔ)義；雙賓語(yǔ)問(wèn)題分析；連述謂語(yǔ)句的分析；主謂謂語(yǔ)句；多重復(fù)句的分析等）四、直播課堂2、就本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發(fā)帖子討論，談?wù)勀銓?duì)于課程內(nèi)容的意見(jiàn)，以及學(xué)習(xí)本課程的計(jì)劃等。答、；參加電大以自學(xué)為主，我計(jì)劃通過(guò)收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在時(shí)間允許的情況下到校接受必要的面授輔導(dǎo)。我計(jì)劃為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)時(shí)間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)平時(shí)腳踏實(shí)地地完成好每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，爭(zhēng)取在參加面授輔導(dǎo)前要完成相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，在聽課過(guò)程中要在努力聽懂和積極思考的基礎(chǔ)上做好筆記。筆記應(yīng)做到摘其要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔記錄。在可能的情況下積極爭(zhēng)取參加每一堂面授課。平時(shí)成要以自學(xué)為主，在空閑時(shí)間要通過(guò)看書、參加網(wǎng)上輔導(dǎo)、直播課堂、網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成每門課的作業(yè)，積極參加小組討論任務(wù)二一判斷題1A 2B 3A 4A 5A 6A 7A 8B 9 B 10B 11 A 12 A13 B 14B 15A 16B 17A 18B 19B 20A 21A 22B 23A 24A 25B 26A 27B 28A 29B 30B二、單選題1D 2D 3B 4A 5A 6A 7B 8C 9A 10 A 11 D 12A 13D 14D 15 D 16 D 17B 18D 19B 20C三多選題1BCD 2ABCD 3CD 4AD 5ABD 6ABC 7ACD 8ACD 9BC 10ABC 11ABC 12BCD 13BCD 14BC 15AB 16ABD 17ABD 18ABD 19ACD 20ABCD 21AB 22BD 23AD 24ABCD 25BC 26BC 27AD 28BC 29ACD 30BD任務(wù)三答案一、判斷題1A 2B 3B 4B 5A 6B 7A 8B 9A 10A 11B 12A 13A 14A 15A 16B 17B 18A 19A 20A二、單選題1A 2B 3A 4B 5D 6A 7D 8D 9D 10B 11A 12B 13D 14B 15B 16D 17B 18B 19C 20C三多選題1ABC 2ACD 3BCD 4ACD 5AB 6AC 7AC 8ACD 9BCD 10ACD 11ABC 12BD 13ABD 14ACD 15BCD 16BCD 17BCD 18ABD 19CD 20ACD四、簡(jiǎn)答題1.定位語(yǔ)素就是詞綴。這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？答：不對(duì)。因?yàn)檎Z(yǔ)素有兩類，成詞語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素。不成詞語(yǔ)素又分兩類：定位不成詞語(yǔ)素和不定位不成詞語(yǔ)素。不定位不成詞語(yǔ)素和成詞語(yǔ)素一起構(gòu)成了詞的詞根，而定位不成詞語(yǔ)素就是詞綴了。不過(guò)，附加式的構(gòu)詞方法所構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中所占比例很小，真正的詞綴也沒(méi)幾個(gè)。前綴只有“老-”“第-”“初-”；后綴，典型的只有“-子”“-兒”。2. 舉例說(shuō)明什么是單純?cè)~、合成詞、復(fù)合詞、派生詞，并說(shuō)明復(fù)合詞和派生詞的異同。答：?jiǎn)渭冊(cè)~:由一個(gè)語(yǔ)素單獨(dú)構(gòu)成的詞叫做單純?cè)~。這種語(yǔ)素是自由的不定位語(yǔ)素，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。例如：馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶、咖啡、撲通、姥姥。單純?cè)~ 整個(gè)詞只能表示一個(gè)意思，不能拆開。合成詞:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素(也有稱作詞素)組成的詞叫合成詞?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，合成詞占了絕大多數(shù)。合成詞中，多數(shù)由兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成，兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的是少數(shù)。組合的基本形式可分為兩類：由詞根和詞根組合成的稱為復(fù)合詞，如書本、草木、機(jī)器等；由詞根和詞綴合成的稱為派生詞，如車子、花兒、阿姨等復(fù)合詞：由兩個(gè)以上的詞根語(yǔ)素組合構(gòu)成合成詞的方式叫做復(fù)合詞。如：喜悅、少女、改正等派生詞：是由詞根語(yǔ)素和詞綴組合起來(lái)構(gòu)成的詞。如：老師、老鼠、讀者和記者等。復(fù)合詞與派生詞的區(qū)別：復(fù)合詞的所有構(gòu)成語(yǔ)素都是詞根，例如“農(nóng)民、機(jī)器、結(jié)果、書籍”等等；派生詞的構(gòu)成語(yǔ)素，一部分是詞根，一部分是詞綴，例如漢語(yǔ)的“老師、阿爸、棍子、作者”，英語(yǔ)的“hanging inception”等等。3. 詞義理?yè)?jù)是不是詞義？為什么？答：不是，因?yàn)樵~義分析是分析詞義解釋中的構(gòu)成項(xiàng)目，理?yè)?jù)分析是分析這個(gè)詞的構(gòu)成依據(jù)。例如小人書：裝訂成冊(cè)的連環(huán)畫。其中“裝訂成冊(cè)”是詞義特征，“連環(huán)畫”是詞義類別。這是詞義分析。適合小孩子閱讀的書，這是理?yè)?jù)分析。理?yè)?jù)分析主要是看一個(gè)詞字面的意思，例如“輪船”的理?yè)?jù)就是有輪子的船。4. 為什么說(shuō)地名與漢民族文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系？答：因?yàn)?.地名反映我國(guó)古代歷史；2.地名反映地理環(huán)境；3.地名反映宗族觀念；4.地名反映祈福觀念；5.地名反映地理人文觀念；6.地名反映宗教文化；7.地名反映傳說(shuō)故事；8.地名反映歷史上的人物、事件；所以說(shuō)漢語(yǔ)中的地名與漢民族文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。5. 劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答：標(biāo)準(zhǔn)是：意義標(biāo)準(zhǔn)和功能標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)時(shí)學(xué)者雖然在詞的類別上頗多相似，但運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)卻各不相同，歸納起來(lái)有兩條：一條是意義標(biāo)準(zhǔn)；一條是句子成分標(biāo)準(zhǔn)（或曰功能標(biāo)準(zhǔn)）。例如：馬建忠在劃分詞類時(shí)強(qiáng)調(diào)：“義不同而其類亦別焉。故字類者，亦類其義焉耳。”（文通第頁(yè)）亦即從意義角度出發(fā)，與之相同的有楊樹達(dá)等。他們拿意義作劃分詞類的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而根本忽略了詞的語(yǔ)法功能。這樣做極易滑向“詞無(wú)定類”的歧途，因?yàn)椤耙辉~數(shù)義”現(xiàn)象在漢語(yǔ)中是屢見(jiàn)不鮮的。 黎錦熙、陳承澤、金兆梓等則反對(duì)以意義為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分詞類。黎先生主張“依句辨品”，陳承澤強(qiáng)調(diào)以“字”在句中“所居之文位”來(lái)定其類，金兆梓也認(rèn)為“中國(guó)文字的字形上，不能表詞性的區(qū)別，是全靠位置區(qū)別的”（國(guó)文法之研究第頁(yè)）。三者說(shuō)法不一，但意思是一個(gè)，即都贊成以詞在句子中的功能來(lái)決定詞類。這種標(biāo)準(zhǔn)較之意義標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)要進(jìn)步，其優(yōu)點(diǎn)有二：（）從語(yǔ)法角度出發(fā)劃定詞類，可給任何一個(gè)在句中的成分歸類；（）詞類和句子成分關(guān)系單純化、明朗化，使人一目了然，便于講清問(wèn)題。缺點(diǎn)在于把詞義和功能割裂，將句子成分和詞類合二為一，也極易墜入“詞無(wú)定類”的泥潭中去。這一時(shí)期在理論上貢獻(xiàn)最大的要首推中國(guó)文法論的作者何容先生。何先生在該書第三部分“論詞類區(qū)分”中對(duì)漢語(yǔ)詞類劃分的原則問(wèn)題作了探討。認(rèn)為：“單從意義方面說(shuō)明各類詞的分別，是不容易說(shuō)明的”（第頁(yè)）、“各類詞都有其共同的形式上的特征以別于他類詞”（同上）、“所謂某一類詞的形式上的特征，也就是從語(yǔ)言的表意方法上表現(xiàn)出來(lái)的它們的共同之點(diǎn)?！保ǖ陧?yè)）可見(jiàn)，何先生是主張以語(yǔ)言自身的表意方法即形式上的特征作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)的，即以詞的語(yǔ)法特征（語(yǔ)法功能，不僅僅是指充當(dāng)句子成分的能力）來(lái)作為區(qū)分詞類的標(biāo)準(zhǔn)。6. 什么是表述性？為什么只有句子具有表述性？答：表述性的句子有兩方面含義：表指表達(dá)客觀事實(shí)，與客觀現(xiàn)實(shí)有特定的聯(lián)系；述是陳述主觀意圖表達(dá)說(shuō)話人的目的。表述性是句子與非句子相區(qū)別的重要特征，因?yàn)榫渥邮钦Z(yǔ)言的使用單位，是傳遞信息、交流思想的語(yǔ)言單位，所以只有句子具有表述性。五、簡(jiǎn)答題（共1道試題，共10分。）1.近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)？有什么樣的收獲？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。答：我近期參加了現(xiàn)代漢語(yǔ)的面授課和同學(xué)間的小組討論與交流。在面授課上，老師幫我們解決了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，并且對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)有所講解和分析；在同學(xué)間的小組討論中，我們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行了探討，并且把學(xué)習(xí)中遇到的不明白的地方共同的進(jìn)行了分析。五、簡(jiǎn)答題（共1道試題，共10分。）近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)？有什么樣的收獲？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。答：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開放式教育的重要組成部分,這對(duì)于我來(lái)說(shuō),正是一個(gè)好途徑。就我的工作而言,每天要面對(duì)電腦78個(gè)小時(shí),而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實(shí)際情況,我制定了一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃表,要求自己每周必須到電大的各相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);每天必須到本班的bbs上查看相關(guān)內(nèi)容,一般學(xué)習(xí)時(shí)間在中午午休或晚上下班之后的時(shí)間。從網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,查找在學(xué)習(xí)中所遇到問(wèn)題的答案。更重要的是,可以在網(wǎng)上與同學(xué)進(jìn)行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中取得的資料。任務(wù)四一判斷題1A 2B 3B 4A 5A 6A 7B 8B 9A 10B 11B 12A 13A 14A 15A 16A 17A 18B 19B 20A 21B 22A 23A 24A 25B二、簡(jiǎn)答題1.如何確定一個(gè)字符是意符、音符還是記號(hào)？答：跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符,在語(yǔ)音上有聯(lián)系的是音符,在意義上和語(yǔ)音上都沒(méi)有聯(lián)系的是記號(hào)2繁體字“馬”簡(jiǎn)化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡(jiǎn)化為“馬”，這幾個(gè)字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡(jiǎn)化為“徹”，請(qǐng)問(wèn)“澈”中間和右邊的偏旁可否簡(jiǎn)化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡(jiǎn)化為“干”？為什么答：澈”中間和右邊不能簡(jiǎn)化為“切”，否則與“沏”構(gòu)成同形?！颁?、橄”中的“敢”不能簡(jiǎn)化成“干”，否則與“汗、桿”同形。3什么是現(xiàn)代漢字的規(guī)范化？為什么要推行字形規(guī)范？答：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，規(guī)范漢字，提高交際效率勢(shì)在必行。所謂“規(guī)范”就是正確、一致的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)化，是指對(duì)“五四”以來(lái)的現(xiàn)代漢語(yǔ)用字進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的整理，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”?！岸俊本褪且?guī)定現(xiàn)代漢字的使用總量?！岸ㄐ巍本褪且?guī)定現(xiàn)代漢字的統(tǒng)一字形，確定現(xiàn)代漢語(yǔ)用字的標(biāo)準(zhǔn)形體?！岸ㄒ簟本褪且?guī)定每個(gè)漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，需要定音的是異讀詞的字音?！岸ㄐ颉本褪谴_定現(xiàn)代漢字的排列順序，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的檢字方法。語(yǔ)言文字規(guī)范具有十分重要的意義，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字都是社會(huì)的產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，所以只有明確規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，才能便于社會(huì)運(yùn)用，才能使交際順利實(shí)現(xiàn)。4舉例說(shuō)明什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展的補(bǔ)位、過(guò)濾、虛位和擠位？答：網(wǎng)絡(luò)交際隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，新事物新行為不斷出現(xiàn)，漢語(yǔ)詞匯中出現(xiàn)了大量的缺位，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言起到填補(bǔ)缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當(dāng)“補(bǔ)位”任務(wù)基本完成后，語(yǔ)言自我調(diào)節(jié)就進(jìn)入了“過(guò)濾”階段，補(bǔ)位階段的大量遺留問(wèn)題還需解決，比如“虛位”和“擠位”現(xiàn)象仍然存在。“虛位”是一種形式占據(jù)了多個(gè)詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水?！钡龋弧皵D位”是一個(gè)詞位上有多種形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。5網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言產(chǎn)生負(fù)面影響？應(yīng)該如何規(guī)范？談?wù)勀愕目捶?。答?“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的消極影響是顯而易見(jiàn)的。最主要的問(wèn)題就是會(huì)對(duì)規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)形成沖擊?！敝袊?guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員晁繼周這樣分析?！扒嗌倌晏幱趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，正確的語(yǔ)言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規(guī)范的詞語(yǔ)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，對(duì)語(yǔ)言的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響?！奔热滑F(xiàn)在還拿不出一個(gè)好的方案去規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，那么網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將走向何方？美、英等國(guó)一些權(quán)威詞典已經(jīng)收錄了部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，作為國(guó)內(nèi)普通話用詞權(quán)威的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典是否也會(huì)收錄它們？中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典室一些專家表達(dá)了他們的看法。詞典室助理研究員張鐵文認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言能否被收錄還要經(jīng)歷一個(gè)自然選擇的過(guò)程?！彼e了個(gè)例子，比如前幾年大家都把手機(jī)叫作“大哥大”，但是現(xiàn)在大家卻都叫手機(jī)，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒(méi)有規(guī)定說(shuō)“大哥大”不能叫，也沒(méi)用行政力量來(lái)強(qiáng)制執(zhí)行。但大家覺(jué)得“大哥大”這個(gè)詞不好聽，帶點(diǎn)黑社會(huì)的性質(zhì)。現(xiàn)在手機(jī)早已進(jìn)入尋常百姓家，沒(méi)有必要把它叫成“大哥大”，于是這個(gè)詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時(shí)間，這就是一個(gè)自然選擇的過(guò)程。三、論述題1. 1你學(xué)習(xí)本課程有哪些收獲？請(qǐng)具體談?wù)?。?本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要總結(jié)一下。3現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)言規(guī)范的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將這個(gè)內(nèi)容發(fā)送到課程論壇“語(yǔ)文規(guī)范大家談”帖子里面與大家交流。在入學(xué)教育中,我了解到了開放式教育與以往教育方式的不同之處,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開放式教育的重要組成部分,這對(duì)于我來(lái)說(shuō),正是一個(gè)好途徑。就我的工作而言,每天要面對(duì)電腦78個(gè)小時(shí),而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實(shí)際情況,我制定了一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃表,要求自己每周必須到電大的各相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽,包括北京電大在線,中央電大在線, 北京電大遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);每天必須到本班的bbs上查看相關(guān)內(nèi)容,一般學(xué)習(xí)時(shí)間在中午午休或晚上下班之后的時(shí)間。從網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,查找在學(xué)習(xí)中所遇到問(wèn)題的答案。更重要的是,可以在網(wǎng)上與同學(xué)進(jìn)行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中取得的資料。搜索引擎(google,白度等)是在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料,解決問(wèn)題的必要工具?；ヂ?lián)網(wǎng)上網(wǎng)頁(yè)何止千萬(wàn),如何在這浩瀚如煙的網(wǎng)絡(luò)世界里迅速、有效地尋找到自己想要的資源,就必須要利用到搜索引擎。我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中,充分應(yīng)用了搜索引擎的功能,更快更好地尋找我需要的資料。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,除了各種文字資料外,我還從中央電大、北京電大及其他電大的網(wǎng)站上下載了一些老師的講課視頻,能夠更生動(dòng)、更直接地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于一些文字資料,我通過(guò)各種聊天工具及電子郵件在班組同學(xué)間進(jìn)行交流。所謂網(wǎng)上學(xué)習(xí),就是學(xué)生在網(wǎng)上查找所需的學(xué)習(xí)資料,并針對(duì)學(xué)習(xí)中所遇見(jiàn)的問(wèn)題與老師進(jìn)行方便、快捷的交流,并從網(wǎng)上獲得更多、更廣的知識(shí)。二、簡(jiǎn)答題（共5道試題，共30分。）1.如何確定一個(gè)字符是意符、音符還是記號(hào)？ 答：跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符；在語(yǔ)音上有聯(lián)系的是音符；在意義上和語(yǔ)音上都沒(méi)有聯(lián)系的是記號(hào)。 因此，要確定一個(gè)字符是意符、音符還是記號(hào)，就看這個(gè)字符在意義上、語(yǔ)音上有沒(méi)有聯(lián)系。滿分：6分 2. 繁體字“馬”簡(jiǎn)化為“馬”，所以“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡(jiǎn)化為“馬”，這幾個(gè)字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡(jiǎn)化為“徹”，請(qǐng)問(wèn)“澈”中間和右邊的偏旁可否簡(jiǎn)化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡(jiǎn)化為“干”？為什么？答：“澈”中間和右邊的偏旁可否簡(jiǎn)化為“切”。因?yàn)槿绻?jiǎn)化為“切”，就與“沏”同形。同理，“澉、橄”中的字符“敢”不能簡(jiǎn)化為“干”，如果簡(jiǎn)化為“干”，就與“汗、桿”同形。滿分：6分3. 什么是現(xiàn)代漢字的規(guī)范化？為什么要推行字形規(guī)范？答：所謂“規(guī)范”，就是正確、一致的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代漢字的規(guī)范化是指根據(jù)漢字發(fā)展的客觀規(guī)律，確定和推廣現(xiàn)代漢字的明確的、一致的標(biāo)準(zhǔn)，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去消除漢字使用中的一些錯(cuò)誤，是現(xiàn)代漢字的應(yīng)用符合這些標(biāo)準(zhǔn)。文字作為社會(huì)交際的這一職能，決定了人們?cè)谑褂梦淖謺r(shí)必須遵守統(tǒng)一明確的規(guī)范，只有這樣，交際才能順利實(shí)現(xiàn)，生產(chǎn)和生活才能有條不紊地進(jìn)行，否則就會(huì)給信息傳遞帶來(lái)麻煩，甚至帶來(lái)?yè)p失。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對(duì)文字規(guī)范的要求程度也在逐步加強(qiáng)，不斷提高，國(guó)家也越來(lái)越重視語(yǔ)言文字的規(guī)范工作?！凹訌?qiáng)社會(huì)用字規(guī)范，促進(jìn)漢字規(guī)范化”是新時(shí)期國(guó)家語(yǔ)言文字工作的重要任務(wù)之一。如今，世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，漢子處理以及漢字的網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)漢字的規(guī)范化提出了更高的要求。所以，我們要推行字形規(guī)范。滿分：6分 4.舉例說(shuō)明什么是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展的補(bǔ)位、過(guò)濾、虛位和擠位？滿分：6分答：隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交際的產(chǎn)生和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的自調(diào)節(jié)在詞語(yǔ)方面也分為“補(bǔ)位、過(guò)濾”兩個(gè)階段。面對(duì)這些新的事物和新的行為，漢語(yǔ)詞匯出現(xiàn)了大量的缺位，很多時(shí)候很難甚至不能表達(dá)這些新的東西。言語(yǔ)交際要順