韓梅做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1 4 做一片美的葉子 合肥市南門(mén)小學(xué)上城國(guó)際分校 韓 梅 一 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字 兩條綠線內(nèi)的 4 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě) 理 解生字組成的詞語(yǔ) 2 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 理解 綠色 的云 形態(tài)各異 等詞的意思 會(huì)分析重點(diǎn)句 3 通過(guò)朗讀 對(duì)話 交流欣賞葉子的外在美 感受葉子的內(nèi) 在美 體會(huì)文章的思想感情 4 理解 做一片美的葉子 的含義 透過(guò)語(yǔ)言文字 聯(lián)系生 活中的例子 學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞 無(wú)私奉獻(xiàn)的人 二 教學(xué)重 難點(diǎn) 在讀和欣賞中體會(huì)葉子的外在美和內(nèi)在美 在語(yǔ)言情境中 學(xué) 習(xí) 要做 一個(gè)像葉子那樣立足本職 無(wú)私奉獻(xiàn) 的人 三年級(jí)學(xué)生較少接觸 借物喻人 的文章 較難理解語(yǔ)言文字 符號(hào)后面豐富的 寓意 3 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 通過(guò)讀生字 詞語(yǔ) 課文等多種方式 了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)字 寫(xiě)字及正確讀書(shū)情況 2 2 在精讀感悟環(huán)節(jié) 讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀 讀中想 逐漸提升 讀的層次 利用課件 實(shí)物讓學(xué)生憑借直觀的形象 在交流 對(duì)話 中體驗(yàn)深刻的道理 3 在整個(gè)環(huán)節(jié)中 采用了 一讀二抓三悟情 的學(xué)法指導(dǎo) 讓學(xué) 生讀重點(diǎn)內(nèi)容 抓重點(diǎn)詞句 抓小練筆 悟思想事情 通過(guò)聽(tīng) 讀 看 想 說(shuō) 寫(xiě) 貼 寓學(xué)于愉快有趣的活動(dòng)中 從而實(shí)實(shí)在在地 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 四 教與學(xué)的準(zhǔn)備 學(xué)生 搜集自己喜歡的樹(shù)葉 看誰(shuí)能找到兩片完全相同的葉子 用彩筆畫(huà)一片葉子 看誰(shuí)畫(huà)得美麗 逼真 教師 相關(guān)課件 實(shí)物 葉子 畫(huà)好一棵只有枝干 沒(méi)有葉 子的大樹(shù) 大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)話能力 五 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 六 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一 整體感知 初讀課文 整體把握 1 實(shí)物展示激趣揭題 1 簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子 2 觀察手中的樹(shù)葉 小組討論 葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎 是 什么顏色的 什么形狀的 課件出示 填空 的葉子 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生 形狀各異的葉子 扇形的葉子 3 枯黃的葉子 火紅的葉子 嫩綠的葉子 濃密的葉子 3 教師 你們喜歡葉子嗎 覺(jué)得葉子美嗎 愿意做一片葉子嗎 4 板書(shū)課題 做一片美的葉子 2 檢查自學(xué)情況 1 出示生字卡片 檢查生字讀音 指讀 領(lǐng)讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 注意正音 2 出示詞語(yǔ) 形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回 歸 蔥翠 嫩綠 1 自由讀 說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意 2 指名讀詞 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 3 解釋疑難詞意 了解詞語(yǔ)掌握情況 3 讀句子 指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法 1 無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作 把陽(yáng)光變成 生命的乳汁 奉獻(xiàn)給大樹(shù) 2 每一片葉子形態(tài)各異 你找不到兩片相同的葉子 3 春天的時(shí)候 葉子嫩綠 夏天的時(shí)候 葉子肥美 秋天變黃 冬日飄零 回歸大樹(shù)地下的根 4 指名分自然段朗讀課文 師生共同評(píng)議 3 初讀課文 1 配樂(lè)范讀課文 4 2 學(xué)生自讀課文 1 讀準(zhǔn)字音 讀順句子 2 標(biāo)出自然段的序號(hào) 3 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ) 想想它們?cè)诰渥又械囊馑?并標(biāo) 出自己不理解的地方 四 整體感知課文內(nèi)容 1 反復(fù)朗讀課文 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ) 查字典 聯(lián)系上下文或 生活實(shí)際嘗試?yán)斫?2 按照 遠(yuǎn)望 近觀 聯(lián)想 把課文分為三個(gè)部分 3 讀了課文 你知道了些什么 生自由發(fā)言 不拘形式和 內(nèi)容 教師相機(jī)強(qiáng)調(diào) 美 奉獻(xiàn) 自己的位置 做一片美的葉子 等 詞句 4 學(xué)生質(zhì)疑 教師歸納 五 教學(xué)生字字形 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1 出示生字 指名讀 2 識(shí)記生字字形 3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 六 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 練讀課文 2 抄寫(xiě)生字詞 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二 部分理解 精讀感悟 重點(diǎn)突破 七 讀課題憶舊知 5 同學(xué)們 在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題 是什 么 美在哪里 為什么做一片美的葉子 怎么做 這節(jié)課我 們就來(lái)解決這些問(wèn)題 八 品詞賞句 感受葉子之美 奉獻(xiàn)之美 1 課件出示一棵大樹(shù) 請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)贊美它 在座的同學(xué)就是文中的 我 看著這棵美麗的大樹(shù) 回憶第一 部分 能背就背 讀出你對(duì)這棵樹(shù)的感覺(jué) 2 這棵大樹(shù)為什么能夠這么美呢 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀 尋找答案 遠(yuǎn)看 樹(shù)像一片綠色的云 走近樹(shù)時(shí) 你發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生交流 相機(jī)引導(dǎo)理解 形 態(tài)各異 出示課件葉子的 形態(tài)各異 及真實(shí)的樹(shù)葉幫助學(xué)生感受葉子的外 形之美 進(jìn)行句式訓(xùn)練 補(bǔ)充 這些樹(shù)葉 有的 有的 還有的 真是 3 再讀 想一想 綠葉為大樹(shù)做了什么呢 學(xué)生交流 相機(jī)出示重點(diǎn)句 無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作 把陽(yáng)光變 成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地 適時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識(shí) 四季變 化的多彩的樹(shù)葉課件引導(dǎo)理解葉子的 奉獻(xiàn)精神 交流 生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù) 6 你喝過(guò)哪些乳汁 給你生命的營(yíng)養(yǎng) 讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng) 現(xiàn) 在你一定知道這乳汁是什么了 對(duì) 樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳 汁一樣的養(yǎng)料 有了這養(yǎng)料 大樹(shù)才會(huì)茁壯 蔥翠 看 多美的 大樹(shù) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 就更美了 看了這大樹(shù) 你有什么想法 那就 美美地讀讀這句話吧 大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞 對(duì) 沒(méi)有葉子的 奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美 板書(shū) 無(wú)私奉獻(xiàn) 這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一 種美 齊讀此段 4 雖然它們形態(tài)各異 但卻做著相同的工作 把生命的乳 汁奉獻(xiàn)給大樹(shù) 多好的葉子啊 我忍不住想把另一段介紹給大家 想聽(tīng)么 讀第六小節(jié) 師配樂(lè)朗讀 聽(tīng)了我朗讀 你們想讀么 那就一起來(lái)讀吧 這 么美的句子如果能邊讀邊想 那就更好了 請(qǐng)女生來(lái)讀 男生想 你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子 現(xiàn)在男生讀 女生想 交流 你喜歡哪個(gè) 季節(jié)的樹(shù)葉 為什么 理解 肥美 飄零 葉落歸根 這對(duì) 大樹(shù)有什么好處 是啊 即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給 大樹(shù) 板書(shū) 為大樹(shù)而生 這兒 你覺(jué)得葉子怎么樣 那就讓我 們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧 齊讀 5 出示 大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體 無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自已的位置 交流讀后感受 單個(gè)的葉子是無(wú)法生存的 只有無(wú)數(shù)的葉子在 樹(shù)上結(jié)為一個(gè)整體 才能存活 生活在這一 整體 中的每一片葉 7 子 不管存在于樹(shù)的哪個(gè)位置 都為樹(shù)的存活奉獻(xiàn)著自已 自已也 得以生存下來(lái) 再讀這句話 從這句話中你又想到些什么 環(huán)節(jié)三 回歸整體 積累拓展 讀寫(xiě)訓(xùn)練 九 情感內(nèi)化 積累拓展 1 假如你就是樹(shù)上的一片葉子 你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么 2 假如我們每一個(gè)人都是一片葉子 那我們的位置在哪呢 學(xué)生根據(jù)自己的生活積累 自由發(fā)言 課件出示 生活之樹(shù) 自 然過(guò)渡到人與葉子相同的美 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句 我們每個(gè)人都像 葉子 為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng) 讓它茁壯 蔥翠 句式訓(xùn)練 為了我們的 做一個(gè) 的孩子吧 十 教師小結(jié) 每個(gè)人都生活在集體中間 小到我們的家庭 我們的班級(jí) 我們的學(xué)校 大到整個(gè)社會(huì) 全世界 人與集體的關(guān) 系就像是葉子與大樹(shù)的關(guān)系 為了我們生活的集體 我們每個(gè)人都 要作出奉獻(xiàn) 十一 實(shí)踐感悟 升華主題 貼葉子活動(dòng) 出示一棵沒(méi)有樹(shù)葉的枝干 這棵大樹(shù)就是我們的班 集體 你作為大樹(shù)的一片葉子 你希望給它輸送什么 營(yíng)養(yǎng) 呢 把 你的愿望寫(xiě)在代表你自己的葉子上 寫(xiě)好了帖在大樹(shù)上 看誰(shuí)寫(xiě)的 語(yǔ)句通順 表達(dá)優(yōu)美 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 4 做一片美的葉子 8 遠(yuǎn)望 一棵大樹(shù) 為大樹(shù)而生 結(jié)為整體 近看 每片葉子 教后反思 1 成功之處 課前實(shí)踐 體驗(yàn) 讓學(xué)生自己動(dòng)手收集樹(shù)葉 看誰(shuí)能找到兩片相 同的葉子 在親身實(shí)踐中 讓學(xué)生獲得屬于自己的獨(dú)特感受 同時(shí)為理 解文中葉自 形態(tài)各異 做好鋪墊 課堂交流 感悟 首先展示自己搜集的樹(shù)葉 并說(shuō)出樹(shù)葉的形狀 和顏色 告訴大家你在哪搜集到的 當(dāng)時(shí)情境如何等等 進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練 激 起學(xué)生的閱讀興趣 引領(lǐng)學(xué)生讀課文 然后讓學(xué)生在疏通課文的基礎(chǔ)上 感 悟作者對(duì)樹(shù)與葉的體悟 讓學(xué)生明白樹(shù)離不開(kāi)葉 葉也離不開(kāi)樹(shù) 葉為 大樹(shù)而生 葉 只有在樹(shù)上才找到自己的位置 并通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn) 通過(guò) 補(bǔ)充句子 為了我們的 做一個(gè) 的孩子吧 來(lái)升華 課后延伸 貼葉子活動(dòng) 生活是教學(xué)的源泉 教學(xué)終將也要 回到生活之中才是完整的教學(xué) 學(xué)生在學(xué)完課文后面對(duì)自己手中的 葉子 會(huì)有許多不同的感受 對(duì)課文會(huì)有更深的了解 水到渠成 完 成了本課的教學(xué)目標(biāo) 2 不足之處 由