談班級(jí)自主管理的培養(yǎng)

談班級(jí)自主管理的培養(yǎng)談班級(jí)自主管理的培養(yǎng) 班干部 你們是我的驕傲班干部 你們是我的驕傲 雙牌一中雙牌一中 蔣艷君蔣艷君 摘要摘要 營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn) 和諧 平等的班集體是班主任搞好班級(jí)管理的首要營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn) 和諧 平等的班集體是班主任搞好班級(jí)管理的首要 目標(biāo) 目標(biāo) 班主任應(yīng)該做好班主任應(yīng)該做好 導(dǎo)導(dǎo) 的工作 培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 在生活 學(xué)習(xí)的工作 培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 在生活 學(xué)習(xí) 上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力 良好的自我管理機(jī)制 不僅可上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力 良好的自我管理機(jī)制 不僅可 以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間 也以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間 也能能使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái) 做到事使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái) 做到事 半功倍 半功倍 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 學(xué)生自主管理學(xué)生自主管理 主人翁意識(shí)主人翁意識(shí) 集體榮譽(yù)感集體榮譽(yù)感 陶行知先生說(shuō)過(guò) 最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生 就是要讓 學(xué)生養(yǎng)成自我教育 自我管理的好習(xí)慣 并持之以恒 作為班主任 如果一味 地親力親為 學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位 做事缺乏主動(dòng)性 獨(dú)立性 自覺(jué)性和 進(jìn)取心 今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展 學(xué)生是教育的客體 又是自我教育 的主體 我認(rèn)為 班主任應(yīng)該做好 導(dǎo) 的工作 培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 在 生活 學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力 良好的自我管理機(jī) 制 不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間 也能使我從繁瑣的班主任工作解脫出 來(lái) 做到事半功倍 營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn) 和諧 平等的班集體是班主任搞好班級(jí)管理的首要目標(biāo) 我作 為班主任 其主要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì) 讓學(xué)生發(fā)揮 其創(chuàng)造性 主觀能動(dòng)性 增強(qiáng)自我管理意識(shí) 學(xué)會(huì)自我管理 提高學(xué)生自身的 基本素質(zhì) 一 搞好班級(jí)管理 首先要喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí) 思想是行動(dòng)的先導(dǎo) 現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào) 教師必須先樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育 意識(shí) 加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識(shí)的培養(yǎng) 讓學(xué)生發(fā)揮主體作用來(lái)展示學(xué)生主體人 格 由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛 學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個(gè)在家 服從家長(zhǎng) 在校順從老師的乖孩子 但隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇 教師不僅要自己 更新教育觀念 轉(zhuǎn)變教育思想 更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛 真正 成為教育和教學(xué)的主體 在實(shí)踐中 我通過(guò)組織一系列 主人翁 活動(dòng) 如 我是班級(jí)主人 我愛(ài)我班 我為班級(jí)獻(xiàn)一計(jì) 等班團(tuán)活動(dòng) 告訴學(xué)生自己是班級(jí)的主人 培養(yǎng)了學(xué)生的 主體意識(shí) 為學(xué)生的自我管理打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ) 二 創(chuàng)造條件 建設(shè)班級(jí)自主管理模式 現(xiàn)在的班級(jí)管理 班主任大多事無(wú)巨細(xì) 一統(tǒng)到底 形成了老師怎么說(shuō) 學(xué)生怎么做 即使班干部其定位也只是老師的助手 如何把班級(jí)管理還給學(xué)生 讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái) 我在班主任工作中感觸最深的是 我在現(xiàn)在 所帶的班級(jí)中精心培養(yǎng)了一批得力的干將 班干部 他們個(gè)個(gè)盡職盡責(zé) 熱 情飽滿地管理著班上的紀(jì)律 衛(wèi)生 兩操等各個(gè)方面的事務(wù) 使我從繁瑣的班 主任工作中解脫出來(lái) 我好感謝他們 并為他們的出色表現(xiàn)感到驕傲 我最引以為傲 也最感謝的是班上的肖祖玉同學(xué) 她是班上的團(tuán)支部書(shū)記 本來(lái)是負(fù)責(zé)團(tuán)委方面的工作的 但除此之外 她還積極主動(dòng)地參與班級(jí)紀(jì)律等 方面的管理 本期我們七年級(jí)的自習(xí)課特多 每天至少有兩節(jié)課 上課鈴一響 她馬上就帶領(lǐng)幾個(gè)班干部維持班上的紀(jì)律 并吩咐同學(xué)們?cè)撟鍪裁醋鳂I(yè) 預(yù)習(xí) 什么 復(fù)習(xí)什么 安排得井井有條 只要是沒(méi)事 我一般在走廊上瞧瞧或坐在 辦公室改改作業(yè) 這種感覺(jué)真好 同辦公室的幾個(gè)同僚可眼紅了 肖祖玉同學(xué)集體榮譽(yù)感也極強(qiáng) 運(yùn)動(dòng)會(huì)期間 她帶領(lǐng)好幾個(gè)同學(xué)每天一大 早來(lái)到學(xué)校 擺放好桌椅 一邊撰寫(xiě)廣播稿 一邊為班上的運(yùn)動(dòng)員奔跑 吶喊 助威 忙得是不亦樂(lè)乎 特別是她撰寫(xiě)的那片頌揚(yáng)黃健同學(xué)帶病堅(jiān)持跑 3000 米 的拼搏精神的稿子 讓人聽(tīng)了直想流淚 讓人振奮 廣播體操比賽更是讓我感 動(dòng) 我班是普通班 有好些同學(xué)起初都不會(huì)做 硬是在她的帶動(dòng)下 有空就帶 領(lǐng)同學(xué)們操練 有時(shí)中午都在組織不會(huì)做的同學(xué)練習(xí) 哇塞 終于功夫不負(fù)苦 心人 在學(xué)校舉行的廣播體操比賽中我班榮獲了三等獎(jiǎng) 前面的名次可都是些 實(shí)驗(yàn)班 同學(xué)們都好興奮 班級(jí)的凝聚力大大加強(qiáng)了 三 積極引導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)班級(jí)自主管理氛圍 由于學(xué)生年齡較小 自覺(jué)性不強(qiáng) 他們的班級(jí)管理能力畢竟有限 因此 班 主任要注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的工作 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理 的氣氛 引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋 想辦法 根據(jù)班級(jí)特點(diǎn) 能動(dòng)地 自主地開(kāi) 展工作 做好自己分管的工作 我班的黃健同學(xué) 一開(kāi)始是班上的問(wèn)題學(xué)生 上課講小話算第一 可在關(guān) 鍵時(shí)刻能挺身而出 開(kāi)學(xué)初 我班的環(huán)境區(qū)是一條又高又臭淤泥很深的大水溝 大家都不敢下去 只有他蹦地一跳就下去了 在他的帶動(dòng)下硬是征服了那條臭 水溝 這件事很讓我感動(dòng) 也讓我從此關(guān)注他 并把他發(fā)展成班上的體育委員 還真不錯(cuò) 在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)期間 他就是肖祖玉同學(xué)報(bào)道的那個(gè)帶病堅(jiān)持 跑完 3000 米長(zhǎng)跑的同學(xué) 雖然沒(méi)有取得名次但其精神可嘉 而且更令人感動(dòng)的 是跑完 3000 米之后 馬上又參加了 400 米的接力賽 老師和同學(xué)們勸都勸不住 在他的感召下 同學(xué)們都不甘示弱 接力賽競(jìng)榮獲了年級(jí)第二名 同學(xué)們都為 他表現(xiàn)出來(lái)的這種拼搏精神 熱愛(ài)班集體的精神所感動(dòng) 更加樹(shù)立了他在班級(jí) 工作中的威信 更可喜的是 黃健同學(xué)從此改變了許多 學(xué)習(xí)成績(jī)也大有進(jìn)步 由他所抓的兩操根本不用老師到場(chǎng) 與我上一屆所帶的 247 班相比 讓我省心 多了 火車跑得快 全靠車頭帶 在肖祖玉 黃健同學(xué)的帶動(dòng)下 我班很快還 發(fā)展了幾位得力的班干部 有 小飛毛腿 唐云 跑得快而得名 協(xié)同肖祖玉 同學(xué)負(fù)責(zé)管理班上的紀(jì)律 聽(tīng)說(shuō)該同學(xué)小學(xué)時(shí)在班上把老師搞得是暈頭轉(zhuǎn)向 來(lái)到初中她媽媽是特?fù)?dān)心 可是我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)很喜歡在老師面前表現(xiàn) 慢慢地 我們就把他拉進(jìn)了班干部的隊(duì)伍中來(lái) 現(xiàn)在他改變了許多 并且還帶動(dòng)了好幾 個(gè)他玩得好的 哥們 班上的組織紀(jì)律性加強(qiáng)了 有馬香玲同學(xué)負(fù)責(zé)班上的衛(wèi) 生工作 每天是風(fēng)里來(lái)雨里去的陪同值日生去打掃衛(wèi)生 十分地負(fù)責(zé) 不用老 師操多少心 還有語(yǔ)文課代表蔣潔 英語(yǔ)課代表雷若男 他們?cè)谛ぷ嬗?唐云 等班干部的協(xié)助下 每天早上大約 7 40 開(kāi)始他們就組織早讀 書(shū)聲朗朗 老遠(yuǎn) 就震撼著我 讓我為之感慨 為之驕傲 班主任在班級(jí)管理工作中還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找疑排難 培養(yǎng)學(xué)生自我 解決問(wèn)題的能力 現(xiàn)在的中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女 家長(zhǎng)望子女成龍成鳳心切 故嬌生慣養(yǎng) 關(guān)懷備至 他們很少嘗到困難 挫折的滋味 養(yǎng)成了怯懦 吃不 起苦 經(jīng)不起挫折等不良品性 這樣的學(xué)生將來(lái)是難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的 因 此 我在班級(jí)工作中 有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些困境 使他們?cè)谂c困難作斗爭(zhēng) 的過(guò)程中 體驗(yàn)到成功的喜悅 從而增長(zhǎng)智慧 提高勇氣 磨煉意志 而對(duì)一 些虛榮心重 唯我獨(dú)尊的學(xué)生 教師應(yīng)特別采用 冷處理 的方法 可以安排他 們?nèi)ネ瓿梢恍┯幸欢ɡщy的工作 讓他們?cè)诠ぷ髦幸环矫嫣岣卟鸥?另一方面 也是幫助他們反省自律 培養(yǎng)他們的耐挫折的能力 使他們今后不至于在社會(huì) 上因碰壁而產(chǎn)生自卑心理 當(dāng)然 教師在學(xué)生克服困難的過(guò)程中 可適時(shí)地加 以指導(dǎo)和啟發(fā) 防止他們由于缺乏耐挫折力而失掉成功的機(jī)會(huì) 或敷衍了事 半途而廢 四 增強(qiáng)集體榮譽(yù)感 提高班級(jí)自主管理能力 魏書(shū)生說(shuō) 管理是班級(jí)的骨架 班級(jí)管理滲透著學(xué)習(xí) 生活的各個(gè)方面 班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量 會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起 著巨大的潛移默化的教育 激勵(lì)和制約作用 在班級(jí)管理過(guò)程中 首先要開(kāi)展 豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式 通過(guò)組織開(kāi)展各式內(nèi)容廣泛 形式多樣的活動(dòng) 參與競(jìng)爭(zhēng) 提高學(xué)生思想修養(yǎng) 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí) 興趣 促進(jìn)學(xué)生的自主參與 促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作 增進(jìn)彼 此友誼 進(jìn)而升華為集體感情 另外我覺(jué)得培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感最 佳時(shí)機(jī)就是在學(xué)校各種大型的活動(dòng)中 在各類活動(dòng)中都要求學(xué)生盡自己所能 提出目標(biāo) 不斷超越提高自我 為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù) 這些活動(dòng)都能增進(jìn)同學(xué)之間 的友誼 為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁 又使學(xué)生心情愉悅 對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自 豪感 責(zé)任感和集體榮譽(yù)感 其次 在班級(jí)管理中 知人善任 激發(fā)每個(gè)同學(xué) 的學(xué)習(xí)和工作熱情 組織團(tuán)結(jié) 積極 奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍 增強(qiáng)班級(jí)凝聚 力 讓班級(jí)的每一個(gè)孩子都能為班級(jí)做點(diǎn)什么 不管是大事還是小事 只要你 有心 就能把每件事做好 那么我們的班級(jí)也就會(huì)在大家的共同努力下越來(lái)越 好 這樣一來(lái) 調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 火車跑得快 全靠車頭 帶 一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著 至關(guān)重要的作用 有人說(shuō) 授人以魚(yú)不如授人以漁 其實(shí) 在 授之以漁 的基礎(chǔ)上還要授之 漁場(chǎng) 給孩子們寬闊的空間 讓每一位學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮 學(xué)生只有在自 主管理班級(jí)的過(guò)程中鍛煉自身的能力 挖掘潛能 才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng) 總之 在班級(jí)管理中 教師應(yīng)注意營(yíng)造一種民主 平等