人教部編版小學語文公開課優(yōu)秀教案《西門豹治鄴》教學設計與反思

第 1 頁 共 6 頁 人教部編版小學語文公開課優(yōu)秀教案人教部編版小學語文公開課優(yōu)秀教案 西西 門豹治鄴門豹治鄴 教學設計與反思教學設計與反思 26 西門豹治鄴 課題西門豹課型講讀課文授課 時間 2 課時 教學 目標 1 認識 豹 蕪 娶 等 12 個生字 會寫 豹 魏 派 等 13 個生字 理解 田地荒蕪 擔 心吊膽 磕頭求饒 等詞語 2 有感情地朗讀課文 3 引導學生理解課文內(nèi)容 了解西門豹是怎樣調(diào) 查原因 興修水利的 4 學習本課描寫人物言行 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法 受到破除迷信的教育 教學 重點了解西門豹是怎樣調(diào)查原因 興修水利的 破除迷信的方法 教學 難點引導學生理解西門豹將計就計辦法的巧妙 第一課時 教學 第 2 頁 共 6 頁 目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 掌握本課的生字詞 3 通讀課文 掌握課文整體結(jié)構(gòu) 理清段落大意 教具 準備課件 教學設計設計意圖 導入 分鐘一 談話激趣 導入新課 1 師 同學們 上課前我們先來互相認識一下好 嗎 自我介紹 我姓 名叫 你們也能用老師 剛才的方式介紹一下自己嗎 點名叫幾名學生自我介 紹 很高興認識大家 原來我們的姓名都有一個相同 的地方 就是我們的姓都是一個字 下面我們就來認 識一個古代的人 他的姓有兩個字 2 板書課題 齊讀課題 板書 26 西門豹 設計意圖 創(chuàng)設情境談話引入 可以讓學生與老師 接拉近距離 同時 為學生營造出了一種濃郁的學習 語文的氛圍 讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的 熏陶 新課 教學 第 3 頁 共 6 頁 分鐘 二 初讀課文 自學字詞 1 生自由朗讀課文讀準字音 1 學習生字 座位互讀 指名讀 全班齊讀 開火車讀 交流自學字詞的情況 教師檢查 指導 2 教師用生字卡片檢查 豹 蕪 娶 媳 巫 紳 旱 徒 磕 淌 鑿 溉 的讀音 并組詞 語 字音難點 徒 讀 t 要讀成 d u 媳 讀 x 不要讀成 x 鑿 為平舌音 紳 為翹舌音 注意讀準確 3 書寫 豹 魏 派 娶 媳 婦 淹 硬 逼 浮 旱 徒 饒 字形難點 豹 的偏旁是豸旁 派 的左半 部窄 右半部寬 旱 的上半部是 日 不要錯寫 成 目 徒 的偏旁是雙人旁 媳 婦 人女 字旁橫不出頭 2 再讀課文 把不理解的詞語在旁邊打個小問號 1 小組學習 方法 聯(lián)系上下文 2 匯報 第 4 頁 共 6 頁 理解詞義 面如土色 臉色呈灰白色 形容驚恐之極 擔心吊膽 形容非常害怕 磕頭求饒 向別人磕頭乞求饒恕自己 開鑿 挖掘 開墾 旱災 長時間不下雨 缺雨 缺水 三 再讀課文 理清段落 1 想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事 這一件事對百姓有何好處 生 這篇講讀課文講的是兩千多年前 西門豹管 理鄴那個地方時 通過調(diào)查 了解到那里的豪紳和巫 婆勾結(jié)在一起危害百姓 便設計破除迷信 并大力興 修水利使鄴地重又繁榮起來 2 指名簡單歸納內(nèi)容 生 西門豹破除迷信 并大力興修水利使鄴地重 又繁榮起來 中心思想 本文通過寫兩千多年前 西門豹治鄴 時 破除迷信興修水利的故事 刻劃了西門豹有勇有 謀 敢作敢為 與民做主 為民除害的形象 3 段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個自然段 可分為三個 層次 第一層 第 1 9 自然段 講西門豹向老大爺了 第 5 頁 共 6 頁 解當?shù)靥锏鼗氖?人煙稀少的原因 摸清了 河神娶 媳婦 的底細 第二層 10 15 自然段 講西門豹怎樣破除迷 信 第三層 第 16 自然段 講西門豹發(fā)動群眾興修 水利 莊稼獲得了好收成 三層也可以這樣分 第一層 1 8 自然段 寫西門豹調(diào)查了解鄴這 個地方的情況 第二層 9 自然段 寫西門豹決定對策 第三層 10 16 自然段 寫西門豹采取行動 這一層次再分兩個層次 先詳寫除 神 害 后略寫 修水利 除旱災 設計意圖 創(chuàng)設情境談話引入 可以讓學生與 老師接拉近距離 同時 為學生營造出了一種濃郁的 學習語文的氛圍 讓孩子們能夠感受到中華百家姓文 化的熏陶 設計意圖 在學生交流的基礎上去開展教師指 導 能及時發(fā)現(xiàn)學生對字詞的掌握情況 有重點地進 行指導 能更有效地鞏固學生對字詞的掌握 設計意圖 引導學生根據(jù)故事的起因 經(jīng)過 結(jié)果給課文分段 并概括大意 可以使學生了解故事 第 6 頁 共 6 頁 的大意 掌握課文的整體脈絡 同時 提供兩種分段 方法 提倡了學生對課文的多元化理解 課堂小結(jié)及拓展延伸 分鐘 四 拓展說話練習 師 同學們都已經(jīng)明白了事情的真相 西門豹明 白嗎 造成鄴田地荒蕪的原因找到了 那么該怎么辦呢 我們作一個假設 假如當初魏王派往鄴的不是西 門豹 而是其他官員 該官員也知道了事情的真相 他會怎么說 怎么做 指名發(fā)表意見 五 總結(jié)提升 西